呂燕琴

摘 要：在現(xiàn)代企業(yè)中，人力資源管理就是管理的核心，使得人力資源管理專業(yè)慢慢成為高校開設(shè)的熱門專業(yè)。而《人力資源管理》作為高校人力資源管理專業(yè)的核心課程，該課程的建設(shè)不可忽視。本文就高?！度肆Y源管理》的教學(xué)現(xiàn)狀及作為精品課程的建設(shè)進(jìn)行分析和研究，探討教學(xué)改革和實(shí)踐的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；人力資源管理；精品課程；建設(shè)

為能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部已經(jīng)在全國(guó)高等學(xué)校中啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作，并要求各高校要根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號(hào)）的通知要求，要認(rèn)真規(guī)劃、精心地組織，盡快啟動(dòng)本校的精品課程建設(shè)工作，并實(shí)行相關(guān)的保障措施保證精品課程的可持續(xù)發(fā)展，更好地幫助專業(yè)的發(fā)展。

1.精品課程的內(nèi)涵

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程的建設(shè)，不僅單單提高學(xué)科的專業(yè)性，還能進(jìn)一步帶動(dòng)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合度，樹立學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的自主觀，更是可以最大限度地改革阻礙提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不合理機(jī)制與制度。精品課程的建設(shè)，不僅要從教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用進(jìn)行融合，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)課程的任課教師使用優(yōu)秀的教材，提高精品課程的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自覺學(xué)習(xí)性①。所以，對(duì)精品課程的建設(shè)是刻不容緩的。

2.高職院校人力資源管理精品課程現(xiàn)狀

從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容、從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從教師到學(xué)生、從教材到管理，精品課程建設(shè)涉及廣泛。人力資源管理精品課程建設(shè)的主要核心是解決好人力資源管理該課程的內(nèi)容建設(shè)問題，而精品課程建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)則是人力資源管理課程資源建成后的共享與應(yīng)用，以及共享和應(yīng)用后所反饋的意見和建議。然而，要想人力資源管理精品課程作為人力資源管理專業(yè)課重要的核心課程，則要提升人力資源管理課程的教學(xué)質(zhì)量，這就要求學(xué)校和任課教師要注重教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生和教學(xué)動(dòng)態(tài)。但由于受現(xiàn)實(shí)中的各種因素影響，人力資源管理精品課程建設(shè)的過程存在一定困難，其主要問題表現(xiàn)有如下：

2.1教材使用落后，與企業(yè)需求不符

有的高職院校為了追求國(guó)家級(jí)精品課程的品牌效應(yīng)，未將精品課程的建設(shè)作為系統(tǒng)化的工程進(jìn)行管理，僅僅當(dāng)成一項(xiàng)榮譽(yù)，利用其座位學(xué)校的招牌，對(duì)課程的教學(xué)不加重視，教材選擇監(jiān)控不高，所選擇的教材也是沒有結(jié)合企業(yè)實(shí)際的需求，更是不能根據(jù)學(xué)生需求以及課程自身特色來及時(shí)選取、更新教材，教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際教材，導(dǎo)致教材的更新與教學(xué)實(shí)踐要求出現(xiàn)嚴(yán)重不符的情況。

2.2理論教學(xué)居多，實(shí)踐教學(xué)缺乏

隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)需求的人才偏重于實(shí)踐技能型的綜合性人才，高校當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。但在現(xiàn)階段中，我國(guó)精品課程創(chuàng)建和實(shí)踐過程中還需要進(jìn)一步調(diào)整，存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例失調(diào)、課程教學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置不合理等不良問題，忽略了提高學(xué)生專業(yè)操作技能，使得學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)變能力存在一定的偏差。

2.3教學(xué)方法和教學(xué)手段單調(diào)、落后

人力資源管理作為人力資源管理專業(yè)的核心課程和精品課程，其的建設(shè)不是一時(shí)半刻能完成的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期化的、系統(tǒng)化的工程。但是在走訪調(diào)查過程中，部分高職院校的人力資源管理課程教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)比較單調(diào)和落后，與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)由一定的差距。

2.4專業(yè)化師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏

在高職院校中，大部分教師都肩負(fù)比較重的教學(xué)任務(wù)，且教師人數(shù)完全更不上學(xué)生增長(zhǎng)的人數(shù)，在高負(fù)荷的工作負(fù)擔(dān)下，教師根本沒有更多的精力和時(shí)間對(duì)精品課程的建設(shè)。同時(shí)，還需要及時(shí)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，在精品課程建設(shè)和教學(xué)過程中，教師的教學(xué)技能水平普遍不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)不夠完善，大部分教師的職稱學(xué)歷比較偏低等等這些都對(duì)精品課程建設(shè)起著一定的阻礙。

3.對(duì)人力資源管理精品課程建設(shè)的建議

3.1結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)生的特點(diǎn)選用教材

教師在進(jìn)行選擇使用教材的時(shí)候，應(yīng)該從企業(yè)實(shí)際所需人才以及從學(xué)生的特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)，選用的教學(xué)應(yīng)在整個(gè)教學(xué)流程中貫穿項(xiàng)目，將傳統(tǒng)教材請(qǐng)項(xiàng)目開發(fā)、重知識(shí)講解的不足有效彌補(bǔ)。同時(shí)擔(dān)任人力資源管理精品課程的教師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高職院校辦學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，編制適合教師和學(xué)生共同使用的教材，這樣可以更有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

3.2 多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法相互融合

在當(dāng)今信息化的時(shí)代里，單調(diào)和陳舊的教學(xué)手段和教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，更是無法促進(jìn)人力資源管理精品課程的建設(shè)。擔(dān)任人力資源管理課程的教師必須采取多樣化教學(xué)手段和多元化的教學(xué)方法，并將多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段相互融合，根據(jù)教學(xué)對(duì)象不同的特點(diǎn)以及人力資源管理教學(xué)內(nèi)容的不同，根據(jù)“因人而異、因地制宜”的原則采取多種教學(xué)手段與方法進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人力資源管理課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 創(chuàng)建一體化的教學(xué)模式和綜合化的考核方式

根據(jù)人力資源管理課程的特點(diǎn)，提高學(xué)生課堂的積極參與性，給學(xué)生營(yíng)造企業(yè)人力資源管理的虛擬卻又不失真實(shí)的企業(yè)管理環(huán)境，教師可以創(chuàng)建人力資源管理教學(xué)的一體化教學(xué)模式，做到以“賽、評(píng)、做、學(xué)、教”五位一體教學(xué)，把人力資源管理課程的真實(shí)項(xiàng)目以及真實(shí)案例作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例演練，讓學(xué)生融入案例扮演案例中的每個(gè)角色，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和解決能力。同時(shí)，為了能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能靈活應(yīng)用和消化只是，學(xué)校還應(yīng)該建立綜合化的考核方式，在運(yùn)用人力資源管理課程特點(diǎn)的前提下，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)、理論知識(shí)、項(xiàng)目評(píng)審、案例演示等強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及自主學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)

要想更好地促進(jìn)人力資源管理精品課程的建設(shè)，就必須要有一支專業(yè)化的人力資源管理專業(yè)的師資隊(duì)伍。所以，高職院校要重視人力資源管理精品課程的師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化，加大對(duì)精品課程經(jīng)費(fèi)的投入，并要及時(shí)完善人事制度和精品課程建設(shè)的相關(guān)制度。高職院校加強(qiáng)人力資源管理師資隊(duì)伍專業(yè)化的同時(shí)，還應(yīng)該注重雙師化的教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和推進(jìn)人力資源管理精品課程的建設(shè)。

4.結(jié)束語(yǔ)

精品課程是高校教學(xué)改革工程與教學(xué)質(zhì)量的重要組成，高職院校為了促進(jìn)人力資源管理專業(yè)的教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)人力資源管理的精品課程建設(shè)是非常有必要的。因此，高職院校應(yīng)該按照教育部相關(guān)通知文件的要求，盡快開展對(duì)精品課程的建設(shè)工作，加大對(duì)精品課程堅(jiān)持的經(jīng)費(fèi)投入，以精品課程的建設(shè)促進(jìn)人力資源管理學(xué)科和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（作者單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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注解：

① http：//baike.baidu.com/link？url=kJw7rU5SYwZup4nrOppFQKwoBBeH_pZ-A04NBiUPpJQry1V0pxgm-8WUV93d6kl4iwS6MnoAphx6tmDB2K4oja