郭建晉

摘要：高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。從課前的準(zhǔn)備工作、課堂的教學(xué)掌控、課后作業(yè)的布置三個方面，結(jié)合學(xué)科特，闡述了高效化學(xué)課堂創(chuàng)建的幾個策略。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué) 化學(xué)課堂 備課 交流合作

高效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時間、精力、努力），采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的一種教學(xué)模式。構(gòu)建高效課堂，作為主陣地的課堂教學(xué)當(dāng)然是最有效的手段，但將精力全部集中在課堂教學(xué)上是遠遠不夠的，一定要充分利用好課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，做到課堂內(nèi)外有機結(jié)合。

一、做好課前的準(zhǔn)備工作

讓學(xué)生在短短的一節(jié)課內(nèi)有最大的收獲，教師課前精心的準(zhǔn)備是上好一堂課的基礎(chǔ)與前提。備課是對一節(jié)課內(nèi)容的梳理歸納和概括，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的三維目標(biāo)，不同的教學(xué)重點與難點，在教材中的主體地位不一樣，且不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，教師只有通過精心備課才能做到有的放矢，讓學(xué)生的課堂收益達到最大。

1.備教材。對教材仔細研究，深入探討。在備課時把重點放在對教材的理解、解讀上，放在教學(xué)目標(biāo)的確立上。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要面向全體的學(xué)生。研讀透了教學(xué)目標(biāo)之后，教師在設(shè)計教學(xué)過程時，還一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平，進行教學(xué)方案的設(shè)計。

2.備學(xué)生。對學(xué)情充分了解，以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，性格各異，思考問題的角度、方式也有差別，因此教師要充分了解學(xué)生，了解他們的基礎(chǔ)、性格特點、思考問題的習(xí)慣等等，根據(jù)學(xué)生的實際情況提出具體的要求。比如，在進行“鐵三角”關(guān)系內(nèi)容教學(xué)時，對班內(nèi)中等學(xué)生要求必須：（1）掌握Fe單質(zhì)及化合物物理與化學(xué)性質(zhì)；（2）能熟練應(yīng)用化學(xué)方程式表達它們之間的關(guān)系；（3）學(xué)會一些檢測與鑒別它們的方法；（4）能運用氧化還原理論知識解決一些問題，而層次較低的學(xué)生則只需達到前述（1）～（3）要求，但優(yōu)秀生除必須達到上述所有要求外，還要會解決較復(fù)雜的綜合計算與推理問題，由此就要求教師必須精讀教材與教學(xué)三維目標(biāo)，精選不同梯度問題，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲與提高。

3.備教法?；瘜W(xué)學(xué)科知識點零散，但各知識點間又存在密切聯(lián)系。教學(xué)方法的恰當(dāng)與否，直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。一般而言，化學(xué)概念與理論教學(xué)多采用“講授總結(jié)法”“講練結(jié)合法”或“演繹歸納法”，元素化學(xué)則按“實驗探究法”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”為佳，而習(xí)題講評課及復(fù)習(xí)課則采用“舉一反三法”和“演繹歸納法”，當(dāng)然必要時不排除多種方法并舉。

4.備實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于需要或能夠通過實驗來說明或解決問題的教學(xué)內(nèi)容，教師要在課前精心準(zhǔn)備好實驗藥品和器材，并事先動手做一遍，在實驗時可能出現(xiàn)的“異常”現(xiàn)象要有心理準(zhǔn)備（也可將其作為一種教學(xué)預(yù)設(shè)或生成來看待），而有些復(fù)雜實驗或有毒實驗，教師還要準(zhǔn)備好多媒體課件來輔助完成教學(xué)。

二、立足課堂教學(xué)主陣地，從多方面打造高效教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂。心理學(xué)研究表明，只有當(dāng)認知結(jié)構(gòu)與外界刺激發(fā)生不平衡時才能引起學(xué)習(xí)的動機。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境就是為了引起認知矛盾，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一個多疑、好奇的境界，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。如“鹽類水解”一節(jié)教學(xué)，教師先演示測試六種鹽的水溶液的PH的大小實驗，與學(xué)生原有的知識產(chǎn)生了矛盾，然后提出“為何不同的鹽的水溶液會呈現(xiàn)不同的酸堿性”的問題引發(fā)學(xué)生分析思考，師生經(jīng)過共同分析推理得出鹽類水溶液呈現(xiàn)酸堿性原因，引出鹽類水解概念與定義，在此基礎(chǔ)上再探究同類型鹽水解、不同類型鹽水解反應(yīng)特征，進而得出鹽類水解規(guī)律，接著又用所得規(guī)律去分析、解決相關(guān)問題，如此層層遞進正是通過問題的不斷的呈現(xiàn)與解決，使課堂達到 高效目的。

2.營造輕松、自由、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。平等對待每位學(xué)生，多鼓勵多表揚學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師將課堂還給學(xué)生，將尊嚴(yán)還給學(xué)生，將自主還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維創(chuàng)新水乳交融。讓學(xué)生豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面發(fā)展；給學(xué)生創(chuàng)造猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生在開放中思辯創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，這種生機勃勃的化學(xué)課堂氛圍，會起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.充分發(fā)揮學(xué)生合作、互學(xué)、探究的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組是課堂活動常用的一種方式。根據(jù)學(xué)生的個性、能力、水平等方面存在的差異，將學(xué)業(yè)水平高、責(zé)任心強，樂于助人的學(xué)生選作小組長，再根據(jù)學(xué)生能力、興趣愛好、個性特征等方面存在的不同，對學(xué)習(xí)小組靈活組合，兼顧不同層次的學(xué)生。合作小組可以引導(dǎo)學(xué)生一是要認真思考、大膽發(fā)言，能把自己的探索發(fā)現(xiàn)清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會認真傾聽別人意見，得到啟發(fā)、收獲更多的知識方法；三是學(xué)會質(zhì)疑反駁。能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學(xué)會更正補充。能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改，完善結(jié)論，讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅，為創(chuàng)新思維提供空間。

4.對學(xué)生的進步及時表揚。在教學(xué)過程中應(yīng)適時地賞識、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢，如微笑、伸出大拇指、鼓掌等，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心，因為，在學(xué)生的心目中，老師的一句鼓勵的話語或一個贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光，足以照亮孩子整個人生。

三、布置有效作業(yè)，鞏固延伸知識

1.作業(yè)的布置做到“少”而“精。首先，作業(yè)要“少”，學(xué)生才會用心去完成。大量的作業(yè)只會使學(xué)生敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事，起不到相應(yīng)的效果。其次，作業(yè)要“精”在量少的同時，作業(yè)必須要“精”，起到對重點延伸的作用。

2.作業(yè)內(nèi)容要對課堂知識有效延。作業(yè)內(nèi)容要緊扣教材，成為課堂知識的有效延伸。

3.作業(yè)的形式要多樣。作業(yè)不僅是書面作業(yè)，還有多種形式。如學(xué)習(xí)完“化學(xué)與環(huán)境保護”一節(jié)后教師及時布置周末作業(yè)，即“調(diào)查訪問本地環(huán)保部門了解本地的環(huán)境污染狀況，并通過完成水質(zhì)或土壤污染狀況實驗，寫出調(diào)查報告”。

4.對作業(yè)精心批。教師對學(xué)生作業(yè)精心批改，起到言傳身教的作用。

總之，高效化學(xué)課堂的構(gòu)建，一方面，要思考學(xué)科特點，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科對課堂的要求進行設(shè)計；另一方面，要思考教與學(xué)雙邊的特點，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的規(guī)律和高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點，有針對性地設(shè)計。同時，不僅要關(guān)注課內(nèi)，還要利用好課外，做到課堂內(nèi)外有機結(jié)合，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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