田麗艷

【摘 ? ?要】《金屬材料及熱處理》課程是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容抽象繁雜，概念多，理論性強(qiáng)，和生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密。要使學(xué)生更好的掌握這門課程，本文結(jié)合實踐認(rèn)為該課程教學(xué)要從課程內(nèi)容的改革與實踐、教學(xué)模式的改革與實踐、理論聯(lián)系實際這三個方面加以改革和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】課程內(nèi)容 ?教學(xué)模式 ? 理論聯(lián)系實際 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.214

《金屬材料及熱處理》課程是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容抽象繁雜，概念多，理論性強(qiáng)，和生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式教師是主導(dǎo)，講授知識緊湊嚴(yán)密。但是大部分學(xué)生沒有相關(guān)的金屬材料與熱處理的感性知識，日常生活中也很少接觸到熱處理，更沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程難度很大。要使學(xué)生更好的掌握這門課程，結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為《金屬材料及熱處理》教學(xué)必須從以下三個方面加以改革：

一、課程內(nèi)容的改革與實踐

本課程內(nèi)容主要包括兩部分：名詞概念、理論性知識;實踐性知識。本教材針對高職高專教育，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力是主要目的，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;另外教材增加了任務(wù)拓展部分，可以使學(xué)生接觸到更新更全面的知識，提高他們的可持續(xù)發(fā)展能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會和企業(yè)用工要求的能力。

根據(jù)教學(xué)實踐，為了使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握各部分教學(xué)內(nèi)容，我將傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行如下編排，全書共分八個項目：項目一：金屬的性能;項目二：金屬的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶;項目三：鋼的熱處理;項目四：金屬的塑性變形與再結(jié)晶;項目五：鋼;項目六：鑄鐵;項目七：有色金屬及粉末冶金材料;項目八：工程材料的選擇。在金屬學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，應(yīng)將各部分知識點講透，授課內(nèi)容主次分明，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考能力，多學(xué)多練，注重打牢基礎(chǔ)。教師要重點講解金屬材料性能特點與內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的關(guān)系，熱處理工藝的方法和應(yīng)用場合的不同，在教學(xué)實踐中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容改革的重點放在熱處理部分，四種基本的熱處理工藝方法是重中之重。通過這樣的項目教學(xué)改革，使各部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接緊密，并增加與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。考試評價也要結(jié)合理論與實踐兩部分內(nèi)容進(jìn)行考核，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。使學(xué)生掌握熱處理中級工理論與實踐技能操作水平，并能通過考試取得相關(guān)證書。學(xué)生畢業(yè)時既擁有畢業(yè)證書又擁有職業(yè)資格證書，這樣就既能能滿足企業(yè)相關(guān)用工要求，又能盡快適應(yīng)所從事的崗位工作。

二、教學(xué)模式的改革與實踐

金屬材料與熱處理課程的在教學(xué)順序上一般是先學(xué)習(xí)金屬學(xué)的基本理論，然后介紹熱處理理論知識，常用的熱處理方法，常見的金屬材料的性能及選擇方法，這樣的教學(xué)安排理論占據(jù)很大比重，實踐操作和學(xué)生能力得不到培養(yǎng)?，F(xiàn)進(jìn)行如下改革：

1.改善教學(xué)環(huán)境，把教室和實驗室合二為一 。

《金屬材料及熱處理》課程原始的授課方法沒有實驗環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生動手能力不強(qiáng)，所學(xué)理論知識不會應(yīng)用到實踐中去?，F(xiàn)在的高職教育應(yīng)該以實踐操作為主，要大力加強(qiáng)相關(guān)試驗室的建設(shè)，購置實習(xí)實驗設(shè)備，把實驗室教室合二為一，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的要求，又能增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)校企合作、建設(shè)實訓(xùn)基地。

由于有些與課程內(nèi)容相關(guān)而且重要的實驗設(shè)備價格昂貴，占地面積大，學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)的難度很大，所以我們可以利用現(xiàn)有的企業(yè)資源，與相關(guān)企業(yè)的建立合作關(guān)系，創(chuàng)建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，并定期組織學(xué)生深入到工廠參觀學(xué)習(xí)、實踐，了解常用的機(jī)械設(shè)備和產(chǎn)品加工方法，并組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)金屬材料的力學(xué)性能測試的方法和流程，為學(xué)習(xí)力學(xué)性能打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體驗真正的職業(yè)環(huán)境與工作任務(wù)完成過程，培養(yǎng)良好的質(zhì)量意識、效益意識及安全意識。并能了解到前沿科學(xué)技術(shù)，真正提高學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生核心競爭力。

3.采用多種靈活多變的教學(xué)手段。

由于金屬材料及熱處理這門課涉及的實驗比較多，學(xué)校本身教學(xué)條件也有限，不能完全實現(xiàn)理論與實踐一體化的教學(xué)。單純的講解很枯燥難懂，學(xué)生很難通過想象真正理解所學(xué)知識。我們可以利用教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體演示、VCD光盤等多種靈活多變的手段進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)金屬的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶時可以借助顯微鏡觀察內(nèi)部組織與結(jié)構(gòu)。這樣可以帶給學(xué)生形象的感官認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。也可以成立課外興趣小組，吸引優(yōu)秀學(xué)生參與其中，拓展知識面，不斷提高與創(chuàng)新。

4.開設(shè)熱處理模擬實驗 。

在講解金屬常用的熱處理方法時，有些熱處理的試驗時間很長，既延長了課程時間又造成資源的浪費。針對這種情況，我們在教學(xué)中可以引進(jìn)熱處理實驗?zāi)M軟件，并開設(shè)熱處理模擬實驗課程，解決上述矛盾。

三、理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《金屬材料及熱處理》這門課和現(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象緊密相連。我們可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，追蹤溯源，利用所學(xué)知識去解釋日常生活中遇到的相關(guān)現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象展開討論，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，分組討論，各抒己見，老師總結(jié)點評。例如學(xué)習(xí)鐵碳合金相圖時，讓學(xué)生思考為什么要“趁熱打鐵”？熱會改變金屬的哪些性能？什么東西加熱了能夠很容易變形？在學(xué)習(xí)金屬力學(xué)性能時，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實例說一下菜刀雖然鋒利但為什么不能砍硬東西，受哪種力學(xué)性能限制;而斧頭雖不鋒利卻硬度很高，這又是為什么？為什么泰坦尼克會沉沒，主要是哪種零件性能失效？瑞士軍刀，鳥巢，國家大劇院為什么如此出眾，是如何實現(xiàn)這些優(yōu)越的性能？通過這樣生動有趣的提問，可以使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，積極認(rèn)真的思考，找出答案，加深對知識的理解，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，《金屬材料及熱處理》的項目化教學(xué)改革，應(yīng)該從學(xué)生能更好的接受新知識，實現(xiàn)良好教學(xué)效果的角度出發(fā)，全面細(xì)致的研究教材內(nèi)容，授課方法，選擇合理的教學(xué)模式，加大教學(xué)實驗設(shè)備的投入，進(jìn)行有效深入的改革，注重學(xué)生能力的提高與培養(yǎng)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)學(xué)生的人生價值，推動高等職業(yè)教育發(fā)展。