李則怡

摘 要：本文結合筆者的工作實踐，與同行分享了班主任工作的體會：中職學校的班主任在班級管理中對學生要心中有愛；和諧的師生關系是搞好班級工作的基礎；要建立一個強有力的班委，充分發(fā)揮班干部的作用；注重培養(yǎng)學生的自信心和集體榮譽感，有利于良好班風的形成。

關鍵詞：中職學校 班主任工作 體會

班主任是全面負責一個班學生的學習、思想等工作的教師。班主任管理水平的高低，對學生的健康成長、全面發(fā)展，對各項教育、教學任務的落實，有著極其重要的影響。中等職業(yè)學校的班主任怎樣才能搞好學生的管理工作呢？下面是筆者多年擔任班主任的一些體會。

一、用“愛”構建和諧的師生關系

什么是和諧的師生關系？從老師方面來說，就是老師在學生中具有號召力，老師的想法能夠得到學生的積極響應，老師在學生眼中具有人格魅力。從學生方面來說，就是信任老師、尊重老師，把老師當做朋友、長者甚至是親人。和諧的師生關系是搞好班級管理的基礎。那么，怎樣才能建立起和諧的師生關系呢？這就要求老師對學生要有“愛心”。它要求老師在和學生的相處中，以學生為本，遇事要多站在學生的角度考慮問題。著名作家冰心說過，“有了愛就有了一切”。

這個“愛”是具體的。有一年，筆者班級學生王某因病住進了醫(yī)院，她的父母都在外地打工，不能及時回來照顧她。于是住院期間，筆者安排班里和她要好的同學輪流陪護，筆者也抽空到醫(yī)院噓寒問暖，盡力幫助。對此，她的父母自然非常感動，關鍵是學生感受到了班主任對她的一片愛心。愛是相互的。班主任愛學生，學生自然也會用他們特有的方式表達對老師的愛，即努力學習，互相幫助，多為班級做貢獻，為班主任爭光。

愛學生不只體現(xiàn)在關心學生的生活和身體健康，還要走進學生的內(nèi)心世界，特別是當他們在情感等方面遇到挫折的時候。中等職業(yè)學校的學生正處于青春期，怎樣與異性交往是個繞不開的話題。班主任要利用適當?shù)臋C會給他們講一些如何與異性交往的知識，并密切關注他們的心理變化，在尊重他們的基礎上，對他們的心事及時給予疏導，幫助他們走出情感的困境。例如，學生李某有一段時間情緒低落，無心學習。筆者發(fā)現(xiàn)后沒有當眾批評他，而是找他談心，了解情況。得知他喜歡上了一個女生，但女生家長反對，那個女生也疏遠他。為此，他很苦惱。于是，筆者就耐心地給他講道理，讓他認識到，自己的人生才剛剛開始。眼下，只有好好學習，努力完成自己的學業(yè)，才會有美好的未來。這次談話不僅打開了他的心結，他也從談話中感受到了濃濃的師愛，體會到了老師的理解和信任，更體會到了老師對他寄予的厚望。從此，陽光、開朗，自信、勤奮又重新回到了他的身上。

“沒有愛就沒有教育”，班主任做工作要講究技巧，但是，任何技巧都要滲透一個“愛”字，學生只有感受到了老師發(fā)自內(nèi)心的愛，才會把老師當做可信賴的朋友、當做無話不談的親人，和諧的師生關系才能得以建立。

二、建立一個強有力的班委

在班級管理中，班主任起著主導作用。作為班主任的助手，班委的作用也很重要。特別是要建設一個全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，沒有班委成員的共同努力幾乎是不可能的。

筆者在接手新生班的時候，一般不急于建立班委會，總是要經(jīng)過1～2周的觀察、了解之后再做決定。這一階段班級工作由筆者親自抓，主要精力會用在班委會的建設上。筆者把那些不用家長陪同來報名的學生作為重點考察對象（筆者認為這樣的學生獨立能力較強），通過觀察、談話等方式對他們進行了解后確定班委會人選，最后再根據(jù)個人的能力，分配不同的工作，力爭做到人盡其才。

筆者對班長一職的任用是最為慎重的。一般情況下，筆者會任用管理能力強、熱心班級工作、穩(wěn)重大方的女生作為班長。為什么要用女生呢？第一，女生心比較細，考慮問題較全面。第二，男班長容易成為同班女生追求的對象，他一旦確定和某一位女生的戀愛關系后，容易引起其他同學的嫉妒和不滿，影響同學們之間的團結，而女班長一般不會和同班男生談戀愛，不會影響班級工作。筆者把權力下放給班長，除班里的重大問題由筆者解決外，其他事務都由班長處理。班委會其他成員的分工都是筆者和班長商量決定的。學習委員是由各科成績都比較優(yōu)秀的學生擔任，這樣在學習上能夠起到示范作用，給班級營造一個良好的學習氛圍。文藝委員和體育委員讓有藝術、體育特長的學生擔任，他們不僅能夠活躍同學們的課余生活，還能帶領全班同學積極參加學校舉辦的文藝演出和體育活動。

依據(jù)這些考慮建立起來的班委會，由于能夠發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，確實能夠調(diào)動他們工作的積極性和主動性，不僅大大減輕了筆者的工作量，也能讓筆者感受到一個優(yōu)秀班主任應有的領導藝術的價值，享受這種領導藝術帶來的愉悅。特別是當筆者外出學習很長一段時間不在學校，而班級的各項工作仍然井然有序，這種愉悅甚至是自豪就會油然而生。由于充分發(fā)揮了班委們的作用，筆者所帶的班全部被學校評為“文明班級”。

三、培養(yǎng)學生的自信心和集體榮譽感

自信心是一個人成才所必備的心理素質和健康的個性品質。而學生的集體榮譽感指的是學生自覺意識到集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能促使自己積極向上的一種情感。依據(jù)多年當班主任的經(jīng)驗，筆者認為，培養(yǎng)學生的自信心和集體榮譽感的最好方法莫過于讓學生參加集體活動。因為集體活動富有教育力和感染力，對培養(yǎng)學生的自信心和集體榮譽感都會起到積極的推動作用。

這方面的例子很多，讓筆者印象最深的是1999年筆者擔任職業(yè)幼師班班主任的經(jīng)歷。按規(guī)定，這個班的學生不能像普通幼師班學生那樣參加事業(yè)單位的正規(guī)招轉考試，但由于收費低，一些家庭貧困的學生不得不上這個班。因此，部分學生認為上這個班低人一等，沒面子，學習的積極性嚴重受挫。

開學后，筆者有意識地多組織一些集體活動，不斷增強她們的班級意識，讓她們逐漸感到我們班不比普通幼師班差。筆者還抓住學校舉行文藝演出的時機，挑選了一個具有藝術天分的同學表演她最拿手的節(jié)目——講故事。為了增強學生們的集體榮譽感，筆者專門召開班會，讓同學們知道，這個同學代表的是我們的班集體，她的榮譽就是大家的榮譽。筆者和學生們明確分工，筆者負責指導故事的講述，班長和其他同學負責服裝和發(fā)型設計，講故事的同學也一絲不茍地反復練習。通過大家的共同努力，演出非常成功，現(xiàn)場一陣陣熱烈的掌聲讓我們班的學生備受鼓舞。

自此以后，學校不論是舉行運動會、文藝演出、還是演講比賽，班級的同學都積極參加，屢屢獲獎。2000年，班級的一個小品還參加了縣里舉行的文藝演出，并獲得了一等獎。

榮譽如同催化劑，把學生們的自卑催化成了自豪。她們不僅為自己是職業(yè)幼師班的一員感到驕傲，而且學習專業(yè)知識的積極性十分高漲。畢業(yè)時，90%以上的學生成績優(yōu)異。

由于專業(yè)知識過硬，又有舉辦各種文體活動的經(jīng)驗，所以她們一畢業(yè)就全部被多所幼兒園聘用，現(xiàn)在有的是北京某大型連鎖幼兒園的骨干教師，有的自己開辦了幼兒園，都在自己的崗位上為社會奉獻著自己的光和熱。

總之，筆者認為班主任對學生要心中有“愛”，和諧的師生關系是搞好班級管理工作的基礎；建立一個強有力的班委，充分發(fā)揮班委的作用，有利于班級各項工作的開展；通過多種形式的集體活動，培養(yǎng)學生的自信心和集體榮譽感，有利于良好班風的形成。

（作者單位：泌陽縣教師進修學校）