宋晶?沙莉

摘 要：校企合作不僅使得理論和實(shí)踐結(jié)合更為緊密，而且對(duì)高職機(jī)械類高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤為重要。本文對(duì)校企合作模式下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要影響培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一性、學(xué)習(xí)制度規(guī)范性、教學(xué)內(nèi)容一致性、教學(xué)方法協(xié)調(diào)性、教師隊(duì)伍共建性等方面進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職機(jī)械類；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、校企合作培養(yǎng)高職創(chuàng)新人才的意義

目前，高職教育模式正由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育的模式向就業(yè)為導(dǎo)向的模式轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)管理和服務(wù)第一線的“德智體”全面發(fā)展的，具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才[1]。高素質(zhì)高技能的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才需要通過自身扎實(shí)的理論基礎(chǔ)解決工程實(shí)踐問題。高校和工廠、企業(yè)開展多種形式的校企合作，可以促進(jìn)高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化，而且通過讓學(xué)生參與實(shí)際工程應(yīng)用的過程，能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力 [2]。本科各大院校機(jī)械類學(xué)生注重對(duì)機(jī)械理論的學(xué)習(xí)、客觀規(guī)律的研究與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而高職機(jī)械類學(xué)生培育表現(xiàn)在學(xué)生基本理論知識(shí)夠用，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和相應(yīng)的創(chuàng)新能力，成為企業(yè)生產(chǎn)的管理人員，他們需要有一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。高職院校對(duì)高素質(zhì)、高技能的一線人才的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任務(wù)更繁重。

二、校企合作對(duì)機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)作用

抓住適合的機(jī)會(huì)，才能去創(chuàng)新，而機(jī)會(huì)面前需要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力是通過實(shí)踐過程鍛煉，在掌握了一定的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。校企合作促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高，同時(shí)在實(shí)際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并處理問題的過程可以促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。筆者認(rèn)為校企合作模式對(duì)機(jī)械創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要影響幾個(gè)方面。

（1）在高職機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)上，企業(yè)就必須參與機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一性。將從“偏重文化技術(shù)和理論知識(shí)”轉(zhuǎn)變成“以就業(yè)為導(dǎo)向，技能掌握和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)”。由于我國經(jīng)濟(jì)正處于迅速發(fā)展階段，企業(yè)生存的核心是先進(jìn)的應(yīng)用工程技術(shù)、工藝技術(shù)創(chuàng)新。目前，多數(shù)校企合作停留在初步階段，合作也只是一頭熱，培養(yǎng)目標(biāo)的制訂還是以高職院校為主。這樣就造成高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)急需人才出現(xiàn)了脫鉤現(xiàn)象，企業(yè)和行業(yè)所需得不到滿足。學(xué)生雖然掌握了較好的機(jī)械理論知識(shí)，但是缺乏相應(yīng)創(chuàng)新的能力，在實(shí)際生產(chǎn)中也難以靈活運(yùn)用。只有學(xué)校和企業(yè)共同制訂一致的培養(yǎng)目標(biāo)，才能讓培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才適合于企業(yè)，企業(yè)用人才能更得心應(yīng)手。學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣也得以增加。

（2）在學(xué)習(xí)制度方面，校企協(xié)作有利于它的規(guī)范性。把由“學(xué)校是中心，全日制教育是主體”轉(zhuǎn)變成“校企協(xié)作，施行彈性學(xué)制，職前和職后兩者相互聯(lián)合”。在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》 中明確要求學(xué)校實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)制度。與平時(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不同的是學(xué)生在學(xué)校期間需要進(jìn)行相關(guān)機(jī)械理論知識(shí)準(zhǔn)備的階段，學(xué)生在最后一年或半年進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)，由企業(yè)安排進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位，學(xué)校老師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)中表現(xiàn)，給出其頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。制度上的彈性更好地促使學(xué)生時(shí)間上的掌控，讓學(xué)生對(duì)自己所從事的工作崗位熟悉以后，能很快適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求，而且同時(shí)降低企業(yè)和學(xué)校的教育成本。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、以后的工作中，能準(zhǔn)確地找準(zhǔn)自己的位置，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，甚至可以將創(chuàng)新的能力用于實(shí)際的工作當(dāng)中。

（3）在教學(xué)內(nèi)容上，從“校內(nèi)課程重視學(xué)科性”轉(zhuǎn)變成“注重學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際崗位工作一致性，以就業(yè)為導(dǎo)向”。校企合作中，保證所傳授的知識(shí)不與實(shí)際實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出所需工作崗位人才要求，制訂相應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。特別針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，開展專業(yè)方面的講座，讓企業(yè)中的專家向?qū)W生們介紹新的技術(shù)、工藝和材料，將當(dāng)前企業(yè)、行業(yè)動(dòng)態(tài)讓學(xué)生了解。在學(xué)校的課程教學(xué)中，給學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新興趣。例如，結(jié)合企業(yè)中實(shí)際項(xiàng)目，建立機(jī)械創(chuàng)新小組，在老師指導(dǎo)下完成布置的創(chuàng)新任務(wù)。還可以組織學(xué)生積極參與創(chuàng)新競(jìng)賽等方式，在企業(yè)、工廠提供的硬件設(shè)備的幫助下，讓學(xué)生完成一些科技發(fā)明和小制作等，并對(duì)其成果進(jìn)行積極鼓勵(lì)，即使是不成熟的成果也要給予相應(yīng)的肯定。通過參加全國機(jī)械創(chuàng)新大賽等競(jìng)賽項(xiàng)目，總結(jié)和汲取有價(jià)值的科研、實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

（4）校企合作促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)方法上理實(shí)一體化的協(xié)調(diào)性。將 “學(xué)習(xí)場(chǎng)所為教室、實(shí)訓(xùn)室、圖書室，注重理論學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“注重教學(xué)做結(jié)合，理實(shí)一體化教學(xué)，就業(yè)為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?。在學(xué)習(xí)方法上側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生清晰的思維，準(zhǔn)確的判斷力和反應(yīng)的敏捷 性；這樣才能具有厚實(shí)的解決實(shí)際問 題、技術(shù)工藝創(chuàng)新的能力。借助企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，利用實(shí)訓(xùn)時(shí)間或課外時(shí)間，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或動(dòng)手實(shí)踐。將學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐中去，加強(qiáng)理論知識(shí)基礎(chǔ)，并從中自行發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。另外，校企合作通過另一種形式——“訂單式”培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)的要求，由學(xué)校安排一個(gè)教學(xué)班或部分班級(jí)，根據(jù)企業(yè)所需崗位人才，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校老師主要承擔(dān)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，有針對(duì)性教授理論，動(dòng)手實(shí)踐技能培養(yǎng)由企業(yè)占主角，學(xué)生可以在具體的工作崗位上完成陌生—熟悉—獨(dú)自完成的過程，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在過程中進(jìn)行創(chuàng)新。實(shí)際說明了這樣的學(xué)生畢業(yè)后到訂單企業(yè)，適應(yīng)性強(qiáng)。這樣更能滿足企業(yè)技術(shù)更新的需要，學(xué)生創(chuàng)新能力也得以充分地展現(xiàn)。

（5） 校企合作實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍共建。教師隊(duì)伍培養(yǎng)上，將 “教師隊(duì)伍以理論教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變成“‘雙師型教師隊(duì)伍”。機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上取決教學(xué)隊(duì)伍，“雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)”中的教師是高職院校在校企合作模式下培養(yǎng)機(jī)械類創(chuàng)新人才的主要力量，學(xué)生是否能“零距離”就業(yè)，是否能完成可持續(xù)發(fā)展等，這些都對(duì)高職教師隊(duì)伍提出了更高要求。通常高職機(jī)械教師理論知識(shí)比較扎實(shí)，但是缺乏實(shí)際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的提高可以通過校企合作的“產(chǎn)學(xué)研”來實(shí)現(xiàn)。通過校企合作項(xiàng)目的開展，學(xué)校老師深入生產(chǎn)工作一線，經(jīng)歷和體會(huì)工作實(shí)際項(xiàng)目的過程，理解工作實(shí)際運(yùn)行的關(guān)鍵和要領(lǐng)，讓自身的實(shí)踐能力得以提高，從而培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)隊(duì)伍教學(xué)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)與學(xué)校合作產(chǎn)品研發(fā)、新工藝技術(shù)創(chuàng)新，將給企業(yè)帶來更多利益。所以，“雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)”隊(duì)伍建設(shè)更需要校企合作。

三、結(jié)語

機(jī)械類高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開校企合作。其合作不但滿足了目前高職教育的發(fā)展，而且對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力尤為重要，為高職學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。校企合作是培養(yǎng)企業(yè)一線所需的高技能型和高素質(zhì)型高職機(jī)械類創(chuàng)新人才的可靠方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]申曉龍.高職院?！半p師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與對(duì)策[A].2010無錫職教教師論壇論文集[C].機(jī)械職業(yè)教育，2009.

[2]尤祖明，遲 強(qiáng)，潘明財(cái)，等.產(chǎn)學(xué)研用背景下人才培養(yǎng)模式的研究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（04）：108—112.

（作者單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電學(xué)院）