高靜

摘 要：當(dāng)代中學(xué)生的思想都相對(duì)獨(dú)立，且都具有自主、不平衡、叛逆等特點(diǎn)，極易產(chǎn)生逆反情緒形成與一般人對(duì)立的情感。但當(dāng)其在心理上出現(xiàn)不健康的現(xiàn)象時(shí)，往往表現(xiàn)出不愿承認(rèn)也不愿意聽(tīng)取家長(zhǎng)或者教師的建議。音樂(lè)教學(xué)通過(guò)一種潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生，一方面可以起到提升學(xué)生的音樂(lè)情趣，另一方面有助于當(dāng)代中學(xué)生樹(shù)立起健康的人生價(jià)值觀。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育的功能進(jìn)行闡述，進(jìn)一步分析音樂(lè)教育對(duì)當(dāng)代中學(xué)生心理健康的重要作用以及對(duì)其思想人格塑造產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教；心理特；心理健康

一、中學(xué)生的心理特征

根據(jù)所查閱的資料顯示，目前中學(xué)生在心理上在主要表現(xiàn)出三個(gè)方面的特征：其一，將近一半的學(xué)生在中學(xué)期間都有抑郁的現(xiàn)象。這部分中學(xué)生的抑郁癥狀主要是由于其自卑的心理引起的。心理學(xué)上稱自卑為“自我否定”，自卑是自我情緒體驗(yàn)的一種形式。其二，絕大部分的中學(xué)生在心理上都表現(xiàn)出焦慮的現(xiàn)象。焦慮是由于其對(duì)即將要發(fā)生的事情感到不安和擔(dān)心卻無(wú)法找到有效的解決辦法而產(chǎn)生的一種消極情緒。其三，進(jìn)入新的環(huán)境就要結(jié)交新的朋友，較之小學(xué)生中學(xué)生的自我意識(shí)逐步加強(qiáng)，其更喜歡用自己的方式去結(jié)交朋友而不愿意考慮別人，因此在人際交往的過(guò)程中遇到困難是無(wú)法避免的。部分學(xué)生在人際交往的過(guò)程中表現(xiàn)出極強(qiáng)的自我中心意識(shí)，不顧對(duì)方的想法而強(qiáng)行將自己的意愿加于對(duì)方，這種方式交往帶來(lái)的結(jié)果往往是失敗的。中學(xué)生在心理以及思想上表現(xiàn)出種種消極的現(xiàn)象，這將對(duì)中學(xué)生以后的發(fā)展造成嚴(yán)重不良的影響。

二、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的作用

1.提升學(xué)生的審美能力。音樂(lè)教育是以審美為核心，以提升人們的鑒賞美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美為宗旨的一種藝術(shù)教育。音樂(lè)教育有著其他學(xué)科教育所沒(méi)有的重要功能。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，能夠使中學(xué)生的審美能力得到提高，音樂(lè)從其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)其在內(nèi)容、節(jié)奏、旋律以及形式上都具有美的特征，因此，有的人認(rèn)為音樂(lè)本身就是美的代表。如音樂(lè)家就是因?yàn)槠湓谏钪邪l(fā)現(xiàn)了美，美給其帶來(lái)了靈感，音樂(lè)家通過(guò)審美創(chuàng)作將其所發(fā)現(xiàn)的這種美以音樂(lè)作品的形式展現(xiàn)在人們面前。人們通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞并理解、感悟音樂(lè)創(chuàng)作者隱藏在作品中的美，在這個(gè)過(guò)程中，使人們的審美能力得以提升。因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，能夠幫助其通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)美，同時(shí)良好的音樂(lè)教育能夠促使中學(xué)時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中主動(dòng)追求美、創(chuàng)造美，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的審美情趣，樹(shù)立起正確的審美觀念。

2.提升學(xué)生的音樂(lè)情趣。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，一方面能使學(xué)生的音樂(lè)情趣的以提升，另一方面能夠幫助學(xué)生建立正確的審美觀念，并促進(jìn)中學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)活動(dòng)是通過(guò)審美主體參與到音樂(lè)審美活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)情感和形象，這個(gè)過(guò)程能使學(xué)生的各種心理機(jī)能和諧一致，因此音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種情感體驗(yàn)的過(guò)程，能夠起到以情感人以美育人的作用。

3.促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育能夠使學(xué)生的情感、興趣、意志等非智力因素得到發(fā)展。情感是音樂(lè)的靈魂，人們對(duì)所感知的美進(jìn)行創(chuàng)作是因?yàn)槠鋵?duì)這種美具有深厚的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美的情感，幫助學(xué)生點(diǎn)燃其對(duì)美的熱情。音樂(lè)教育能促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，中學(xué)生往往好奇心比較強(qiáng)烈，而音樂(lè)教育能促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的參與到音樂(lè)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的好奇心得以滿足，這能增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中這種興趣會(huì)成為學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育能夠促進(jìn)學(xué)生意志的培養(yǎng)，意志主要表現(xiàn)為對(duì)理想目標(biāo)持久、穩(wěn)定的追求，這與其本體對(duì)情感活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有著密切的聯(lián)系，堅(jiān)定的意志有助于中學(xué)生面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難和挫折時(shí)采取正確的思想態(tài)度。

4.促進(jìn)學(xué)生身心健康。音樂(lè)不僅能夠使人們的心理狀態(tài)得到調(diào)節(jié)，對(duì)人們的身體健康也有一定的幫助。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)較為特殊的時(shí)段，中學(xué)生的心理?xiàng)l件都還不成熟，對(duì)身邊的人和事物不能進(jìn)行正確、準(zhǔn)確的判斷，一次極易產(chǎn)生焦慮、恐懼等消極情緒。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，能有效的緩解學(xué)生的心理壓力幫助學(xué)生消除其心中的消極情緒。輕松的音樂(lè)課堂能幫助學(xué)生忘卻煩惱走出心理陰霾。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，能幫助其鍛煉協(xié)調(diào)力以及平衡力，這對(duì)學(xué)生的體質(zhì)能起到鍛煉的作用提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生心理健康的作用及意義

1.有利于幫助中學(xué)生協(xié)調(diào)消極情緒。人們的行為都是以情感為向?qū)?，并且這種行為也會(huì)因?yàn)楦星榈拇嬖诙靡跃S持。音樂(lè)這門(mén)審美藝術(shù)是人們思想和情感的直接反映，對(duì)其消極情緒能起到良好的調(diào)節(jié)作用。音樂(lè)教育是以音樂(lè)為媒介，不同的旋律、不同的節(jié)奏、不同的音色都表現(xiàn)出不同的情感，音樂(lè)教育通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品中情感的傳遞來(lái)引起人們心里上的共鳴，引導(dǎo)人們產(chǎn)生合理健康的情感從而達(dá)到調(diào)節(jié)消極情緒的作用。當(dāng)中學(xué)生產(chǎn)生消極思想（如煩躁不安）的時(shí)候，可以通過(guò)欣賞輕柔、舒展的音樂(lè)來(lái)?yè)崞阶陨頍┰瓴话驳那榫w。

2.學(xué)生可以從音樂(lè)中得到情感上的肯定。由于中學(xué)生其自身缺乏經(jīng)驗(yàn)以及自我評(píng)價(jià)的能力，因此有來(lái)自他人的情感上的肯定這種需求。音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞在音樂(lè)中尋找到其情感上的共鳴，并從這個(gè)過(guò)程中得到滿足。音樂(lè)這門(mén)學(xué)科較之其他學(xué)科有所不同，其沒(méi)有學(xué)科上所評(píng)價(jià)的對(duì)于錯(cuò)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生更愿意提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解來(lái)獲得他人的認(rèn)可。

3.可以有效緩解學(xué)習(xí)壓力，改善其身心疲勞的現(xiàn)象。中學(xué)階段較之小學(xué)時(shí)代其學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快，對(duì)這種變化，學(xué)生往往在心理上表現(xiàn)出焦慮、恐懼。例如：擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)不好而受到責(zé)罰，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了畏懼的心理，長(zhǎng)時(shí)間處于焦慮、恐懼的心理狀態(tài)之中，加上學(xué)習(xí)節(jié)奏逐步加快，學(xué)習(xí)壓力也漸漸增大，使學(xué)生身心極易感到疲勞，這必將拖慢學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，使學(xué)生能夠置身輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其身心疲勞的現(xiàn)象得以改善。

4.有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。中學(xué)時(shí)段是一個(gè)特殊的時(shí)段，中學(xué)生無(wú)論是生理還是心理上都發(fā)生著明顯改變，心理方面尤其不穩(wěn)定。在這個(gè)階段內(nèi)對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀的培養(yǎng)極其重要，好的人生觀、價(jià)值觀會(huì)使其以后的發(fā)展受益。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅能夠使其情感得到豐富，更能激發(fā)其積極向上、熱愛(ài)生活等積極思想。音樂(lè)教育是以其直觀、生動(dòng)的音樂(lè)形象打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中提升其道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，并樹(shù)立起積極樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值段。

四、音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生人格塑造的影響

1.學(xué)校音樂(lè)教育。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)。在音樂(lè)教育方面，自然學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響有著很重要的作用。學(xué)校音樂(lè)教育最大的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的普及性。面對(duì)學(xué)習(xí)枯燥的學(xué)習(xí)生活，音樂(lè)教學(xué)能讓學(xué)生通過(guò)課堂上的探討、歌曲的演唱等使得學(xué)生減輕心理壓力、提高學(xué)習(xí)興趣的作用同時(shí)能啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活思考，陶冶情操。通過(guò)音樂(lè)教育正確的引導(dǎo)學(xué)生，還能培養(yǎng)中學(xué)生高尚的愛(ài)好，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生能夠辨別什么是高雅藝術(shù)，什么是高雅的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，他老師的引導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)出良好的音樂(lè)欣賞、鑒別能力，培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好。

2.家庭音樂(lè)教育。在目前國(guó)內(nèi)教育大環(huán)境下，中學(xué)生的心理承受能力相對(duì)較弱，其個(gè)性、自尊心很強(qiáng)，對(duì)于挫折不能正確的應(yīng)對(duì)處理，面對(duì)負(fù)面情緒不能做到自我減壓。當(dāng)前中學(xué)生離家出走、甚至自殺的都并不罕見(jiàn)。一方面是因?yàn)橹袑W(xué)生容易和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不能理解家長(zhǎng)的做法，另一方面學(xué)生自己心理承受能力差，面對(duì)改變不了的事情沒(méi)有正確的心態(tài)去接受結(jié)果往往做出不理智的選擇。大多數(shù)家長(zhǎng)都不具備專業(yè)音樂(lè)水平不能和孩子一起來(lái)演奏音樂(lè)，但是家長(zhǎng)可以在家里和孩子一起來(lái)欣賞、感受音樂(lè)。這一過(guò)程可以在輕松愉悅的氣氛下學(xué)生和家長(zhǎng)更能良好的溝通。家庭音樂(lè)教育對(duì)于塑造中學(xué)生人格有著極為重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)階段是學(xué)生生理心理發(fā)展的重要時(shí)期，加之外界的各種壓力以及沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生在這一階段顯得十分不穩(wěn)定，需要給予正確的引導(dǎo)。音樂(lè)雖然不是中學(xué)階段的“主課”但是其對(duì)于開(kāi)發(fā)智力、塑造人格、心理成長(zhǎng)等方面的影響卻不容忽視。音樂(lè)是在一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中潛移默化影響學(xué)生的各個(gè)方面。對(duì)于中學(xué)生的教育應(yīng)該力求全面，不能因?yàn)橐魳?lè)是非考試科目就不重視。（作者單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉革喜，中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心調(diào)查及其分析[J]，文教資料， 2007，15：36-38.

[2] 易曉輝，從音樂(lè)的價(jià)值看音樂(lè)教育[J]，藝海，2009，07：94-96.

[3] 劉文婧，淺談音樂(lè)教育對(duì)心理健康的影響[J]，科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，08：78-81.