王寶

摘 要：作為基礎學科之一的化學教材，在編寫理念、內(nèi)容設置和形式運用上也在不斷推陳出新，從而使之更貼近生活實際和學生實際，更容易被學生所接受。作為化學教師，不僅要在各方面提高自身素質(zhì)，同時還要把握好化學課程教與學的各個環(huán)節(jié)的自如運用。

關鍵詞：新課程；化學課堂；合作學習

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0091-01

隨著新課程改革的不斷實施，作為基礎學科之一的化學教材在編寫理念、內(nèi)容設置和形式運用上也在不斷推陳出新，從而使之更貼近生活實際和學生實際，更容易被學生所接受。但與此同時，如何讓學生能夠真正的學會化學、理解化學、應用化學，卻對我們教師提出了更高更新的要求。怎樣在新的教育環(huán)境下把化學課上好，成為了我們每位教師必須面對和思考的問題。作為化學教師，我們不僅要在各方面提高自身素質(zhì)，同時還要把握好化學課程教與學的各個環(huán)節(jié)的自如運用，以此保證教學效果的最大化達成。

一、研讀“課標”，整體提高

《化學課程標準》是我們引導學生學好化學的向導，它著重于學生的學而不是教師的教，立足于學生學習方式的轉變，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們要認真研讀《化學課程標準》，把他當作把握好課堂進程的綱領性文件，以此來提高學生的整體素質(zhì)。

《化學課程標準》對化學的教學內(nèi)容以及教學方式和評價等諸多方面都作出了新的明確要求，這些無疑對我們每位化學教師提出了新的挑戰(zhàn)，很多問題必須重新進行思考。這就要求我們每位教師必須重新審視和探討課程定位，學習《化學課程標準》中確定的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準以及實施建議的有關內(nèi)容。當我們對《化學課程標準》有了更深刻的理解以后，我們就會更容易把握教材，找到更好的教學方法。這樣，會使我們的教育教學工作登上一個新的臺階。

二、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展

任何事物的發(fā)展都不可能是孤立的，學習也是一樣，當學生遇到不懂的問題時，必須請教于他人。因此，這就需要學生要有很好的合作意識，生生之間、組組之間互助合作、相互交流，以達到更好的學習效果。每位化學教師都有他獨特的教學方法和風格，不管是剛上班的，還是工作幾十年的，都有值得我們借鑒的閃光點。所以，我們要相互學習，吸取他人教學之長，不斷地提高自己的教學能力。

為了更好地提高課堂效率，使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，能在情感、態(tài)度及價值觀等方面都得到充分發(fā)展，我們必須強化備課。為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補，我們化學組內(nèi)非常注重集體備課。這個過程，對改進課堂教學和提高每位教師的教學水平都起到了非常重要的作用。

三、把握課堂，注重實驗

實驗在化學課堂中起著非常重要的作用，現(xiàn)在的教材和以往相比，只給了一些實驗裝置，介紹實驗是怎么做的，而不告訴實驗結論，這就需要學生去主動探究。實驗不但能激起學生的學習興趣，同時實驗探究的過程也是一個獲取知識的過程，學生在實驗中更容易接受知識、更樂于接受知識，所以我們一定要上好實驗課。為了更好地完成化學實驗課的教學，在學校已有器材的基礎上，我們還利用身邊的物品自制了大量實驗器材，讓學生在化學實驗課堂上獲得更新奇的感受，更樂于接受新知，學習積極性也就更高。

實驗所起的作用雖然非常大，但我們也不能盲目實驗，不能使課堂被實驗灌滿，看起來挺熱鬧，但沒有學到實質(zhì)性的結論。我們在做實驗時不要只注重實驗結果，同時也要讓學生明了整個實驗過程。對于實驗項目也要有所選擇性，太煩瑣的、通過演示可以讓學生看懂的盡量不要讓他們做，否則可能起到適得其反的作用；但我們也不能一味演示，而剝奪學生親手操作實驗的權利。所以，對于實驗課我們一定要把握好一個度，讓它盡量發(fā)揮其應有的價值。

四、合作學習，交流求新

為了更好地提高課堂效果，我們一定要注重課堂教學質(zhì)量，采取讓學生合作學習、小組交流的方式，讓學生參與其中。我們把學生分成若干個小組，各小組按成績交差分配，形成優(yōu)勢互補，課上實驗、新知識獲取都采用小組活動的方式進行。這樣，學生就會在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得新知識，提高綜合運用知識的能力。

為了使合作學習達到更好的效果，在每節(jié)課上課之前，我都仔細研究、精心設計問題，引導學生自主、合作學習，讓學生在合作中交流、探究，發(fā)現(xiàn)疑難問題及時標注，討論時提出來大家共同解決，從而在各方面提高學生的能力。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)合作學習所起的作用真的很大：通過合作學習，生生交流，學生之間思維發(fā)生碰撞，使他們的智慧得到了啟迪。在合作中，成績好的學生帶動落后一點的學生，使后進生成績有了很大的提高，分析問題、解決問題能力也突飛猛進，成績好的學生的各方面能力也有了新飛躍，學生們都有了自己的收獲，享受到了合作成功的快樂，成為學習的主人，從而推動了全體發(fā)展。應該說，合作學習對于上好化學課起著很大的作用。因此，教師要注意合理組合學習小組，注意引導，設置問題要有梯度、有啟發(fā)性。

新時期，新教育，新理念，新課堂。在新課程理念下，重新建構化學課堂教學，是我們應該思考、勇于實踐的課題。讓我們在今后的教學中不斷自我改進，從而引領學生走進一個全新的化學學習境界。

參考文獻：

[1]曹洪昌.化學教學最優(yōu)化研究[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]王云生.新課程化學教與學[M].福州：福建教育出版社，2003.