朱亞虹

【摘要】隨著全球經(jīng)濟化的發(fā)展，世界各國文化交流的加強，英語已經(jīng)成為各國人民爭相學(xué)習(xí)的語言。我國十分注重英語的教育，在小學(xué)階段已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但是在英語交流學(xué)習(xí)方面，還有很多不足之處，小學(xué)語音教學(xué)方法還有極大的進步空間。本文就小學(xué)英語語音教學(xué)分級目標的設(shè)計進行了研究探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語音教學(xué) 分級目標設(shè)計

前言：英語是現(xiàn)今世界上一門得到廣泛運用的語言，學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了交流，而語音是交流的基礎(chǔ)，因此，語音教育對于英語教育至關(guān)重要。分階段教學(xué)是語音教學(xué)的一種重要方式，主要是按照不同階段的目標，進行不同階段的教學(xué)活動，由此可見分級目標設(shè)計的重要性。小學(xué)是語音學(xué)習(xí)的重要階段，小學(xué)英語語音教學(xué)分級目標的設(shè)計，值得英語教育者進行深入的研究探討。

一、小學(xué)英語語音教育的重要性

英語是一種語言，語音是語言存在的預(yù)制基礎(chǔ)，離開了語音，語言就不能生存。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的第一步，語音打好基礎(chǔ)才能正確的讀出單詞，單詞讀音不準直接會影響學(xué)生對單詞的記憶，影響閱讀水平，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成巨大的阻礙。所以學(xué)生要在語音階段打好基礎(chǔ)，教師要重視語音教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好英語，并在聽說讀寫各方面獲得進一步發(fā)展。

二、小學(xué)英語語音分級目標設(shè)計原則

1.主體性原則。要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，從學(xué)生的角度考慮問題，按照學(xué)生的年齡、心理特點等進行目標的設(shè)計。鼓勵學(xué)生主動參與到語音學(xué)習(xí)中，利用學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計過程中時刻考慮到學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)策略的運用。

2.實踐性原則。語言是交流的工具，語音作為語言的載體，具有很強的實踐性。因此在設(shè)計語音目標時要注重學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的實踐深刻體會到語音的作用，加強語音知識的運用能力，使語音教學(xué)變得更加直觀。

3.漸進性原則。每一個科目的學(xué)習(xí)都要遵循循序漸進的過程，語言的學(xué)習(xí)更是一個長期的學(xué)習(xí)過程。教師需要將每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標配合起來，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教導(dǎo)?？紤]到學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)進度，按照學(xué)生不同年級段的英語學(xué)習(xí)水平差異進行目標的劃分。

三、小學(xué)英語語音教學(xué)分級目標的設(shè)計

1.小學(xué)低段語音教學(xué)目標設(shè)計。小學(xué)低段的學(xué)生年齡較小，對新事物的好奇心大，剛接觸英語學(xué)習(xí)，有很強的學(xué)習(xí)欲望，主要是通過模仿教師的發(fā)音來進行學(xué)習(xí)。這一階段，教師主要需要讓學(xué)生保持住對英語學(xué)習(xí)的新鮮感，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

小學(xué)低段語音教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，要將字母教學(xué)作為教學(xué)目標的重點。教師在進行語音教學(xué)的過程中，要求學(xué)生遵循一定的學(xué)習(xí)步驟。提高學(xué)習(xí)效率。具體的三個步驟為：聽、說、準。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意學(xué)習(xí)教師的發(fā)音，反復(fù)的開口練習(xí)，并要求發(fā)音準確。按照這三個步驟學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

要求教師及時總結(jié)字母發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握發(fā)音標準。根據(jù)這一階段學(xué)生的心理特點，利用歌謠等教導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音學(xué)習(xí)，并在教學(xué)活動中設(shè)計發(fā)音游戲，讓學(xué)生在游戲中得到知識的吸收，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小學(xué)中段語音教學(xué)目標設(shè)計。小學(xué)中段的學(xué)生已經(jīng)開始有了自己的性格特征和思維方式，學(xué)習(xí)能力也有所提升，并且已經(jīng)基本掌握了語音的發(fā)音規(guī)律。這一階段的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，通過發(fā)音來記憶單詞，并根據(jù)以往的發(fā)音規(guī)律試著讀出陌生單詞，由此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。

教師在教學(xué)過程中，將含有同一字母的單詞列出，讓學(xué)生嘗試說出這一字母在不同單詞中的發(fā)音情況，總結(jié)出這個字母在哪些單詞中的發(fā)音是一樣的，進一步學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。教師將具有同一發(fā)音字母的單詞進行篩選，編成繞口令教學(xué)生朗讀，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的發(fā)音。

3.小學(xué)高段語音教學(xué)目標設(shè)計。小學(xué)高段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思維水平，對信息的接收處理也有了一定的能力，模仿能力相對較強，并能夠?qū)W習(xí)一些復(fù)雜的知識。這一階段的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生體會到句子中的連讀、重讀、語調(diào)等語音現(xiàn)象。

首先要讓學(xué)生知道，英語單詞在發(fā)音的時候不是有單個字母來發(fā)音的，而是由幾個字母拼起來發(fā)音的，叫做“音節(jié)”。教師在示范時要讓學(xué)生看清口型，將每個音節(jié)分解教導(dǎo)，再連起來發(fā)音，反復(fù)示范指導(dǎo)，幫助學(xué)生降低長單詞的語音學(xué)習(xí)難度。

小學(xué)高段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要在課堂上多開展英語交流活動，讓學(xué)生在語言交流中提高語音技能。教師注意觀察學(xué)生口型，傾聽學(xué)生的發(fā)音，及時進行糾正，并對參與語音活動的學(xué)生進行鼓勵，增強學(xué)生的自信心。著重培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)的準確性，指導(dǎo)學(xué)生處于不同情境下的語調(diào)、重音等的合理運用，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

語音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中有著重要的作用。小學(xué)的語音教學(xué)，需要根據(jù)不同階段制定不同的教學(xué)目標，配合學(xué)生的實際情況，采用符合階段特征的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的熱情，提高學(xué)生的自信心。小學(xué)英語語音教學(xué)分級目標的設(shè)計，是英語教育者需要長期探討研究的重要課題，是提升我國小學(xué)基礎(chǔ)性英語教育教學(xué)效果的重要工具。

參考文獻：

[1]王艷敏.淺談小學(xué)英語語音教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014.

[2]馮應(yīng)秀.淺談小學(xué)英語語音教學(xué)[J].新課程，2015.