唐偉珍

一、愛(ài)心與欣賞同在，真心相待，做學(xué)生的知心良友

愛(ài)是信任的基礎(chǔ)和前提，作為班主任，要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。師生間有了愛(ài)，班級(jí)的一切工作都能有序進(jìn)行。陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！蔽í?dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我們首先一定要端正態(tài)度，尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。內(nèi)心上不僅不能歧視、厭惡、拋棄他們，還要從內(nèi)心處真正接受他們，欣賞他們，贊美他們及他們的朋友。著名雕塑家羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛而言，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”誰(shuí)都喜歡美好的事物，但是，如果缺少會(huì)欣賞的心靈和會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)覺(jué)得美好的事物十分罕見(jiàn)。如果你學(xué)會(huì)欣賞，善于發(fā)現(xiàn)，你將會(huì)眼界大開，將會(huì)看到在你認(rèn)識(shí)的每一個(gè)人身上，都有一些可愛(ài)的特質(zhì)，都有令人愉快和感動(dòng)之處。所以我們要覺(jué)得“問(wèn)題生”以前的錯(cuò)都是理所當(dāng)然的，因?yàn)闆](méi)有被理解，沒(méi)有被欣賞，所以他們才會(huì)越陷越深。因此我們必須付出比正常學(xué)生多10倍的愛(ài)，時(shí)時(shí)處處關(guān)注他們，真誠(chéng)地贊美他們，欣賞他們的優(yōu)美和可愛(ài)之處，以更大的熱情對(duì)待他們，將愛(ài)的溫暖傳遞給他們。才能真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。冷靜地分析他們存在的問(wèn)題，才能思索出相應(yīng)的措施。找準(zhǔn)切口，才有打開決口的源泉。

二、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，與學(xué)生一起成長(zhǎng)

“一支粉筆，一塊黑板”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。我們要與時(shí)俱進(jìn)，要有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，要培養(yǎng)與學(xué)生相同的興趣愛(ài)好，如果沒(méi)有共同點(diǎn)，是走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、是做不了朋友的。作為教師，我們靠什么來(lái)征服我們的“學(xué)生”、讓學(xué)生的內(nèi)心與我們迸出火花呢？靠我們的人格魅力、才華與智慧。因此我們必須向他們展示我們各方面的才華，展示我們管理班級(jí)的智慧，以“言必行、行必果”的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)的自我更新精神。不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生引起共鳴。我們切不可小看“問(wèn)題學(xué)生”的霸氣！他們的氣焰就像一把雙刃劍。引導(dǎo)好了，就大振士氣，形成班上的凝聚力；引導(dǎo)不好，就會(huì)化成一股歪風(fēng)邪氣，經(jīng)常惹是生非，使班上翻江倒海。只有靠我們的才華與智慧、我們的人格魅力感化他們，才能在心理上征服他們。作為班主任，如果你在教學(xué)上沒(méi)有較強(qiáng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，沒(méi)有高度的責(zé)任心，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)一竅不通，你對(duì)喬丹、丁俊暉、林書豪、陳亦迅、泰森等一問(wèn)三不知，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、籃球、足球等所知甚少，學(xué)生就覺(jué)得和你沒(méi)有共同的語(yǔ)言，聊不到一塊，慢慢就會(huì)地在心里遠(yuǎn)離你、拒絕你。那么你的班主任工作就不會(huì)有開心時(shí)候了。

三、寬容對(duì)待“問(wèn)題生”，耐心、細(xì)心、持之以恒做好轉(zhuǎn)變工作

寬容是一種愛(ài)，這種愛(ài)是大海，容得下藍(lán)天。我們要學(xué)會(huì)把握自己的情緒，保持理智克制，寬容但不縱容。在“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，往往出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的情況。俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！薄皢?wèn)題生”不良習(xí)慣的形成絕不是一天兩天的事，同樣要破除它們也絕非一年半載就可以做到。良好習(xí)慣的形成需要時(shí)間，也需要毅力，戒除壞習(xí)慣同樣需要時(shí)間和毅力。因此當(dāng)“問(wèn)題生”出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我們要采取寬容的態(tài)度，亦師亦友般地與他們交流溝通，不要唉聲嘆氣，心灰意冷，更不能過(guò)早地下結(jié)論。發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題生”的閃光點(diǎn)要立即肯定、表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。即使沒(méi)有學(xué)生在場(chǎng)，也要當(dāng)面夸夸他。切不可急功近利，欲速則不達(dá)。我們還應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持來(lái)分化、瓦解其團(tuán)伙或圈子，削弱其勢(shì)力，挫敗其囂張氣焰。總之，要盡力爭(zhēng)取整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的支持。

四、把握與“問(wèn)題生”相處的度與量

在“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化的過(guò)程中我們要牢牢把握好度與量。在紀(jì)律上，我們不能用大眾化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量“問(wèn)題生”。在日常行為規(guī)范中，只要不是原則性的問(wèn)題，我們可以稍微寬松一點(diǎn)，但不能無(wú)原則地一味遷就，要一步步深入，循序漸進(jìn)，給“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)變的時(shí)間和空間。該嚴(yán)則嚴(yán)，該寬則寬，適可而止。但我們老師自己則一定要嚴(yán)格要求，說(shuō)過(guò)的話一定要做到，否則我們就會(huì)失信于學(xué)生。

工作這么多年來(lái)，我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生，不能僅僅靠師道威嚴(yán)來(lái)訓(xùn)斥他們，如今的我們不僅要有才華、智慧、人格魅力，更要注重與學(xué)生相處的細(xì)節(jié)，適宜時(shí)還需要冷處理。我們常說(shuō)：“態(tài)度決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”。有時(shí)候一句話、一件事就能激起你與“問(wèn)題生”的共鳴，打破你與“問(wèn)題生”長(zhǎng)久的僵局。所以不管“問(wèn)題生”有多大多復(fù)雜的“問(wèn)題”只要我們有愛(ài)、有信心、有智慧、會(huì)欣賞，我們就一定能勝券在握。

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編輯 段麗君