馬文玲

摘要：教師要 在初中生物教學中滲透環(huán)保教育，讓每一位學生了解我國生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，形成環(huán)境保護意識，并且能夠落實到實際行動上來。

關(guān)鍵詞：生物教學 環(huán)保教育 滲透

從我國目前的教育狀況看，對環(huán)保教育的重視還不夠。對環(huán)境知識的傳播和傳授尚未納入教學主渠道中，在傳授知識的同時，開展環(huán)境教育尚未引起廣大生物教師的高度重視。滲透環(huán)保教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本措施之一。初中生物作為學生獲得基本的科學方法和科學知識并形成一定的科學態(tài)度的基本學科，它在幫助學生探索大自然奧秘的同時，，也擔負著對學生進行環(huán)保教育的神圣職責。在生物教學中滲透環(huán)保教育，倡導環(huán)保行為，對引導全社會提高環(huán)境保護意識起著積極的推動作用。

一、環(huán)保教育滲透的必要性和可能性

當前，我國正面臨發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境的艱巨任務(wù)，而這都離不開貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。《中國21世紀議程》明確提出：“環(huán)境保護是我國的一項基本國策?！薄度珖h(huán)境宣傳教育行動綱要》指出：“要根據(jù)大、中、小學的不同特點開展環(huán)保教育，使環(huán)保教育成為素質(zhì)教育的一部分。加強中、小學各科教材中環(huán)保內(nèi)容的教學研究，提高課堂教學質(zhì)量?！背踔协h(huán)保教育既是國策教育，又是國情教育，更是人的素質(zhì)教育。因此，環(huán)保教育是初中生物的重要內(nèi)容之一。初中生物教學應滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學生環(huán)保觀念與意識的責任，形成科學的環(huán)境價值觀及關(guān)心環(huán)境的情感，獲得積極參與環(huán)境保護動力。

《全日制義務(wù)教育生物課程標準》明確提出了“具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是重要的培養(yǎng)目標”。另外，青少年時期是形成良好行為習慣的關(guān)鍵階段。因此，初中生物課堂教學中，應加強環(huán)保教育，幫助他們從小樹立愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的良好習慣。

初中生物課又與環(huán)境知識緊密相連，蘊含著豐富的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等教育素材，只要教師努力挖掘，適時插入，可以使生物教學與環(huán)保教育有機地結(jié)合起來。

二、環(huán)保教育滲透的途徑和方法

1.將環(huán)境教育滲透到相關(guān)的知識點去

在初中生物課中，有許多章節(jié)可滲透環(huán)境教育內(nèi)容。作為教師要緊扣教學大綱，認真鉆研教材，深入探討課本中的環(huán)境教育因素，有計劃、有目的的滲透環(huán)境教育。課堂上要采用啟發(fā)式教學，在環(huán)保部門的支持下，通過運用數(shù)據(jù)、圖片和錄像等，將環(huán)境保護中的一些知識性、趣味性內(nèi)容有機地融入課堂教學中，使學生在積極、輕松、自然的情景中接受環(huán)境教育。例如，在講授“兩棲類”內(nèi)容時，可以補充介紹蛙的捕蟲知識。蛙的食量相當大，據(jù)測：一只澤蛙一天內(nèi)食蟲量可達266只，如按平均吃蟲量50只統(tǒng)計，設(shè)每畝稻田有1000只澤蛙，每天就可以消滅二化螟、三化螟、稻飛虱等害蟲達5萬多只，據(jù)環(huán)保統(tǒng)計數(shù)字表明，全球蛙的數(shù)量正在銳減。當今青蛙數(shù)目的減少，顯示著環(huán)境的問題日益嚴重，人類因此可能面臨嚴重災害，進而告誡學生，為了人類的生存，為了給子孫后代留下或創(chuàng)造良好的生存條件，人們不能無限度地向自然界索取資源，必須走可持續(xù)發(fā)展之路。震撼學生的心靈，使他們清醒的認識到破壞環(huán)境所帶來的災難，懂得環(huán)境保護的重要性，從而樹立起環(huán)保意識，自覺參加到環(huán)境保護的行列。

2.在生物教學中靈活滲透環(huán)保教育

教師要充分運用教材中的環(huán)保教育素材。例如，在講述根系在土壤中的分布時，講述了為 了保持水土，應當在山坡、沙地上造林、種草；在講述苔蘚植物對自然界的意義時，講述了苔蘚植物可以當作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。又如，在講述原生動物時，講述了草履蟲可以吞食細菌，使污水凈化等。此外，教材還設(shè)有“生物與環(huán)境”專章，集中講述了人口增長與資源危機、生態(tài)平衡的關(guān)系以及計劃生育是我國的一項基本國策等基礎(chǔ)知識。

3.重視課程的探究活動

教材中安排的實踐活動都盡可能能讓學生完成。探究活動：探究酸雨的危害，本人組織探究“酸雨”對種子萌發(fā)的影響，讓同學們親身感受酸雨的危害，意識到環(huán)保的重要。另外，我還根據(jù)教材內(nèi)容布置一些探究活動，學習“分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例”時，我將班級分為三組，分別調(diào)查人類破壞校園、江河、湖泊的行為，然后，共同討論交流這些的危害。通過這樣的探究活動，學生都有了真實的感受，就能把環(huán)保行動化為自覺的行動。

4.利用社會實踐活動滲透

可配合環(huán)保部們在環(huán)境日、地球日、植樹節(jié)等紀念日開展一些公益性宣傳活動，還可以引導學生對學校周圍的環(huán)境問題和社會關(guān)注的環(huán)境熱點問題進行調(diào)查。如開展海灘植被的調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。還組織學生參加公益勞動，如到海邊撿垃圾、到公共場所打掃衛(wèi)生等。通過這些豐富多彩的教學形式，既增強了教育效果，提高了學生環(huán)境保護意識和環(huán)境保護的責任感，也激發(fā)學生參與環(huán)境保護的愿望，主動參與到環(huán)境保護活動之中去。

5.規(guī)范日常行為，強化環(huán)保行為

地球只有一個，破壞自然進程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，所以我們應該從自身做起，從每一個行為出發(fā)，真正保護生物圈，保護我們所生活的環(huán)境。

課堂上，給學生列舉生活中的一些環(huán)保行為。如平時購物時盡量少用塑料袋、節(jié)約用水、用電、垃圾分類回收等。這些雖是很不起眼的行為，但可以保護環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約資源，并進一步提出，如果我們每一個人都能夠自覺力行環(huán)保行為，不僅可以節(jié)約資源、減少廢物帶來的污染，改善我們所處的生活環(huán)境。但是，校園里，學生浪費用水用電、亂扔紙屑、隨地吐痰和踐踏草坪等不良現(xiàn)象，屢禁不止。對此，配合學生會、團委組建環(huán)保志愿者服務(wù)隊，負責監(jiān)督、規(guī)范學生的日常行為，讓學生感覺到保護環(huán)境的大事是可以化為隨手可做的小事。我們還配合學校組織環(huán)保教室、無煙班級等環(huán)保行為的評比，讓每一位學生為爭當校文明學生、文明班級而努力表現(xiàn)自己，從而達到提高環(huán)保意識，促進學生環(huán)保行為的養(yǎng)成。

總之環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是生物學科對學生進行學科素質(zhì)教育的主要著眼點。生物教師要努力發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，為培養(yǎng)21世紀的合格公民而貢獻自己的力量。