段贊輝

摘 要：為了推動(dòng)世界技能大賽在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，為我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革添加助力，筆者從職業(yè)教育理念、校企合作、技術(shù)交流和職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式等方面進(jìn)行了有意的探索。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 教學(xué)改革 教學(xué)評(píng)價(jià)模式 校企合作

筆者所在學(xué)院是第二批全國(guó)中職示范校和世界技能大賽工業(yè)控制和商務(wù)軟件解決方案兩個(gè)項(xiàng)目的中國(guó)集訓(xùn)基地。為了擴(kuò)大世界技能大賽在我國(guó)的影響力，加快我國(guó)技能型人才培養(yǎng)，深化技工院校教學(xué)改革，筆者在兩者有效的結(jié)合方面進(jìn)行了一些嘗試。

一、打開交流窗口，對(duì)接世界職業(yè)教育

世界技能組織現(xiàn)有70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)成員，我國(guó)于2010年10月正式加入世界技能組織。世界技能大賽目前共分6個(gè)大類50個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，體現(xiàn)了當(dāng)前世界相關(guān)技能的發(fā)展水平。筆者所在學(xué)院依托兩個(gè)項(xiàng)目比賽基地的建設(shè)，承辦全省、全國(guó)選拔賽，通過參考其他國(guó)家和地區(qū)選拔賽的比賽情況，與全世界的青年技術(shù)能手同臺(tái)競(jìng)技，讓我們了解到當(dāng)前全球職業(yè)教育的發(fā)展水平和趨勢(shì)，借鑒各國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我們的教學(xué)改革。

二、引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，助力企業(yè)發(fā)展

世界技能大賽的比賽設(shè)備均由世界知名廠商贊助，在基地建設(shè)的過程中，我們先后和西門子（中國(guó)）有限公司、費(fèi)斯托（中國(guó)）有限公司等世界知名公司達(dá)成了共建合作協(xié)議，通過設(shè)備引進(jìn)、技術(shù)培訓(xùn)和技能交流，基地的軟件和硬件均達(dá)到了世界先進(jìn)水平。通過基地的技術(shù)和設(shè)備引導(dǎo)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，用企業(yè)在技術(shù)革新和產(chǎn)品開發(fā)上的投入來促進(jìn)基地的建設(shè)。通過有效整合學(xué)校和企業(yè)的現(xiàn)有資源創(chuàng)造出新的亮點(diǎn)，將學(xué)校作為一個(gè)生產(chǎn)要素投入到企業(yè)的生產(chǎn)過程中去，充分利用學(xué)校教師、員工、設(shè)備和社會(huì)地位等有形和無形資源，促進(jìn)企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、生產(chǎn)線自動(dòng)化改造、職工教育以及企業(yè)文化的滲透等方面全面發(fā)展。深層次的校企合作也為教學(xué)改革提供了良好的教學(xué)場(chǎng)地和物質(zhì)保障。

三、增進(jìn)技術(shù)交流，提升師資水平

通過技能大賽這個(gè)平臺(tái)，筆者所在學(xué)院先后與國(guó)內(nèi)外多個(gè)職教名校建立了長(zhǎng)期的交流與合作。技能大賽對(duì)選手實(shí)際操作能力的全面要求，也推動(dòng)了專業(yè)教師在操作技能上的進(jìn)步，推動(dòng)了教師從單一技能向復(fù)合型技能發(fā)展，極大地促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。世界技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目一般包括了該項(xiàng)目最先進(jìn)的制造工藝和加工方法，而隨著社會(huì)對(duì)高技能型人才需求的不斷變化，競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容也在不斷地改變，這也要求我們的教師必須掌握最新的科技動(dòng)態(tài)，不斷地吸取先進(jìn)的理論，并將在訓(xùn)練過程中接觸到的新方法、新工藝、新理論融入課堂教學(xué)中，從而取得良好的教學(xué)效果。

四、引進(jìn)評(píng)價(jià)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

世界技能大賽的宗旨是通過參賽選手的合作交流，促進(jìn)青年和技能工作者的職業(yè)技能水平，鼓勵(lì)青年投身技能事業(yè)，促進(jìn)職業(yè)技能對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的探索，世界技能大賽形成了一系列標(biāo)準(zhǔn)化的競(jìng)賽題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。世界技能大賽由參賽的全體國(guó)家和地區(qū)成員的專家分組制定、驗(yàn)證、編寫、審核50個(gè)技能門類，制定了量化的職業(yè)技能國(guó)際評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括該項(xiàng)技能的定義、基本技能、專業(yè)技能、任務(wù)規(guī)劃、任務(wù)管理、操作程序、工藝要求、安全要求等，對(duì)任務(wù)實(shí)施細(xì)節(jié)和評(píng)估做了全面細(xì)致的規(guī)定和說明。筆者所在學(xué)院對(duì)相關(guān)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)致的解讀，有助于制定日常教學(xué)中學(xué)生的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，有助于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從結(jié)果評(píng)價(jià)向過程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變、從主觀評(píng)價(jià)向客觀評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、改革教學(xué)模式，促進(jìn)一體化教學(xué)

職業(yè)技能競(jìng)賽從本質(zhì)上說是一種特殊形式的技能鑒定和評(píng)價(jià)模式，在世界技能大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我們能從選手和指導(dǎo)專家身上，體會(huì)到他們高度重視操作準(zhǔn)確性和精度、重視工藝質(zhì)量的技能人才觀念。因此，要充分認(rèn)識(shí)到高技能型人才不但要具備熟練操作和解決高難問題的能力，更應(yīng)具備對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和加工精度不懈追求的精神，并使這種精神轉(zhuǎn)化為日常工作的習(xí)慣性行為。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中，必須思考采用什么樣的方式才能培養(yǎng)出嚴(yán)格遵守安全要求、規(guī)范化操作、高度重視產(chǎn)品質(zhì)量的高技能型人才，這其中既包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、通用技能和專業(yè)技能的培養(yǎng)，也包括學(xué)生適應(yīng)性、習(xí)慣性和規(guī)范性的教育。要想達(dá)到這一目標(biāo)，就要求我們?cè)诮虒W(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理制度等保障性要素方面進(jìn)行改革。

通過一段時(shí)期的摸索，我們認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的教學(xué)改革要像世界技能大賽一樣，打開大門吸引社會(huì)各方面的力量參與進(jìn)來，世界技能大賽是一種吸納社會(huì)各界參與比賽，開放式交流、體驗(yàn)的辦賽模式，使社會(huì)近距離接觸了高技能型人才，只有讓更多的人明白需要培養(yǎng)什么樣的人才，才能為職業(yè)教育教學(xué)改革提供茁壯成長(zhǎng)的土壤。

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）