王素霞

摘 要：本文論述校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)的創(chuàng)新，給出校企合作和職業(yè)資格培訓(xùn)工作的結(jié)合點，分別從職業(yè)資格培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)開發(fā)、培訓(xùn)考核四方面創(chuàng)新職業(yè)資格培訓(xùn)，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，優(yōu)化職業(yè)資格培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)資格；創(chuàng)新培訓(xùn)

為了更好的踐行我國科教興國的重要戰(zhàn)略，很多高校都推行職業(yè)資格培訓(xùn)教育。但是，在職業(yè)資格培訓(xùn)教學(xué)中，很多教師采用研討、案例等方法，在職業(yè)資格培訓(xùn)教學(xué)中取得一定的成績。但是，對于走向真正職業(yè)崗位的學(xué)生而言，這往往不夠，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，提出基于校企合作視角的職業(yè)資格培訓(xùn)創(chuàng)新模式。該模式下，以校企合作為導(dǎo)向，對職業(yè)資格培訓(xùn)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，可以讓學(xué)生真正融入職業(yè)崗位，掌握職業(yè)實踐技能，適應(yīng)未來職業(yè)需求。

1.校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)理念創(chuàng)新

校企合作模式下，實行職業(yè)資格創(chuàng)新培訓(xùn)的基礎(chǔ)條件是理念創(chuàng)新，涉及到的主體包括企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生。企業(yè)方面的理念創(chuàng)新：第一，建立服務(wù)社會理念。企業(yè)作為社會組成部分之一，不僅要實現(xiàn)自身的盈利目標(biāo)，更要做好和社會其它組織之間的協(xié)調(diào)工作，共同促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步；第二，建立民生就業(yè)理念。校企合作是有目的的為企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才。學(xué)校方面的理念創(chuàng)新：以市場需求為導(dǎo)向，構(gòu)建職業(yè)資格培訓(xùn)導(dǎo)向；以能力本位為職業(yè)能力培養(yǎng)宗旨；以實踐教育為職業(yè)資格培訓(xùn)手段；以零距離上崗為職業(yè)資格培訓(xùn)新要求。教師方面的理念創(chuàng)新：學(xué)校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)校企合作相關(guān)文件，積極開展企業(yè)實地考察，改變過去重理論、輕實踐的教學(xué)理念，在職業(yè)資格培訓(xùn)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生方面的理念創(chuàng)新：對學(xué)生開展入學(xué)教育和就業(yè)指導(dǎo)，大力宣講職業(yè)資格重要性，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)資格培訓(xùn)積極性。

2.校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新

校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)以企業(yè)技能人才培養(yǎng)為培訓(xùn)目標(biāo)，以企業(yè)崗位的工作流程為培訓(xùn)導(dǎo)向，構(gòu)建校企合作的培訓(xùn)平臺，構(gòu)建企業(yè)工作系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容，實施職業(yè)資格專業(yè)技能培訓(xùn)，構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)體系。在職業(yè)資格培訓(xùn)中，要合理安排培訓(xùn)進(jìn)程，加強(qiáng)職業(yè)資格實踐培訓(xùn)，設(shè)置特定的實踐培訓(xùn)課時，以專業(yè)的企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)為導(dǎo)向，有機(jī)考核職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)資格技能訓(xùn)練，制定職業(yè)資格實踐考核標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容中，要融入企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編著“職業(yè)資格培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”，制定職業(yè)資格培訓(xùn)指導(dǎo)用書。在“培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”中，要特別注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生按照培訓(xùn)要求參與職業(yè)資格實踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的職業(yè)資格理論知識和實踐成績同等考核，真正落實職業(yè)資格培訓(xùn)。

3.校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)開發(fā)創(chuàng)新

職業(yè)資格培訓(xùn)以企業(yè)需求為目標(biāo)，將職業(yè)資格培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向企業(yè)就業(yè)的職業(yè)資格培訓(xùn)，做到職業(yè)能力實踐性強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)高的培訓(xùn)開發(fā)，向企業(yè)輸送復(fù)合技能型人才。傳統(tǒng)的職業(yè)教育往往讓學(xué)生覺得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，難以有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)資格和職業(yè)技能，因此應(yīng)構(gòu)建校企合作的職業(yè)資格培訓(xùn)模式，培養(yǎng)職業(yè)實踐能力。校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)開發(fā)創(chuàng)新是在職業(yè)教育規(guī)律上，以企業(yè)職業(yè)崗位為培訓(xùn)模擬環(huán)境，對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉。校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)開發(fā)創(chuàng)新貫穿于整個培訓(xùn)活動，如培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)過程和培訓(xùn)考核，以實踐能力為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)資格要求，通過靈活配置培訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。

4.校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)考核創(chuàng)新

校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)考核是高效助推培訓(xùn)實施的動力，通過培訓(xùn)考核創(chuàng)新，不僅對學(xué)生職業(yè)理論和職業(yè)技能準(zhǔn)確掌握，還利于后續(xù)有目的培訓(xùn)的開展，也可以對職業(yè)資格培訓(xùn)效果進(jìn)行準(zhǔn)確檢驗。校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)創(chuàng)新中的內(nèi)容創(chuàng)新將培訓(xùn)劃分為理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)，可以結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)特點，先行考核職業(yè)資格理論培訓(xùn)效果，理論考核合格后，在對學(xué)生開展集中實踐培訓(xùn)。在對職業(yè)資格實踐培訓(xùn)進(jìn)行考核時，要對培訓(xùn)交流、培訓(xùn)出勤和培訓(xùn)實踐全面考核，以企業(yè)職業(yè)模擬環(huán)境為導(dǎo)向，對學(xué)生職業(yè)實操進(jìn)行考核。職業(yè)資格實踐培訓(xùn)考核合格后，要對學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)能力提升狀況進(jìn)行后跟蹤評價，即對學(xué)生培訓(xùn)結(jié)束后，取得職業(yè)資格證書，參加工作后技能情況進(jìn)行后評估。校企合作模式下，職業(yè)資格培訓(xùn)可以構(gòu)建學(xué)員培訓(xùn)測評機(jī)制，構(gòu)建學(xué)員能力考核檔案，有機(jī)整合職業(yè)資格培訓(xùn)和企業(yè)崗位培訓(xùn)，為學(xué)生提供針對性強(qiáng)的知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，提高職業(yè)資格培訓(xùn)效果。

校企合作的職業(yè)資格培訓(xùn)是一項系統(tǒng)性工程，需要企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同配合實施，以市場需求為導(dǎo)向，需要在職業(yè)資格培訓(xùn)中不斷實踐才能改進(jìn)創(chuàng)新，職業(yè)資格培訓(xùn)要做到從企業(yè)來、到企業(yè)去，通過創(chuàng)新培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)開發(fā)和培訓(xùn)考核，科學(xué)設(shè)計校企合作職業(yè)資格培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮職業(yè)資格培訓(xùn)作用，實現(xiàn)職業(yè)資格培訓(xùn)效果。（作者單位：濰坊職業(yè)學(xué)院）

注：（本文是濰坊職業(yè)學(xué)院2014年院級教學(xué)改革立項項目《校企合作的職業(yè)資格培訓(xùn)創(chuàng)新研究》的階段性研究成果。）

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