葉亮亮　雷松嶺　周勛

[摘 要]隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，慕課課程廣泛應(yīng)用于教學(xué)。在慕課課程門數(shù)與學(xué)習(xí)者數(shù)量不斷攀升大背景下，貴州省各高校已逐步展開慕課教學(xué)活動。幕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在差異，在硬件條件、學(xué)生學(xué)習(xí)管理與考核評價方面遇到許多新的問題?？梢圆扇⊥晟朴布O(shè)施、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、建立統(tǒng)一線上考試制度的策略，旨在完善慕課運(yùn)行環(huán)境，以期更好地解決慕課開設(shè)過程中存在的困難。

[關(guān)鍵詞]慕課 學(xué)習(xí)模式 考試模式

[中圖分類號] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）06-0166-02

一、“慕課”的基本概況

慕課（MOOC）即“大規(guī)模公開在線課程”（Massive Open Online Course），是美國斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)等在2012年開始陸續(xù)建立的提供大量免費(fèi)開放課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)斯坦福大學(xué)學(xué)者對Coursera、edX、Udacity三大“慕課”平臺的統(tǒng)計：截至2014年2月，包括清華大學(xué)、北京大學(xué)在內(nèi)的來自全球著名大學(xué)的1300多位老師提供了超過1200門的慕課課程，有超過1千萬的學(xué)習(xí)者參與到MOOC課程的學(xué)習(xí)中，同時“慕課”網(wǎng)站的訪問量也仍在不斷增加。以“慕課”課程最大的兩個平臺Coursera、edX為例，根據(jù)美國訪問量查詢網(wǎng)站Alexa的數(shù)據(jù)，慕課網(wǎng)站的學(xué)習(xí)者月訪問量在不斷增加。慕課的課程門數(shù)與學(xué)習(xí)者數(shù)量都在不斷攀升，且不斷有新的學(xué)校參與到慕課建設(shè)與使用中來，中國多所知名大學(xué)在2013年加入了這個潮流中。2013年5月，清華大學(xué)與北京大學(xué)宣布正式加盟美國edX。今年7月，上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)簽約美國Coursera[1]，慕課近幾年令人矚目的發(fā)展引起了學(xué)術(shù)、技術(shù)、商業(yè)等各界人士的密切關(guān)注。

二、貴州省高校慕課運(yùn)行的基本狀況

貴州省高校慕課于2012年首先在貴州大學(xué)開始使用，從全省的情況來看，目前仍處于試用與摸索階段，主要采用的是超星爾雅與喬木慕課平臺，由其提供通識教育系列課程。課程主要包括：中華文化與歷史傳承、藝術(shù)鑒賞與審美體驗(yàn)、自然科學(xué)與技術(shù)等。慕課課程以短視頻為載體，聚合包括答疑、討論、參考文獻(xiàn)、教學(xué)課件等在內(nèi)的各類教學(xué)資源，其間穿插小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。爾雅平臺采用Linux服務(wù)器系統(tǒng)、tomcat Web服務(wù)器，mysql數(shù)據(jù)庫管理技術(shù);喬木平臺采用Linux服務(wù)器系統(tǒng)，ApacheWeb服務(wù)器，Oracle數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。兩者都具備大數(shù)量用戶運(yùn)營能力，能滿足大量學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需求。

目前貴州大學(xué)現(xiàn)開通中華詩詞之美、自然地理學(xué)、西方名著導(dǎo)讀等17門課程;貴州師范大學(xué)現(xiàn)開通辯論修養(yǎng)、國學(xué)智慧、數(shù)學(xué)大觀等20門課程，貴州財經(jīng)大學(xué)現(xiàn)開通心理健康、西方哲學(xué)智慧、中華民族精神等7門課程。大量的學(xué)生參與到慕課課程學(xué)習(xí)中，2013-2014年第一學(xué)期貴州大學(xué)爾雅慕課學(xué)習(xí)人數(shù)1498人，完成學(xué)習(xí)人數(shù)1221人;貴州財經(jīng)大學(xué)爾雅慕課學(xué)習(xí)人數(shù)為561人，完成學(xué)習(xí)人數(shù)539人;2013-2014年第二學(xué)期，貴州師范大學(xué)喬木課程學(xué)習(xí)人數(shù)562人，完成人數(shù)247人，爾雅慕課學(xué)習(xí)人數(shù)2601人，完成人數(shù)2134人。

圖 1 ? 貴州師范大學(xué)爾雅、喬木慕課課程

學(xué)習(xí)人數(shù)與完成人數(shù)統(tǒng)計（隨機(jī)）

圖中數(shù)字對應(yīng)的慕課：1.辯論修養(yǎng)，2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新執(zhí)行力，3.創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐，4.從泥巴到國粹，5.大眾理財，6.口才藝術(shù)與社交禮儀，8.美術(shù)鑒賞，9.女子禮儀，10.數(shù)學(xué)大觀，11.談判技巧，12.舞蹈鑒賞，13.用相聲演繹中國文化，14.中國書法史演講與口才，15.溝通與交流，16.思維與創(chuàng)新者，17.創(chuàng)業(yè)與發(fā)展，18.領(lǐng)導(dǎo)力，19.國學(xué)經(jīng)典，20.自我管理，21.職業(yè)發(fā)展，22.公關(guān)禮儀，23.市場營銷，24.連鎖經(jīng)營與導(dǎo)購，25.團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，26.團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理。

三、貴州省高校慕課開設(shè)遇到的困難

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，貴州省高校在慕課的開設(shè)與運(yùn)行中，遇到硬件設(shè)施不足、線下學(xué)習(xí)過程無法有效管理、慕課的評價體系不夠完善等困難。

（一）硬件條件不足

慕課是信息技術(shù)與教育技術(shù)的交響，是一種集成創(chuàng)新。[2]慕課課程的開設(shè)與運(yùn)行離不開技術(shù)與硬件的支持，學(xué)生需要通過電腦或移動終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)。但根據(jù)調(diào)查，貴州省各高校學(xué)生在學(xué)習(xí)慕課課程時，存在計算機(jī)擁有比例不高、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)帶寬受限等情況，不能及時快速地訪問慕課資源。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)過程無法有效管理

深圳大學(xué)副校長李清泉教授認(rèn)為，能夠授予學(xué)分是慕課實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。[2]貴州省高校已對慕課進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證，學(xué)生在完成慕課課程學(xué)習(xí)并通過考核以后，會獲得學(xué)校相應(yīng)的課程學(xué)分。學(xué)生在慕課課程中完全通過網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)，因此無法有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時控制。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，存在學(xué)生為獲得學(xué)分而出現(xiàn)“替學(xué)”等現(xiàn)象，加之慕課自身存在教學(xué)方式單一、教學(xué)設(shè)計的合理性尚缺、討論交流機(jī)制不完善、評價體系不夠完善等問題，因此，貴州師范大學(xué)等高校規(guī)定慕課學(xué)分最高限制為2.0分，并沒有大范圍推廣。

（三）在線考試制度不完善

高校在開展慕課教學(xué)過程中，慕課的教學(xué)質(zhì)量與評價體系是開展學(xué)分認(rèn)證的前提與保障。由于慕課學(xué)生來自全校各不同的學(xué)院，慕課采用計算機(jī)抽題、無人監(jiān)考方式，希望學(xué)生在考核過程誠實(shí)作答的初衷，可能會因?qū)W生為獲得學(xué)校認(rèn)可的學(xué)分的動機(jī)而無從實(shí)現(xiàn)。美國慕課網(wǎng)站Udacity宣布與考試中心Pearson合作，需要獲得Udacity課程證書的學(xué)生可以在Pearson考試中心完成課程結(jié)業(yè)考試[3]，這為提高慕課證書的可信度奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查，在沒有監(jiān)考人員監(jiān)督的情況下，學(xué)生存在作弊抄襲的情況。期末考作為教學(xué)評價與獲得學(xué)分的主要指標(biāo)，其真實(shí)度與有效性直接影響教學(xué)效果的提升，這也是很多高?；驒C(jī)構(gòu)不愿意承認(rèn)慕課學(xué)分或考核結(jié)果的關(guān)鍵因素之一。

四、解決貴州省高校在慕課應(yīng)用中存在問題的有效策略

針對貴州省慕課課程開展中遇到的困難，擬提出完善硬件設(shè)施、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、建立統(tǒng)一線上考試制度的策略，旨在完善慕課運(yùn)行環(huán)境，以期更好地解決慕課開設(shè)過程中存在的困難。

（一）完善硬件設(shè)施

慕課作為一種嶄新的教學(xué)模式，其對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊是不容忽視的。學(xué)校應(yīng)該積極提高開設(shè)慕課課程的硬件條件，以更好地為學(xué)生提供服務(wù)。為鼓勵學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該增加公共機(jī)房開放數(shù)量與開放時間，選修慕課課程的學(xué)生憑借一卡通，可進(jìn)入學(xué)校公共機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)，平臺管理員可通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)成立相應(yīng)的教研室對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)管，要求學(xué)生定時提交作業(yè)并及時處理作業(yè)等，從而有效地組織慕課學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

慕課中誠信問題的解決需要制度和強(qiáng)有力的技術(shù)，但從目前的技術(shù)水平來看，單從技術(shù)上解決這個問題還需要較長時間。如Coursera與網(wǎng)絡(luò)考試機(jī)構(gòu)合作，包括根據(jù)打字節(jié)奏判斷學(xué)習(xí)者是否為其本人，但這些手段均不能完全杜絕“替學(xué)”或“作弊”。[4]華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院賈義敏認(rèn)為，慕課的學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)是自主、主動[5]，要想解決慕課教學(xué)中學(xué)生誠信問題，需要完善的制度和強(qiáng)大的技術(shù)支持，更離不開學(xué)生的素質(zhì)教育與自主學(xué)習(xí)意識的提高。只有兩者配合，并經(jīng)過長期有效的執(zhí)行，才能從根本上解決慕課教學(xué)中的誠信問題。

（三）建立統(tǒng)一線上考試制度

如何杜絕學(xué)生“替學(xué)”和“作弊”現(xiàn)象以及如何保證“證書”和“學(xué)分”的可信度，是提高慕課學(xué)分認(rèn)證的有效性與含金量的關(guān)鍵。對于慕課，至少目前的考試仍然借助線上的考試中心或者是未來的學(xué)習(xí)中心來進(jìn)行。根據(jù)在線考試與傳統(tǒng)考試的優(yōu)點(diǎn)，開展線上考試與統(tǒng)一考試相結(jié)合的方式。這就要求高校教務(wù)部門組織全體學(xué)生在指定的機(jī)房內(nèi)，在監(jiān)考狀態(tài)下進(jìn)行統(tǒng)一考試，以保證考試的有效性與真實(shí)性。同時，在此基礎(chǔ)上開展綜合評價，將學(xué)生的平時練習(xí)情況、期末考試成績、學(xué)習(xí)匯報情況進(jìn)行綜合，得到最終的有效成績。

五、結(jié)語

美國Gartner的技術(shù)成熟度曲線（Hype Cycle）預(yù)測一項(xiàng)新的技術(shù)從產(chǎn)生到成熟應(yīng)用大致經(jīng)過萌芽、過熱、幻想破滅、復(fù)蘇以及成熟5個階段，Gartner2013年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，慕課目前正在處于過熱期。[6]慕課在高校教學(xué)全面推廣還有一定的距離，貴州省高校慕課教學(xué)還處在試行階段，慕課運(yùn)行有一定困難，有效解決好這些困難，是當(dāng)今信息化社會對教育者的必然要求。

[ 注 釋 ]

[1] 徐舜平.中國大學(xué)和教師參與MOOC的行為分析——以清華大學(xué)為例[J].中國遠(yuǎn)程教育，2014（6）：33-39.

[2] 袁松鶴，劉選.中國大學(xué)MOOC實(shí)踐現(xiàn)狀及共有問題——來自中國大學(xué)MOOC實(shí)踐報告[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014（4）：3-12.

[3] 蔡文璇，汪瓊.MOOC 2012大事記[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（4）：31-34.

[4] 鄧宏鐘，李孟軍，遲妍，譚思昱.“慕課”發(fā)展中的問題探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（19）：212-213.

[5] 郝丹.MOOC：顛覆與創(chuàng)新——第4次“中國遠(yuǎn)程教育青年學(xué)者論壇”綜述[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013（11）：5-17.

[6] 董曉霞，李建偉.MOOC的運(yùn)營模式研究[J].中國電化教育，2014（7）：34-39.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]

[收稿時間]2014-12-19

[基金項(xiàng)目]貴州省教育廳2013年招標(biāo)項(xiàng)目《貴州省高等教育信息化平臺建設(shè)及應(yīng)用》資助。

[作者簡介]葉亮亮（1989-），男，浙江臺州人，碩士研究生，研究方向：物理課程與教學(xué)論。雷松嶺（1978-），男，貴州貴陽人，講師，研究方向：在線教學(xué)。周勛（1966-），男，重慶人，教授，研究方向：課程教學(xué)論，教育技術(shù)。