馬興昌

【摘 要】隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，課堂教學(xué)的過程中逐漸的由傳統(tǒng)的無聲式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)言式課堂，對(duì)于學(xué)生們的要求也不再是以前的那種集中注意力認(rèn)真聽講，而是需要學(xué)生們不斷的活躍思維，積極的與教師在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)，暢所欲言。所以，教師在教學(xué)過程中，一方面要“授之魚”，另一方面還需要“授之以漁”，創(chuàng)建具有自己特色的高校課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；小學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)

高校課堂的打造，教師在其中可以說是起到不可替代的作用。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長久影響，所以在創(chuàng)建高效課堂的過程中依然存在一些問題和困難，如何發(fā)揮教師在創(chuàng)建高效課堂中的作用，是研究教師對(duì)于高校課堂影響的重要方面。

一、把握學(xué)生的個(gè)人情況，因材施教

每個(gè)學(xué)生不管是在心理上還是在生理上都是不同的，有著或多或少的差異存在。所以，教師在創(chuàng)建高效課堂的過程中必須要對(duì)于學(xué)生有一個(gè)充分的認(rèn)知和了解，做到因材施教，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)條件。

首先要對(duì)于學(xué)生之間所存在的差異有一個(gè)具體的把握。我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獲得教師的肯定或鼓勵(lì)之后會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以通過給各種類型的比賽競爭活動(dòng)，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生從中得到提高。所以，教師提供適當(dāng)?shù)母傎悪C(jī)會(huì)可以促進(jìn)學(xué)生不斷的得到進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)高校課堂的實(shí)現(xiàn)。

其次是需要教師對(duì)于學(xué)生之前的知識(shí)結(jié)構(gòu)和積累有一個(gè)初步的掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，總是從以前的知識(shí)中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，或者是利用舊知識(shí)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，教師需要對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的只有有一個(gè)初步的了解，就可以制定出適合學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備，減少多余的課堂利用時(shí)間內(nèi)。

二、促進(jìn)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

高效課堂，不是熱鬧的課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂討論中只是創(chuàng)建高效課堂的部分內(nèi)容，而高效課堂的重要是需要教師和學(xué)生用心去互相的交流和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這兩部分的內(nèi)容是需要互相結(jié)合的，只有用心的交流學(xué)習(xí)才會(huì)使得課堂變得積極主動(dòng)，如果僅僅只是單純的“熱熱鬧鬧”，那么更不會(huì)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣與課下學(xué)習(xí)的習(xí)慣是不同的，更多的是需要學(xué)生跟隨教師的思維，認(rèn)真的傾聽，并在傾聽中發(fā)現(xiàn)問題，與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)和參與。如果在課堂的進(jìn)行過程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，教師需要進(jìn)行改正與完善，讓課堂能夠繼續(xù)的進(jìn)行和保持下去。

三、做好課前的充足準(zhǔn)備

每一次的課堂教學(xué)，教師都需要做到最為充分的準(zhǔn)備，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備和目標(biāo)需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，必須要適合學(xué)生。這就好像踢足球一樣，如果把球放在距離球門較遠(yuǎn)的地方，學(xué)生踢不進(jìn)去，信心就會(huì)受挫，如果把球放在球門跟前，而且還沒有人防守，那么長久下來，學(xué)生缺乏戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，自然產(chǎn)生不了良好的效果。

其次需要注意的是，每個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)層次不同的，有成績好的也有成績暫時(shí)較差的，學(xué)生教師在準(zhǔn)備課堂的過程中必須要對(duì)于每一個(gè)層次都考慮到。切不可顧頭不顧尾，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象。

四、不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)

首先，導(dǎo)入課堂知識(shí)，做到新穎有吸引力。一個(gè)具有新穎，有吸引力的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的良好開端，能夠有效的激發(fā)其起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生參與到接下來的學(xué)習(xí)中。所以，當(dāng)教師在開始一節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，可以通過一段與課文有聯(lián)系的視頻或者音樂播放，或者是其他的具有吸引力的形式，首先吸引到學(xué)生的注意力，為課堂的高效率打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主思考的過程中。上課前的準(zhǔn)備階段，教師就規(guī)劃好需要教學(xué)的內(nèi)容，在課堂進(jìn)行的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，明確的指出自學(xué)的時(shí)間，以及自學(xué)的內(nèi)容，最后需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)等等。在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主思考的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所遇到的困難提出必要的提示，讓學(xué)生更有信心的參與到學(xué)習(xí)和思考中。

最后，師生交流，合作進(jìn)行。俗話說，三個(gè)臭皮匠抵一個(gè)諸葛亮。這說明集體的力量是大于個(gè)人的力量的，而且合作學(xué)習(xí)，合作工作的形式已經(jīng)逐漸被當(dāng)前的人們所接受和認(rèn)同。課堂的進(jìn)行中，通過師生之間的不斷交流和學(xué)習(xí)，可以共同發(fā)現(xiàn)更多的問題，使得每一個(gè)人的思維都能夠得到不同程度上的擴(kuò)散和發(fā)展。

五、課后總結(jié)

高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不僅僅是在下課之后就結(jié)束了，而是需要教師在之后的進(jìn)一步的總結(jié)和反思。在之前的課堂教學(xué)中，取得良好效果的環(huán)節(jié)在哪里，出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)在哪里，在哪部分的內(nèi)容是不夠的，當(dāng)學(xué)生的注意力不集中的時(shí)候教師正在做什么，當(dāng)講到什么地方的時(shí)候?qū)W生們比較的感興趣等等。多多的找一些問題，多多的反思自己在課堂上的不足，會(huì)為下一節(jié)課的良好進(jìn)行奠定條件，為下一次的教學(xué)活動(dòng)作出更加適合的安排。

總而言之，創(chuàng)建高效課堂是每一個(gè)教師去努力奮斗的目標(biāo)，也是在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷的探索和研究的，所以只有通過每一位教師在教學(xué)中的不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，我們?cè)诟咝Ｕn堂的道路上才會(huì)越走越遠(yuǎn)。

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甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題，課題名稱：提高教學(xué)效率，減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。