簡遼

摘 要：音樂作為表達生活情態(tài)和思想感情的一種藝術表現(xiàn)形式，學生通過對音樂的學習不僅能給學生帶來美好的情感體驗培養(yǎng)其良好的審美情趣，還能幫助學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，對中小學生進行音樂教育具有重要的意義。但農村的音樂教育受一些客觀條件的影響使遠遠無法滿足新時代對音樂教育的要求。本文通過對農村中小學音樂教育存在的問題及問題產生的原因進行分析，并針對這些問題提出相應的對策建議希望能為改善農村音樂教育現(xiàn)狀提供參考。

關鍵詞：農村中小學；音樂教育；對策研究

一、農村中小學音樂教育存在的問題

1.音樂專業(yè)教師缺乏

農村經濟條件落后，很多專業(yè)音樂教師都不愿意在農村就職任教，部分在農村任教的音樂教師其目的并不是為了為音樂教育事業(yè)貢獻一份自己的力量，而是在為以后更好的發(fā)展積累經驗，一旦有更好的機會，往往會選擇離開農村而到大城市謀求發(fā)展。目前，農村中小學一個教師兼任多門課程的教學任務，甚至是一個年級的也就一兩個老師的現(xiàn)象并不鮮見。如：語文教師同時還教思想品德以及音樂體育等。農村中小學很少有學校會為音樂這門學科配備專業(yè)的音樂教師，音樂教師資源匱乏。

2.音樂教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

據查閱資料，目前農村任教的教師大部分都是本科生，有些音樂教師甚至不是音樂專業(yè)畢業(yè)，音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)不高。由于有的教師缺乏識譜能力，在音樂教學中只是根據音樂課本簡單地教學生唱歌，老師教唱一句學生跟唱一句大部分學生中小學音樂課程的學習過程其對音樂也沒能有一個扎實的基本功，甚至連音樂最基本的譜子也無法理解。教師這種單一的教學方式并不能培養(yǎng)學生對音樂的興趣，大部分學生上音樂課只是為了玩耍而不是真的為了學習音樂這與音樂教學的目標相背離。音樂教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，音樂教學的方式不科學，這嚴重影響了音樂教學的效果。

3.缺乏音樂教學必要的硬件設施

目前，在農村中小學很少有學校為學生配備必要音樂器材。大多數(shù)的情況是由音樂教師根據音樂教材加上自己的嗓子來教學生唱歌。這種只靠一本音樂課本和老師嗓子教音樂的現(xiàn)象在農村小學還十分普遍。目前，有不少農村中學配備得有音樂器材如：鋼琴、豎笛、口琴這種較簡單的音樂器材，通常情況下豎笛是使用率相對較高的音樂器材而鋼琴在學校是屬于比較貴重的音樂器材只有在特殊情況需要用到鋼琴的時候才會使用也是老師彈奏學生跟著唱的方式。在農村小學缺少熟悉音樂器材的教師，還有不少教師都是由其他課程的教師兼任因此教師也沒辦法教學生使用這些音樂器材，讓這些僅有的器材也就成了擺設。

4.音樂課堂學習時間得不到保障

農村的思想觀念相對較落后，音樂教育不受重視。學校對于音樂課程的安排不合理，大部分學校的音樂課一個星期有1-2節(jié)，有的學校甚至沒有音樂課。在面臨考試的時間段，音樂課還會被占用，用來學習其他的需要考試的課程。中小學學習音樂不需考試和評級，學校只把音樂課當成一種副科而不被重視，甚至到了畢業(yè)季也就是小學六年級和初中三年級音樂課都會被取消。在農村，音樂教育處于一種可有可無的境地。

二、農村中小學音樂教育存在問題的成因分析

1.農村經濟條件相對落后

教育事業(yè)的發(fā)展需要經濟的發(fā)展作為支撐。農村的經濟相對于城市來說明顯落后，這是阻礙農村教育事業(yè)發(fā)展的關鍵性因素。農村經濟環(huán)境不容樂觀，交通不便、通訊不發(fā)達、教學設備缺乏、教學環(huán)境差等問題很難得到解決。年輕的專業(yè)教師為了有更好的發(fā)展都不愿意留在農村任教。音樂教育事業(yè)的發(fā)展必須滿足幾個方面的條件：其一，教師和家都要有培養(yǎng)學生學習音樂的意識；其二，音樂教學所需的教材、教學器材等硬件設施；其三，需要有專業(yè)的音樂教師。但由于農村經濟比較落后的原因，教師和家長都以學生學好數(shù)理化為標準，而忽視了音樂教育的重要性。因此，教師和家長都缺乏培養(yǎng)學生學習音樂的意識。經濟落后也使得學校沒有能力為學生配備好的音樂器材等。因此，農村經濟條件落后是農村音樂教育無法較好開展的根本原因。

2.音樂教育觀念落后

農村音樂教育觀念落后主要是在以下幾方面：其一，學校領導對音樂教育不夠重視。一方面學校認為音樂是一門副課，對音樂課的安排沒有足夠的課時，在面臨考試的時間段音樂課還會被直接取消；另一方面學校安排的音樂教師一般都是由非專業(yè)的其他課程的教師兼任，加上音樂不包括在考試之中。其二，音樂教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。在音樂教學的過程中教學方式單一，認為音樂是副課而采取應付式教學，教學效果難以提升。其三，音樂教育不被家長認可。農村的經濟條件落后，家長的教育觀念陳舊，大多數(shù)的家長都是 “學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這種傳統(tǒng)教育觀念。因此大多數(shù)家長對學生進行音樂教學都是不支持的態(tài)度，這在一定程度上減少了學生接觸音樂教育的機會阻礙了音樂教學工作的正常展開。

三、加強農村中小學音樂教育的對策

1.提高對農村中小學音樂教育的重視度

提高對農村中小學音樂教育的重視程度主要是指下面幾個方面：一是提高農村各級教育主管部門對農村中小學音樂教育的重視程度；二是提高學校領導對音樂教育的重視程度；三是學生家長對學生學習音樂持支持態(tài)度。要提高對農村各級教育主管部門、學校領導、學生家長對農村中小學音樂教育的重視程度，首先其本身應充分意識到音樂教育的重要性。音樂教育是一種素質教育，對學生進行音樂教育一方面能使學生的審美水平得到提升，另一方面還有啟迪學生智慧、開發(fā)智慧的功能。并且在音樂教學的過程中，可以使學生擁有一個好心情，能較好的緩解學生的學習壓力。對于小學生來說，音樂教育不僅能促進小學生個性的良好發(fā)展，音樂教育還是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要渠道。

2.加強農村音樂師資隊伍的建設

農村中小學音樂教育師資隊伍專業(yè)素質一直無法提高主要是由于兩個原因：一是培養(yǎng)渠道的缺乏。為了更好的解決農村音樂師資力量缺乏的現(xiàn)象，高?？梢詫嵭卸ㄏ蜣r村師范生的培養(yǎng)，這種方法是指教育部通過相應的優(yōu)惠政策定向招收大學生學生培養(yǎng)農村方向音樂專業(yè)師范生，入學前與其簽訂協(xié)議讓該學生在畢業(yè)后到農村中小學任教，這是一種比較有效的方法。二是由于農村經濟條件落后，音樂教育本身不受重視，音樂就教師的待遇無法得到保障。這是大部分優(yōu)秀的音樂教師不選擇農村任教的根本原因。要提高音樂教師的待遇不只是簡單的提高其經濟待遇，其政治待遇、社會待遇也應相應得到提高。讓音樂教師感受到作為一名音樂教師的是受人尊重受人羨慕的職業(yè)。這樣才能吸引更多更優(yōu)秀的音樂師資人才到農村中小學任教。

3.提高農村中小學音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

目前農村中小學音樂教師普遍存在音樂專業(yè)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象，這嚴重阻礙了農村中小學音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。為此，提高農村音樂教師專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。要提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)應從三個方面入手：首先是對音樂教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，唱、彈、跳是音樂教師應具備的基礎技能，音樂教師只有較好的掌握了唱、彈、跳等專業(yè)技能才能更好的開展音樂教學工作。其次是審美修養(yǎng)的培養(yǎng)，審美修養(yǎng)是音樂教師專業(yè)水平和工作能力最直接的體現(xiàn)。最后是對音樂教師進行心理素質的培養(yǎng)，主要是指音樂教師對音樂的興趣以及意志，在音樂活動中音樂教師對音樂的興趣及意志相輔相成，其教師的心理素質直接影響了學生對音樂的興趣及意志。

4.加大農村中小學音樂教學設施的投入

農村中小學音樂教學設施的缺乏是影響音樂教育正常開展的重要因素。隨著社會的不斷發(fā)展，農村經濟條件落后的現(xiàn)象也逐步得到改善。要使農村中小學音樂教育中存在的問題得到較好的解決應加大音樂教學設施的投入。如：音樂教材的更新，配備各種音樂器材，建設專門的音樂教室等。教學設施是音樂教學得以開展的必要條件，因此相關政府部門及學校都應加大對農村音樂教育的資金投入，為音樂教育的開展創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。

結語

我國的農村人口居多，農村音樂教育的發(fā)展直接關系著我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對農村中小學音樂教育存在的問題進行研究具有非常重要的意義。一方面對改善農村中小學音樂教育的現(xiàn)狀能起到一定借鑒作用，還能有效促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。本文通過對農村中小學音樂教育存在的問題及其問題產生的原因進行分析，并針對加強農村音樂教育提出相應對策，希望能為農村音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供參考依據。（作者單位：長江師范學院）

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