羅飛

摘 要：本文系統(tǒng)地梳理了我國(guó)高職院校常見(jiàn)的校企合作模式，并結(jié)合淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提出了高職院校商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作模式創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：高職商貿(mào)類(lèi)；校企合作；模式創(chuàng)新

校企合作自1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》正式提出以來(lái)，校企合作已成為高校改革實(shí)踐中一種新的辦學(xué)模式，2012年教育部提出職業(yè)教育將重點(diǎn)推進(jìn)“深度構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制”的八項(xiàng)工作之一，校企合作模式成為我國(guó)職業(yè)院校辦學(xué)的必由選擇。

一、高職院校校企合作模式分析

自“十一五”以來(lái)，我國(guó)高職院校創(chuàng)新、踐行校企合作模式，出現(xiàn)了多種校企合作人才培養(yǎng)模式，以下是對(duì)我國(guó)常見(jiàn)的校企合作模式進(jìn)行分析：

（一）工學(xué)交替模式

工學(xué)交替模式適用于高職院校當(dāng)?shù)赜幸?guī)模較的大企業(yè)，通常在學(xué)生大學(xué)二年級(jí)和大學(xué)三年級(jí)進(jìn)行，大學(xué)二年級(jí)通常是學(xué)生學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)專(zhuān)業(yè)有一定了解，去相關(guān)企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，其目的是讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課有更深刻的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心課做準(zhǔn)備，做到“有的放矢”，大學(xué)三年級(jí)通常是學(xué)生完成校內(nèi)專(zhuān)業(yè)核心課后，去企業(yè)實(shí)習(xí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)核心技能，為今后職業(yè)發(fā)展做必要準(zhǔn)備。工學(xué)交替模式應(yīng)考慮其操作的可行性，其一，關(guān)鍵是否有專(zhuān)業(yè)對(duì)口、規(guī)模教大的企業(yè)與高職院校合作？其二，企業(yè)由于外部環(huán)境的不斷變化，可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)行為的不可預(yù)見(jiàn)性、不確定性，預(yù)先安排的工學(xué)交替計(jì)劃會(huì)臨時(shí)取消，影響學(xué)校的正常教學(xué)，影響對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。

（二）訂單班模式

訂單班模式主要是企業(yè)根據(jù)自身的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略做出人才儲(chǔ)備規(guī)劃，與高職院校洽談，簽訂協(xié)議，由企業(yè)冠名“訂單班”，企業(yè)為了打造品牌，甚至?xí)O(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生加入到訂單班。訂單班模式由企業(yè)與學(xué)校共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程大綱、授課計(jì)劃，共同開(kāi)發(fā)校企合作教材，在學(xué)生大學(xué)一年級(jí)時(shí)企業(yè)就將企業(yè)文化融入到課程中，使學(xué)生畢業(yè)后能認(rèn)同該企業(yè)文化，而且企業(yè)將承擔(dān)部分實(shí)踐技能的課程，使課程更加接近于企業(yè)的實(shí)際，這樣可以縮短新員工在企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快、更好地為企業(yè)所用。訂單班模式在制定人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的可塑性，即可持續(xù)發(fā)展的能力，既要考慮到企業(yè)利益，又要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，不能僅限于“夠用”。

（三）廠中校模式

廠中校模式是學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)投入或租賃設(shè)備，在學(xué)校內(nèi)從事經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)或活動(dòng)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，廠中校有助于擴(kuò)大企業(yè)的知名度，提升企業(yè)的美譽(yù)度，學(xué)校提供的廠房減少了企業(yè)的沉沒(méi)成本，有利于節(jié)約企業(yè)的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，包括水電氣等費(fèi)用；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，廠中校能夠提供學(xué)生真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)，對(duì)于有助于高職院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師實(shí)踐技能。廠中校模式，需要學(xué)校投入相當(dāng)?shù)馁Y金和必要的場(chǎng)地，在選擇合作企業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮企業(yè)具有一定的行業(yè)影響力。

（四）“2+1”校企合作模式

“2+1”校企合作模式學(xué)生在校兩年，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能，第三年去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，從事真實(shí)環(huán)境的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從時(shí)間上看，屬于分段培養(yǎng)，是我國(guó)高職院校最為常見(jiàn)的校企合作模式，這種模式最大的問(wèn)題在于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作任務(wù)脫節(jié)，學(xué)生在企業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生缺乏有效管理；學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)方面等不足，已不能回學(xué)校補(bǔ)短板了。

二、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)英語(yǔ)等，通過(guò)江蘇省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群商貿(mào)流通與信息服務(wù)建設(shè)，搭建了基礎(chǔ)平臺(tái)課程、模塊課程、拓展課程三大體系，即構(gòu)建了“平臺(tái)課程，基礎(chǔ)共享；模塊課程，相對(duì)獨(dú)立；拓展課程，方向互選”的專(zhuān)業(yè)群課程體系。構(gòu)建的商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)底層共享的基礎(chǔ)平臺(tái)課程，包括商務(wù)禮儀、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法等課程，這些課程的開(kāi)設(shè)滿足了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)工作崗位的基本技能要求；通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)模塊課程，突出了專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力；拓展課程的選取結(jié)合了當(dāng)今服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)、跨境電商實(shí)務(wù)、渠道管理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等課程，開(kāi)設(shè)的拓展課程，各專(zhuān)業(yè)可以互選方向，既滿足了學(xué)生就業(yè)興趣的要求，又符合企業(yè)的用人要求，提高了學(xué)生的職業(yè)遷移能力。

專(zhuān)業(yè)群體系的建立，一方面打破了商貿(mào)大類(lèi)各專(zhuān)業(yè)上“各自為政”的狀況，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的各種資源（包括師資、課程、實(shí)訓(xùn)）進(jìn)行了重新整合，體現(xiàn)了“1+1>2”的專(zhuān)業(yè)群協(xié)同效應(yīng)；另一方面，專(zhuān)業(yè)群體系的建立對(duì)校企合作模式提出了更高要求。

三、商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作模式的創(chuàng)新

（一）政、校、行、企多方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新校企合作機(jī)制

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與信息化委員會(huì)、商務(wù)局、交通局、海關(guān)、開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)等政府職能部門(mén)，建立商貿(mào)流通與信息服務(wù)專(zhuān)業(yè)群校企合作中心，建立了完善的校企合作章程及運(yùn)營(yíng)機(jī)制，本著校企共盈的原則，與當(dāng)?shù)囟嗉抑圃臁⒎?wù)型企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，打造出雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益的可持續(xù)校企合作發(fā)展平臺(tái)，由相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)選派資深行業(yè)專(zhuān)家與我院商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組共同進(jìn)行人才市場(chǎng)需求調(diào)研、論證，對(duì)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)定位，分析出主要工作崗位和次要工作崗位，提煉出與之匹配的職業(yè)核心能力、職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、核心課程標(biāo)準(zhǔn)，戰(zhàn)略合作企業(yè)定期安排行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)核心課程主講教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，與本校教師共同指導(dǎo)學(xué)生的校外專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)——專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)，這種校企合作的分階遞進(jìn)、“螺旋式上升”校外實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后由學(xué)校到企業(yè)的“零距離”對(duì)接；學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求選派專(zhuān)家定期給企業(yè)提供咨詢，解決企業(yè)運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，包括：與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)各類(lèi)項(xiàng)目、營(yíng)銷(xiāo)策劃、終端促銷(xiāo)、客服支持、員工職業(yè)培訓(xùn)等。

（二）專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的協(xié)同整合，創(chuàng)新“大方向、小訂單”校企合作模式

以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)流通與信息服務(wù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)分析現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的完整價(jià)值鏈，總結(jié)出商貿(mào)大類(lèi)的共同特點(diǎn)，即該大類(lèi)學(xué)生必須具備：有良好的商務(wù)溝通技能、商務(wù)禮儀，掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律、財(cái)會(huì)等相關(guān)知識(shí)。緊貼“貿(mào)易—流通—服務(wù)”產(chǎn)業(yè)鏈崗位能力需求特點(diǎn)，把握商貿(mào)大方向，根據(jù)企業(yè)需求的特點(diǎn)，推行小訂單式培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了蘇寧云商、京東班、互聯(lián)網(wǎng)+橙果電商創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、華泛訂單班、順豐班、中銀商務(wù)等30多個(gè)校企合作訂單班，在完善駐校企業(yè)實(shí)訓(xùn)管理制度的前提下，確保學(xué)生能夠在大一、大二、大三分段校外實(shí)習(xí)，而且大三學(xué)生的校外實(shí)習(xí)有至少半年以上企業(yè)頂崗工作經(jīng)歷，為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)學(xué)生占商貿(mào)大類(lèi)總數(shù)的達(dá)40%，這些訂單班合作企業(yè)為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源，破解了商貿(mào)類(lèi)學(xué)生就業(yè)難、對(duì)口率低的難題，也給高職院校培養(yǎng)高端技能型商貿(mào)人才提供了可能。“大方向、小訂單”校企合作模式，在滿足了企業(yè)人力資源需求的情況下，提升了淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大了該校的社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)了校、企合作的真正意義上的雙贏。（作者單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題項(xiàng)目：2015年校級(jí)教育科學(xué)研究一般課題，項(xiàng)目編號(hào)：HXGJY1512。

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