谷龍琦

【摘 ? ?要】廣告設計是中等職業(yè)教育計算機專業(yè)的主要分支，也是學生最感興趣的專業(yè)類別。廣告設計類專業(yè)課往往需要有新的思維和好的方法來促進教與學，從學習需要的角度出發(fā)，廣告設計類專業(yè)的學習和攝影有一定的需要關(guān)系。攝影這門技術(shù)對廣告設計類專業(yè)教學也有很大的促進作用，在廣告設計類專業(yè)課學習中，比如攝影，收集等相關(guān)愛好養(yǎng)成也可以很好地促進專業(yè)課的學習，甚至對今后的職業(yè)習慣養(yǎng)成能夠產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】攝影 ?廣告設計 ?學習需要 ?興趣愛好 ?習慣養(yǎng)成

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.217

作為中等職業(yè)學校計算機廣告設計類的專業(yè)課教師，近幾年我所任課的學科多是計算機多媒體課程，如網(wǎng)頁設計，平面廣告設計與制作（Photoshop）等。在實施教學過程中，我們以培養(yǎng)文化修養(yǎng)和審美品味為目標，圍繞廣告設計的專業(yè)特點進行有特色的教學;在教學方式上，針對學生的興趣愛好進行啟發(fā)式實踐教學，拓寬學生的思路，運用交流討論的方式，使學生在學習興趣中獲取知識。對于廣告設計類專業(yè)而言，我以攝影為興趣點引發(fā)學生愛上攝影，找到專業(yè)課學習與攝影愛好的需要關(guān)系，自然而然地促進專業(yè)課的學習。

一、 廣告設計類專業(yè)課的學習需要

學習需要在教學設計中是一個特定概念，是指學習者學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距，也是學習者目前水平與期望達到的水平之間的差距。如果我在廣告設計類專業(yè)課的教學中談學習需要將從獲取素材需要和設計思維需要兩方面來說。

（一）獲取素材需要

廣告設計專業(yè)收集素材一般有下面幾種途徑：

一是通過網(wǎng)絡搜索找到與所做廣告主題相應的素材下載;

二是對現(xiàn)有的多媒體資料進行數(shù)字化處理，這些資源大多數(shù)是以文字、掛圖、照片或錄音、錄像、vcd等音像形式存在，可以對這些非數(shù)字化的素材資源進行數(shù)字化處理，例如通過掃描和光學識別獲得可編輯的文本、圖像資料;

三是通過視頻捕獲或數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機獲得數(shù)字化的活動影像類教學資料。通過網(wǎng)絡下載和數(shù)字化處理獲得的素材往往不盡人意，有的是分辨率不高，清晰度不夠，有的是不能很好地表達主題。如果我們擅長使用數(shù)碼相機或攝像機，以自己的主觀意愿來獲取素材得到的才可能是真正讓自己動心的。

（二）設計思維需要

我常常鼓勵我的學生在生活中養(yǎng)成愛收集的好習慣，久而久之，耳濡目染，收集的素材會給我們帶來意想不到的靈感。我引導學生收集主要是品牌服飾包裝袋、食品包裝盒袋、各類標簽LOGO，精彩廣告語等，還有就是常常帶上相機（手機可代替），碰到好的情景場景隨時隨地用手中的相機或攝像機保留下來，我們的設計思維往往在時間和空間累積中慢慢形成并成熟，靈感的爆發(fā)看似一瞬間，實質(zhì)形成的過程是我們生活中各種累積的結(jié)果。

二、攝影愛好對廣告設計專業(yè)課的促進

在廣告設計學習過程中，攝影有其特有的魅力，記錄下眼睛所看見的事物并讓它呈現(xiàn)出當時感受到的情緒。攝影讓我們看到世界，身邊的小細節(jié)，小感動，讓我們看到了世界完整的另一面。攝影讓我們懂得分享，將生活中的美好的憂傷與別人分享，喜悅分享會加倍，憂愁分享會減半，這就是攝影的魅力，也是我們熱愛的它的源動力。

對于廣告設計專業(yè)來說，攝影對教師教和學生學有著非同一般的促進作用，在教學中可以重點引導學生進行點、線、面的構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、光構(gòu)成的探索，從而培養(yǎng)學生的視覺傳達能力，引導學生用攝影的方式來進行廣告設計。設計是一個全員參與，共同協(xié)作的過程，在廣告設計中我們讓通過自己的方式取材組材，好多學生自然而然地想到用攝影的方式完成素材收集。在攝影過程中他們相互切磋，取長補短，學習興趣也被狠狠地激發(fā)起來，甚至自覺地考慮到創(chuàng)意者的設計意愿，在拍攝時精準定位，很好地實現(xiàn)廣告創(chuàng)意人的目的，進而滿足客戶的要求。

在廣告設計類專業(yè)課的教學過程中，我們?yōu)閹熣咝枰龑W生培養(yǎng)相關(guān)愛好和習慣養(yǎng)成。培養(yǎng)興趣愛好等于培養(yǎng)生命的活力，世界都在發(fā)生變化，你會覺得生活充滿活力。

興趣愛好雖是自發(fā)的，但教師可以引導學生認識事物進而自發(fā)產(chǎn)生興趣，自行培養(yǎng)其對感興趣的事物有所追求的能力。既然是興趣，自然是有興趣才會做，也更容易堅持。如果我們把這各積極向上的思維和做法植入廣告設計課堂中，創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)學生攝影興趣、愛好與習慣，不僅僅是一般的興趣引導教育過程，更是一個習慣養(yǎng)成教育的過程;不僅僅在課堂教學中引導教育養(yǎng)成，更應課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外配合，舉一例子，我們在課堂中引導學生看見能感動你的景象要隨時記錄（拍照）下來，我們的學生偶然看到一片樹葉很像翩翩起舞的少女，隨即拿起手機拍了下來，我們需要的就是這各效果，在潛移默化中讓學生愛上攝影，愛上廣告設計專業(yè)，讓攝影愛好與廣告設計專業(yè)課的學習相輔相成，相得益彰。積極的興趣愛好和習慣養(yǎng)成對學生今后的職業(yè)習慣養(yǎng)成產(chǎn)生的效果也是值得我們期待的。