喻紅偉

【摘 ? ?要】隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定和實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教育中對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的重視和扶持力度正不斷加大和提升。而要提高學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握和應(yīng)用，學(xué)科授課教師就需要不斷探索并制定出最佳的教學(xué)方法，提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)。本文主要針對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從語(yǔ)文教師的角度討論尋找出適合小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方法和基本的教學(xué)措施和步驟。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.133

小學(xué)生們正處于語(yǔ)文知識(shí)接受和學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)往往會(huì)保持一種好奇和遠(yuǎn)距離的探究狀態(tài)。所以，語(yǔ)文教師要提高他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，相比較初中和高中生有更強(qiáng)的可塑性。小學(xué)生既可以在教師的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，還能在語(yǔ)文教師的課堂啟發(fā)下進(jìn)一步深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇與延伸。

語(yǔ)文教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)語(yǔ)文思維的重要引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，需要側(cè)重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文觀察力和理解力的培養(yǎng)。這是鍛煉和提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣的重要學(xué)習(xí)手段和基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。所以，語(yǔ)文教師在日常的課堂教學(xué)中，往往需要秉持著引導(dǎo)和探索的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生們以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣投入到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。筆者認(rèn)為，要提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面加以實(shí)現(xiàn)。

一、豐富和簡(jiǎn)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要十分注意對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)，而不是直接的傳授教學(xué)。這是激發(fā)和提高他們學(xué)習(xí)興趣和保持課堂注意力的主要教學(xué)方法，也是語(yǔ)文教師豐富和簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容的最直接體現(xiàn)。

首先，為了提高學(xué)生們的上課興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容層面上加以豐富和完善。小學(xué)生由于還沒(méi)有形成固定的學(xué)科認(rèn)知觀念，對(duì)學(xué)科知識(shí)中的許多內(nèi)容往往會(huì)保持有一定的好奇和關(guān)注。但是，語(yǔ)文教師還要注意引導(dǎo)他們將這些好奇和關(guān)注轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，從而深化和延伸小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究與思考。所以在教學(xué)內(nèi)容上，語(yǔ)文教師要明白豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容可以很大程度上滿足小學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索與深究，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在深度上認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)，寓教于學(xué)中，一步步擴(kuò)展和深化小學(xué)生語(yǔ)文興趣的點(diǎn)和面，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，語(yǔ)文教師還要在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)一步簡(jiǎn)化課堂教學(xué)。由于小學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文能力有限，在學(xué)習(xí)或應(yīng)用某些語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)理解困難或者理解有限的狀況。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重豐富與簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能保證小學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中保持和提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣度。例如，語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，一定要注重對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行分層講解，引導(dǎo)學(xué)生清晰明白整首古詩(shī)詞的意義，讓學(xué)生在豐富的古代文學(xué)歷史的背景介紹中，從教師詳細(xì)和簡(jiǎn)單的教學(xué)中對(duì)古詩(shī)詞中所要表達(dá)的意蘊(yùn)有一定的了解，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式

語(yǔ)文教師除了豐富和簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)選擇合適的課堂教學(xué)方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生在課本學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的興趣，并感受到語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。而這些都需要語(yǔ)文教師以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，作出最佳的篩選和教學(xué)方式的補(bǔ)充。

首先，語(yǔ)文教師可以選擇一些圖文并茂的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂注意力，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的參與，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感官感受。同時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在此類教學(xué)方式的引導(dǎo)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提高和保持的維度，盡量維護(hù)好正常的課堂教學(xué)秩序。小學(xué)生在通過(guò)上述教學(xué)方式的學(xué)習(xí)中，還可以深化對(duì)課本知識(shí)的記憶，從而在某種程度上實(shí)現(xiàn)較好的課堂教學(xué)效果。

其次，語(yǔ)文教師還可以在課堂教學(xué)中多多舉辦形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，鼓勵(lì)班級(jí)上每個(gè)學(xué)生積極參與到其中，在活動(dòng)的參與中一方面感受到語(yǔ)文活動(dòng)的樂(lè)趣，另一方面還能從某種程度上強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，鍛煉和提高語(yǔ)文活動(dòng)的能力，為初中和高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，豐富和增長(zhǎng)參與語(yǔ)文活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生還能夠在語(yǔ)文活動(dòng)的參與中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己語(yǔ)文的興趣點(diǎn)，從而引導(dǎo)自己在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以自己的興趣為方向，提高自我學(xué)習(xí)和探究的能力，提高和豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和深度。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)和思考

為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教師還需要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)和思考，讓學(xué)生在發(fā)問(wèn)和思考中，尋找到自身的語(yǔ)文興趣愛(ài)好，進(jìn)而逐步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究與思考能力，提高語(yǔ)文綜合能力。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行日常的課堂教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置多種語(yǔ)文題目，激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，或者以小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生們的集體思維能力。例如，語(yǔ)文教師在教授基本的生字詞時(shí)，往往在解釋完他們的意義之后，還可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)這些生字詞作出組詞或造句。小學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中既發(fā)揮和鍛煉了自己的語(yǔ)言創(chuàng)造力，也可以在思考中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字詞的理解和記憶。這是小學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中最基本的思考，是在思考的過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣不斷延伸和進(jìn)一步提高的表現(xiàn)。

其次，為了進(jìn)一步激化和提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教師還應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)不理解的語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行發(fā)問(wèn)，這是鍛煉學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深化探究，是學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文難題中的主要表現(xiàn)方式。語(yǔ)文教師需要根據(jù)小學(xué)生的課堂或課下發(fā)問(wèn)，及時(shí)和集中對(duì)相關(guān)語(yǔ)文問(wèn)題作出回答或探討，讓小學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)問(wèn)的重要意義，并在不斷的發(fā)問(wèn)和思考中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握深度，提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。學(xué)生們?cè)诮?jīng)常的發(fā)問(wèn)和思考中，會(huì)潛移默化地形成牢固的語(yǔ)文思維習(xí)慣，從而更好地將自己的興趣點(diǎn)投射到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究過(guò)程中。

本文主要從語(yǔ)文教師的角度，深入探討了現(xiàn)今教育中對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和提高的方法，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，在小學(xué)階段儲(chǔ)備扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，并在興趣的引導(dǎo)下掌握一定的語(yǔ)文探究能力。而作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過(guò)程中，往往也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。所以，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，密切同學(xué)生的聯(lián)系，并在家長(zhǎng)的幫助下深化對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，提高他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)問(wèn)，自我思考，乃至自我總結(jié)。