黃碧珠

【摘 要】作文是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性的書面語言表達(dá)訓(xùn)練。習(xí)作就是讓學(xué)生把自己看到，聽到的，想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。著名作家葉圣陶先生說：“小學(xué)生今天作某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的認(rèn)識(shí)，思維語言等方面的積累?！笨梢?，積累對(duì)小學(xué)生作文有至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，有了這些作文材料，學(xué)生習(xí)作時(shí)才不會(huì)感到無話可寫。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積累呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生習(xí)作；引導(dǎo)；積累

一、充實(shí)生活，積累素材

小學(xué)生習(xí)作最苦惱的莫過于“無米下鍋”，是呀！沒有米怎么能做飯呢？沒有內(nèi)容怎么作文呢？葉老說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙钍秦S富多彩的，家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊天地。生活中可寫的事情多著呢！怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，捕捉生活中的習(xí)作材料呢？為此，我采取了以下做法：

（1）豐富家庭生活。如新課改的三年級(jí)的第一次習(xí)作是讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。習(xí)作前我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，特別布置學(xué)生在課余時(shí)幫媽媽做些家務(wù)活，如洗碗煮飯，整理房間，整理書包等等。然后每節(jié)課前讓學(xué)生進(jìn)行兩分鐘自由式的口頭習(xí)作，輪流讓學(xué)生把自己怎樣做家務(wù)以及做家務(wù)活后的收獲和感受說給同學(xué)聽，沒想到只是三年級(jí)的學(xué)生，竟然說得條條是道，有的說幫媽媽煮飯，有的說怎樣洗碗，有的同學(xué)還幫同學(xué)做補(bǔ)充。然后讓學(xué)生把自己所說的寫在日記里，強(qiáng)調(diào)怎么說就怎么寫。到了習(xí)作課時(shí)，學(xué)生就不用懼怕“沒什么事可寫了”。

（2）開展第二課堂活動(dòng)。豐富多彩的“第二課堂”，為學(xué)生開辟了廣闊的生活天地，也為學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練提供了取之不盡的素材，如組織詩文朗讀比賽，口頭習(xí)作，演講比賽，游戲活動(dòng)等。

（3）有計(jì)劃地組織學(xué)生走出校門，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，訪問，郊游，這是解決寫作素材，提高寫作能力的好辦法。有一次習(xí)作要求“介紹家鄉(xiāng)的一處景物”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了果園，事先我布置了寫游記的任務(wù)，要求學(xué)生注意觀察點(diǎn)，回校后組織他們談感受，把自己身邊的事講出來讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)論，由于同學(xué)們參與了這些活動(dòng)，所以素材問題解決了。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累材料

觀察是對(duì)生活最直接的感受，是獲取習(xí)作材料的主要途徑。小學(xué)生對(duì)周圍的事物往往不大關(guān)心，熟視無睹，使許多值得寫的東西從眼皮底下滑過去。所以我們必須注意激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，有利于積累和豐富寫作的素材。在習(xí)作教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語言情景和生活情景，讓學(xué)生耳聽、目見、心想、手動(dòng)，進(jìn)行有意觀察。通過長(zhǎng)期的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察能力增強(qiáng)，能認(rèn)真汲取大自然中、社會(huì)生活中的“小花”，這樣提起筆來就再也不會(huì)感到炊而無“米”了。

三、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累材料

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”人的很多知識(shí)，大部分是通過閱讀積累起來的，只有厚積，才能薄發(fā)。無論是在課堂內(nèi)的閱讀還是在課堂外的閱讀，都是學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的重要來源。教師要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，自主閱讀，不斷地把課文和其他讀物中所蘊(yùn)含的東西內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)作能力，使學(xué)生習(xí)作能力得以提高。

（1）選好有益讀物。要選好讀物，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，選擇適合小學(xué)生閱讀的思想健康、文字優(yōu)美的少兒傳統(tǒng)讀物和知識(shí)性讀物等。其次，要尊重學(xué)生的閱讀興趣，選取學(xué)生喜歡閱讀的讀物。再次，要注意課外閱讀的廣泛性，即要做到課內(nèi)向課外延伸。

（2）廣泛閱讀，優(yōu)化積累。如果把語言比作建筑材料，那么要構(gòu)建作文這幢高樓大廈，沒有語言材料，該怎樣堆砌呢？因此，學(xué)生掌握好課本中詞句外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生盡量多看一些課外作品，以便積累自己的語言素材。為此，在教學(xué)過程中，我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本佳詞妙句本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞妙句摘抄下來，以便學(xué)以致用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、背誦好文章，在背誦中加深對(duì)語言意思的理解，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。書讀得多了，語言才會(huì)豐富，思維才會(huì)活躍，這樣寫文章是就能“信手拈來”。大量的課外閱讀，除了可以豐富學(xué)生語言積累，可以提高學(xué)生對(duì)作品的理解和語言表達(dá)能力，還可以豐富學(xué)生情感，在學(xué)生心中播下真善美的種子。學(xué)生習(xí)作素材的積累要靠有意識(shí)的訓(xùn)練而獲得，而這種訓(xùn)練必須是因勢(shì)利導(dǎo)，切忌形式主義的訓(xùn)練。在習(xí)作教學(xué)中，我們教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的、扎實(shí)有序的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生習(xí)作時(shí)做到“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

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