李如林

摘 要：大學(xué)生黨員素質(zhì)的高低不僅關(guān)系到黨員隊(duì)伍的素質(zhì)，更能影響到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，而他們的黨性堅(jiān)定還是不堅(jiān)定，則是素質(zhì)高低的關(guān)鍵。高校應(yīng)從國(guó)家前途命運(yùn)的高度，審視大學(xué)生黨員黨性教育存在的問(wèn)題，從優(yōu)化教育內(nèi)容和改進(jìn)教育方式兩個(gè)方面入手，提高大學(xué)生黨員黨性教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員；黨性教育；實(shí)效性

大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，是黨的新生骨干力量的重要來(lái)源，也是黨的干部隊(duì)伍的后備力量。他們是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍，是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和發(fā)展先進(jìn)文化的生力軍。大學(xué)生黨員的素質(zhì)如何不僅關(guān)系到黨員隊(duì)伍的素質(zhì)，更關(guān)系到他們能否接好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的班，進(jìn)而關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)。目前從總體上看，大學(xué)生黨員隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，黨的觀念明顯增強(qiáng)，黨性修養(yǎng)不斷提高。但是，我們也必須清醒地看到，大學(xué)生黨員在思想認(rèn)識(shí)、理論修養(yǎng)、信念信仰等黨性修養(yǎng)方面，對(duì)黨的要求和黨的事業(yè)的需要還不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：個(gè)人主義、功利主義、享樂(lè)主義和自由主義等思想影響明顯；在一些社會(huì)熱點(diǎn)、利益熱點(diǎn)問(wèn)題上，不少黨員分辨是非、抵御誘惑的思想理論能力欠缺；對(duì)黨的基本知識(shí)、基本理論學(xué)習(xí)和掌握不夠，對(duì)黨的歷史缺乏了解；對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)的負(fù)責(zé)精神和使命感不夠堅(jiān)定；等等。這些問(wèn)題的存在，從一個(gè)側(cè)面反映出，目前大學(xué)生黨員黨性教育工作的實(shí)效性亟待提高。

一、優(yōu)化教育內(nèi)容，提高黨性教育的科學(xué)性

黨性教育的核心是理想信念教育，目的是堅(jiān)定理想信念，樹立優(yōu)良作風(fēng)。而黨性教育的內(nèi)容是不是科學(xué)，關(guān)鍵的一條，取決于教育內(nèi)容是否符合教育對(duì)象的實(shí)際需要，能否有效地為教育對(duì)象所接受和內(nèi)化。因此，大學(xué)生黨員黨性教育的內(nèi)容既要體現(xiàn)教育的目的，又要緊密結(jié)合大學(xué)生黨員的思想和學(xué)習(xí)生活實(shí)際。

1.加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)教育

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的強(qiáng)大理論武器。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之初就把馬克思主義寫在了自己的旗幟上，始終以馬克思主義為行動(dòng)指南，并同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義理論創(chuàng)新。這是中國(guó)革命、建設(shè)和改革取得勝利的根本經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生黨員中加強(qiáng)《共產(chǎn)黨宣言》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》《實(shí)踐論》《矛盾論》《反對(duì)本本主義》等馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)這些經(jīng)典著作的詳細(xì)科學(xué)的論證過(guò)程，不僅可以促使大學(xué)生黨員堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)主義的信仰，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解，而且可以幫助大學(xué)生黨員提高馬克思主義素養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。

2.加強(qiáng)中國(guó)近現(xiàn)代史和黨史的學(xué)習(xí)教育

自1840年以來(lái)的中國(guó)近現(xiàn)代史，是中國(guó)一代又一代的人民群眾和仁人志士為救亡圖存而英勇奮斗、艱苦探索的歷史。1921年以來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨黨史是中國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，贏得民族獨(dú)立和人民解放的歷史，是把一個(gè)極度貧弱的舊中國(guó)逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義新中國(guó)的歷史。在大學(xué)生黨員中要大力加強(qiáng)中國(guó)近現(xiàn)代史和黨史的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，幫助大學(xué)生黨員牢固樹立中國(guó)人民選擇中國(guó)共產(chǎn)黨和走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史必然性的堅(jiān)定信念；增強(qiáng)大學(xué)生黨員繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的自覺(jué)性，牢固樹立艱苦奮斗的思想，磨煉艱苦奮斗的意志，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、黨員意識(shí)和黨性觀念，永葆蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣；促進(jìn)大學(xué)生黨員借鑒、吸收黨的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。

3.加強(qiáng)誠(chéng)信和紀(jì)律的學(xué)習(xí)教育

中國(guó)共產(chǎn)黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨的性質(zhì)決定了黨員必須全心全意為人民服務(wù)，在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中爭(zhēng)做表率，起到黨員的先鋒模范作用。然而，在實(shí)際生活中，大學(xué)生黨員的旗幟作用并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，有時(shí)反而帶來(lái)負(fù)面的影響。無(wú)故曠課、夜不歸宿、考試作弊、論文抄襲、簡(jiǎn)歷作假等誠(chéng)信缺失和違反紀(jì)律等現(xiàn)象在大學(xué)生黨員中時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了黨在大學(xué)生中的威信。因此，在大學(xué)生黨員中要加強(qiáng)誠(chéng)信和紀(jì)律教育，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和維護(hù)紀(jì)律的責(zé)任心，做社會(huì)主義道德的示范者、誠(chéng)信風(fēng)尚的引領(lǐng)者、公平正義的維護(hù)者、人民群眾的表率，以實(shí)際行動(dòng)彰顯共產(chǎn)黨人的人格力量。

4.加強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題正確解讀的學(xué)習(xí)教育

分配不公、教育公平、司法公正、醫(yī)患矛盾、官員腐敗等問(wèn)題，不僅是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，受到廣大干部群眾的關(guān)注，也是大學(xué)校園內(nèi)熱議的話題，受到大學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注。而在自媒體上，對(duì)這些問(wèn)題的各種各樣地解讀極易造成問(wèn)題的無(wú)限擴(kuò)大，引起大學(xué)生黨員的思想與理論困惑，從而失去了對(duì)社會(huì)主義的信心和對(duì)共產(chǎn)主義的信仰。因而，在大學(xué)生黨員中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的正確解讀，引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，客觀辯證地看待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于幫助大學(xué)生澄清思想和理論上的困惑，正確認(rèn)識(shí)這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心有著重要意義。

二、創(chuàng)新教育方式，增強(qiáng)黨性教育的有效性

目前在黨性教育活動(dòng)中突出的弊端是只注意發(fā)揮教育者施教的主體作用，而嚴(yán)重忽視受教育者的主體性。因此，在大學(xué)生黨員的黨性教育中，應(yīng)充分尊重和發(fā)揮受教育者的主體性。通過(guò)創(chuàng)新教育方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變消極接受為積極參與，變單向灌輸為互動(dòng)交流，從而增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性教育的有效性。

1.運(yùn)用探究式教育模式

討論式、研究式教育方法，都屬于學(xué)生參與的探究式教育模式。其特點(diǎn)在于，在堅(jiān)持必要講授的前提下，教育者與受教育者在充滿平等、充滿自由的氛圍中一起討論問(wèn)題，交流體會(huì)，探討人生，研究社會(huì)，從而使教學(xué)雙方的知識(shí)、能力得以增長(zhǎng)，精神境界得以升華。這種教育教學(xué)方法，已經(jīng)得到專家、學(xué)者及各級(jí)各類學(xué)校的普遍認(rèn)可，在教育教學(xué)改革的實(shí)踐中大力推廣并取得了很好的效果。因此，在大學(xué)生黨員黨性教育中引入討論式、研究式等教育模式，可以極大調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”教育模式

自主學(xué)習(xí)教育模式的內(nèi)涵是：由培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)制定目標(biāo)和規(guī)劃，提出要求和內(nèi)容，由接受培訓(xùn)者自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括在什么時(shí)間內(nèi)，采用什么方式，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，達(dá)到什么要求和效果，用什么方式測(cè)試和檢查等。這種模式，一方面適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)的時(shí)代和形勢(shì)需要，另一方面充分尊重學(xué)習(xí)者的選擇權(quán)利和自由，有利于發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性。應(yīng)該說(shuō)，這一自主學(xué)習(xí)模式完全適用于大學(xué)生黨員黨性教育。這種教育模式在充分發(fā)揮受教育者主體性的同時(shí)，不僅不削弱和排斥教育者的引導(dǎo)、教育和監(jiān)管作用，而且教育者可以把更多的時(shí)間和精力用于宏觀指導(dǎo)、重點(diǎn)培養(yǎng)，用于提高黨性教育有效性的深入研究和探索。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育模式

在信息化時(shí)代，大學(xué)生是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主力軍。采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育模式，無(wú)疑是在大學(xué)生黨員中開展黨性教育活動(dòng)的有效選擇。我們可以通過(guò)建立紅色網(wǎng)站，開辟黨員之家、書記工作室，開展熱點(diǎn)大家談等網(wǎng)上黨校和互動(dòng)談心活動(dòng)，大力開展黨性教育活動(dòng)。

4.運(yùn)用體驗(yàn)式教育模式

按照辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，一個(gè)人對(duì)黨的理性認(rèn)知，內(nèi)化為情感、信念和意志，外化為行為，不可缺少地需要一個(gè)介質(zhì)以發(fā)揮融通和化合作用。這一介質(zhì)即個(gè)體在一定的生活和實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)和感受。基于這一觀點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行黨性教育時(shí)，可以通過(guò)以下渠道，運(yùn)用體驗(yàn)式教育模式。一種渠道是分配任務(wù)，進(jìn)行工作角色的體驗(yàn)。例如：負(fù)責(zé)宣傳和組織專題演講或研討活動(dòng)，發(fā)起和組織向?yàn)?zāi)區(qū)的捐贈(zèng)活動(dòng)。另一種渠道是組織學(xué)生走出校門，深入農(nóng)村、社區(qū)、工廠進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在與人民群眾交朋友的過(guò)程中培養(yǎng)群眾感情，在實(shí)地考察中熟悉社會(huì)，了解改革開放的歷史成就，在實(shí)踐中培養(yǎng)和增強(qiáng)其對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐秀云、王孝琴.大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理模式建構(gòu)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（26）.

[2]楊建超.大學(xué)生預(yù)備黨員黨性教育內(nèi)化探析[J].繼續(xù)教育研究，2008，（12）.

責(zé)編：曉 成