何靜

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)英語教材的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)，再加上小學(xué)是學(xué)生英語的入門階段，對于學(xué)生英語知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽說能力以及日常交際能力的培養(yǎng)和提高都有著舉足輕重的作用，因此，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行高效的小學(xué)英語教學(xué)，成為英語教師所要探究的主要議題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)計劃；英語興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的英語教學(xué)不同于初中或是高中階段，無論是教學(xué)對象的年齡、知識水平、理解程度，還是教學(xué)目標(biāo)的高低、深淺都有著不同程度的差別。而小學(xué)生則是初次接觸英語，在這種情況下，教師該如何正確且有效地利用新課標(biāo)下的新教材，激發(fā)并保持小學(xué)生的英語興趣，并使其能“樂之”呢？

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，制訂適合的教學(xué)計劃

首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語新教材的教學(xué)目標(biāo)要求。在語音方面，小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)中要求小學(xué)生能夠掌握字母讀音，了解單詞重音，針對單詞能夠正確地發(fā)音并在適當(dāng)?shù)膱龊线x擇正確的語調(diào)等；在詞匯方面，小學(xué)英語教學(xué)的要求則是讓學(xué)生在直觀、形象的圖片幫助下能聽懂、認(rèn)讀和拼寫簡單的單詞，并能根據(jù)教師念出的單詞找到正確的圖片或是單詞；在句子方面，要求學(xué)生能聽懂、認(rèn)讀并模仿句子、問候語等；在短文方面，重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，能正確朗讀并且能聽懂；在對話方面，要求學(xué)生能夠聽懂，且能進(jìn)行簡單的對話；在語法方面，則是盡量了解一些常見的、簡單的語法項目。

明確了小學(xué)階段英語的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我們就能做到有的放矢了。此外，還應(yīng)對英語新教材以及班級的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鉆研和了解，在教學(xué)中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對教材內(nèi)容特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力以及實際的教學(xué)環(huán)境和氛圍，準(zhǔn)確地把握教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)?、適合的教學(xué)辦法。這樣不僅能讓教師少走彎路，減輕負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)效率。

二、采用多種教學(xué)形式，激發(fā)并保持學(xué)生的英語興趣

“興趣是最好的老師?！彼粌H是學(xué)生學(xué)好語言的關(guān)鍵，而且也是學(xué)生形成能力的前提。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的英語興趣是非常重要的。小學(xué)生年齡小，自制能力差，知識水平有限，但是正是因為他們像一張白紙，所以才對任何事情都充滿了好奇。愛玩是孩子的天性，我們在教學(xué)過程中恰恰可以充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩的這種特性，采取聽、唱、玩等多樣的教學(xué)手段，穿插唱歌、跳舞等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；或是創(chuàng)設(shè)情境，加入適當(dāng)?shù)慕巧缪?，邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生敢于開口，從而積極參與其中；也可以設(shè)置分組競賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生為了本組的“小紅花”而戰(zhàn)；還可以采用分層的評價方式，以積極的鼓勵促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等。

成功的起點(diǎn)是信心，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心，才能一步步地走向成功。即便是像完成作業(yè)、解決問題、簡單對話、成績提升等小成功，也會幫助學(xué)生建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，課上教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置由淺入深、由易到難、化繁為簡的問題，幫助學(xué)生逐步戰(zhàn)勝困難，取得勝利；課下，針對學(xué)生個體差異，設(shè)置分層問題或作業(yè)，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。教師也應(yīng)加強(qiáng)對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，幫助他們克服困難，取得成功，看到自己的進(jìn)步，從而充滿信心和興趣地對待今后的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)英語教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的英語教學(xué)，除了要讓學(xué)生掌握一定的英語知識外，

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生步入小學(xué)第一天就應(yīng)當(dāng)引起教師注意的。學(xué)生一旦在起始時期就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，那么不僅糾正起來很難，而且會直接影響其日后的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)階段一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良習(xí)慣，無論是普遍的，抑或是個別的，都不容忽視，要不怕麻煩，及時地糾正不良行為，以免問題日復(fù)一日地堆積，最后更加難以解決。

教學(xué)中糾正學(xué)生不良習(xí)慣的方法有很多種，如教師以身作

則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)效仿；對于學(xué)生的不良習(xí)慣及時指出，并監(jiān)督改正；將錯誤之處搬上黑板，讓學(xué)生自主“找茬”；進(jìn)行正確學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的宣傳指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣等。此外，對于學(xué)生的不良行為，教師的指出和更正也要講究方式、方法，不能因為學(xué)生的一點(diǎn)錯誤，就無限放大，立馬批評，要求立竿見影，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行糾正，既要在不傷害學(xué)生自尊心和積極性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，又要能讓學(xué)生積極主動地改正惡習(xí)。

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入和實施，不僅給我們的前進(jìn)方向指明了道路，而且給教學(xué)工作帶來了更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這樣的大環(huán)境下，教師應(yīng)該不斷提升自己，提高教學(xué)素質(zhì)和能力，在小學(xué)英語課堂上為學(xué)生打開繽紛新世界的大門，讓學(xué)生進(jìn)去一探究竟。

參考文獻(xiàn)：

張敏.新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)探索[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（1）.