郝云華

【摘要】小學的信息技術課程是兼具靈活性、實踐性和知識性于一體的綜合型課程，是培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新思維的重要手段。小學階段的信息技術是一門年輕的學科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，似乎還沒有形成統(tǒng)一的標準和模式，各個地方甚至各個學校各自為政，每個學校因條件不同在信息技術課程方面也存在巨大的差異。本文嘗試就小學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開相關探討。

【關鍵詞】小學 信息技術 學生能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0140-01

隨著信息技術的迅速發(fā)展，隨著信息時代的到來，信息技術課程必將逐步成為小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科?？缛攵皇兰o之后，有一個詞匯變得非常搶眼，這個詞匯就是“創(chuàng)新”。

一、信息技術教學注重學生創(chuàng)新能力重要性

1.信息技術課不同于其它學科，它更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因為計算機的操作是建立在各種軟件的基礎上，從這一點上講，信息技術教學其實就是在教學生如何使用這些軟件。而各種各樣的軟件涵蓋了社會生活中的各個領域，同時新的軟件也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術教學過程中就不可能使學生掌握每一種軟件的使用，這就使我聯(lián)想到信息技術課的教學應當培養(yǎng)學生舉一反三、不斷探索、具備創(chuàng)新精神的能力。

2.信息技術教學的目的不僅只程序設計，而更應該多的是要與其它學科的整合，而在此過程中則更需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。由于小學生的年齡特征及他們的認知水平，在小學階段傳授計算機的各種編程語言是不合適的。第一，他們所具備的舊知水平還不具備學習計算機程序。第二，他們邏輯思維能力還沒有達到程序設計所需的水平，在小學階段教程序很容易使學生對計算機失去興趣，當然，也可以在小學階段給孩子一些適當的、簡單的、應用性強的、符合小學生興趣愛好、實用的編程軟件。通過對這些軟件（比如文字處理軟件，繪圖軟件、多媒體軟件、LOGO等）的教學，可以很好地整合其它學科，使學生在學習過程中運用其它學科的知識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索和運用知識的能力。

二、信息技術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵

1.更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在信息技術教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的進一步轉變，素質教育的實施，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，每個學生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西（即獲得知識的方法）交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。讓教師充分認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸知識的工具，它應該是發(fā)展認知的手段。在新課程下的師生關系里，教師更應改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計算機信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可對其它學科的學習起協(xié)調、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎。

2.利用課程特點，深化學習。激發(fā)學生的認識興趣，教師首先要把學生當成認識的主人，充分發(fā)揮學生在認識過程中的主體作用，將教師對學生的外部要求變成學生的內在需求，使之形成強烈的內部動機，引起學生的興趣。例如在教學基本鍵位時，由于小學生對鍵盤的布局不熟悉，同時根據小學生年齡的特點我就采用“金山打字通2003”中的打字游戲，既滿足了學生好動的特點，又使學生在不知不覺中練習了基礎的打字方法。信息課程所特有的五彩的畫面、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達到提高課堂質量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

3.學用結合，加強記憶力。電腦學習有其知識性和實踐性兩個方面，不能把電腦作為單純的知識來學習，而忽略電腦的操作。俗話說“拳不離手，曲不離口”。用在學電腦上也一樣。特別是信息技術教師如果只滿足課堂上講講，或者說還只是重視知識的講解，而缺少實際應用，那么在抓素質教育的今天，我們首先需要弄清楚的是：電腦學習的目的不是研究一門學問，而是一種本領。其實我們的學生電腦知識掌握的并不少，但由于不注重運用或運用在其它方面，所以忘得特別快，或者說學得特別累。但如果能把課堂上學的東西在上機時間通過電腦操作來加以鞏固，這時候的心情是愉快的，記憶是輕松的。

4.靈活結合教材、激發(fā)學生創(chuàng)新思維。在課堂教學過程中，要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎上，加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內容，提出恰當的信息技術綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力。在綜合設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣?？傊眯畔⒓夹g教學中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據教材改革課堂結構，優(yōu)化教學設計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而在信息技術教學中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

總結：要在教學中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，教師應不僅要更新知識，充實自己，保護學生的好奇心與求知欲、引導學生大膽地思考。同時，教師在教學中也應注意創(chuàng)造，只有具有創(chuàng)新能力的教師，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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