吳珊珊

【摘要】在學校與其他兄弟學校舉行了城鄉(xiāng)共建系列—同課異構(gòu)活動中，我不僅學習了其他同事的教育教學經(jīng)驗，反思自己成長的點點滴滴，更重要的是給了我前進的信念。這次講課活動，教研組的所有老師給了我莫大的鼓勵和幫助。我分享了別人成長的經(jīng)驗，體會和領悟著領導、老師們?yōu)槲以忈尩摹凹w主義精神和團隊合作意識”，喚起了我對教師這份職業(yè)的執(zhí)著，堅定了用一生投身教育事業(yè)的決心。

【關(guān)鍵詞】教育科研 集體主義精神 合作意識 成長

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0004-01

上個學期，我們學校與其他兄弟學校舉行了城鄉(xiāng)共建系列—同課異構(gòu)活動，我很感謝學校給了我們青年教師一個很好的發(fā)展平臺，為我們創(chuàng)造了一個能夠自我發(fā)展的機會。這對我們青年教師來講，好處多多，在這次同課異構(gòu)講課活動中，我不僅可以反思自己成長的點點滴滴，可以學習其他同事的教育教學經(jīng)驗。更重要的是給了我們前進的信念。這次講課活動，從最初的選定課題，到后來每位老師對我的指導，再到試講，我們教研組的所有老師都在為我的講課忙碌著，特別是科學教研組長于吉云老師更是一遍一遍的幫我推敲課，可以說，沒有他們的指導和幫助，就談不上我的點滴進步，同時，正是這種教研氛圍讓我有了十足的信心，把課講好。在這里真的感謝學校的領導老師們。

在第一輪研討課之后，我們教研組就著手為我選題，如果選的課題不貼近學生生活，不夠生動有趣，孩子就不會感興趣[1]。為了解決這個問題，我足足思考了有個把星期，最終還是在大家的幫助下敲定了《陶瓷》這一課題。緊接著，大家?guī)椭乙槐橛忠槐椴粩嗟卣{(diào)整教學預案，重新設計教學目標?？梢哉f，最后一節(jié)課好多的教學流程和亮點，都是他們幫助我設計的，老師們的真知灼見一直鞭策著我把這節(jié)課講好。這些中肯的建議給了我莫大的鼓勵和幫助，我分享了別人成長的經(jīng)驗，體會和領悟著領導、老師們?yōu)槲以忈尩摹凹w主義精神和團隊合作意識”。

在磨課過程中，我們發(fā)現(xiàn)要想教學中找到了教與學最好的切入點，實驗材料陶瓷的準備就要貼近學生的生活，最好用生活中廢棄的陶瓷制品[2]。于是，于老師利用下班時間在附近小區(qū)的垃圾桶里一個挨著一個的找，把一桶碎瓷片提給我的時候，年過五十的于老師竟興奮的像個孩子；為了給我點評課，組內(nèi)的王老師百忙中趕來聽課，課后拿著教材，幫助我設計整個教學流程，幫助我找出其中最困惑、最有價值的問題，一雙美麗的眼睛里已滿是疲憊，但她還是不厭其煩的給我講著；從接到任務到正式匯報展示，在這二十多天的時間里，面對科學教研組的老師們?yōu)槲业母冻龊兔β?，心里滿是感動，面對著自己嗷嗷待哺的孩子童稚而期待的純凈臉龐，心里滿是愧疚。從那一刻起我明白，這就是教師-太陽底下最光輝的職業(yè)。在教師行業(yè)，這種感人肺腑的“小”事隨處可見。而這些無數(shù)令人感懷的“小”事，匯集成了令人動容、撼動人心的精神力量[3]。

講完課后，教研組長、市屬的幾個學校的老師們認真的給我評課，指出了這節(jié)課存在的不足。如：在課堂教學中，合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。我在這次比賽中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)都有了一定的進步。通過這次同課異構(gòu)的講課活動，我深刻地體會到反思的重要性。所以我認為，要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量，就要不斷反思[4]。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。

最后，我想說謝謝學校給我們這樣一個機會，謝謝領導和老師，讓我經(jīng)歷的挫折更少，也少走了很多彎路，我的成長都離不開教師們的悉心培養(yǎng)，在這里真的感謝你們，我以后將更加踏實肯干，悉心鉆研，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。總之，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾，但慶幸的是我遇到了這么多幫助我的老師，慶幸的是我依舊執(zhí)著，為了心中這份美麗的執(zhí)著，我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大，因為我所從事的是“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點燃生命”的崇高事業(yè)[5]。

參考文獻：

[1]丁鋼.日常教育實踐的意義[C]，《中國教育：研究與評論》教育科學出版社第5輯，北京，2004

[2]韋桂美.教育敘事研究：教育科研回歸生活的方式[J]，《教書育人》，2004.10

[3]王枬.王彥教育敘事：在實踐中體悟生命[J]，《教育研究》（北京），2005.2

[4]余麗.反思性學習在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[D]，華南師范大學，2003

[5]劉捷.《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師》，教育科學出版社，2002年版