張婷

【摘要】近年來(lái)我國(guó)的教育體制格式得到了很大的發(fā)展，尤其是在新課改的背景下，初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式也不斷地得到了改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會(huì)采用強(qiáng)制性教學(xué)的的教育理念，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也是很不利的，因此應(yīng)該改變這樣的情況。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。因此，本文主要對(duì)于新課改的背景下初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方式進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中 英語(yǔ) 閱讀

一、英語(yǔ)閱讀重要意義

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)的教學(xué)中占有重要的意義，能夠直接的表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、以及應(yīng)用的能力。學(xué)生可以通過(guò)閱讀英語(yǔ)的文章來(lái)獲取知識(shí)，并且從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升自己的能力。目前很多的初中學(xué)生雖然已經(jīng)具備概括知識(shí)的能力，并且可以將學(xué)習(xí)到的詞匯、語(yǔ)法等運(yùn)用到日常的生活中，可是對(duì)于實(shí)際的表達(dá)能力還有一定的欠缺。而英語(yǔ)的閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)閱讀不但可以使學(xué)生掌握大量的單詞，而且學(xué)生還能夠從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的外國(guó)文化。所以，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的能力，能夠直接的體現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

二、新課標(biāo)下英語(yǔ)閱讀要求

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上收到了應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中著重于詞匯、以及語(yǔ)法的教學(xué)，而忽視了對(duì)于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。這使得學(xué)生雖然在考試中能夠取得很好的成績(jī)，可是卻不具備一定的綜合能力，缺乏對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力。而在新課標(biāo)的環(huán)境下，要求學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，而不應(yīng)該一直處于被動(dòng)的地位。因此，這要求英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該有著很大的改變。教師應(yīng)該把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)上，而不僅僅是強(qiáng)制性的灌輸英語(yǔ)的知識(shí)，主要應(yīng)該注重于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、改變老師教學(xué)理念

在新課改的背景下，首先要求老師的教學(xué)理念應(yīng)該發(fā)生變化。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是知識(shí)的傳授者，起著引導(dǎo)的作用，不再是以往單純的教導(dǎo)學(xué)生一些相關(guān)的教學(xué)理念，更應(yīng)該注意學(xué)生的能力的提升，注意練習(xí)學(xué)生的獨(dú)立閱讀文章的能力。除此之外，在一些沒(méi)有使用雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校中，學(xué)生只愿意使用母語(yǔ)，而教師往往沒(méi)有讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章之后做出一些效果評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力的提高是很不利的，所以應(yīng)該改變這樣的教學(xué)理念。

因此，老師首先應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師作為課堂的引導(dǎo)者，主要應(yīng)該對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生有困難的問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，替他們解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其能夠獨(dú)立的參加到課堂的教學(xué)之中。而且，老師應(yīng)該改變以往的填鴨式的教育，應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢栽谡n堂中將學(xué)生們分組，從而通過(guò)進(jìn)行一些小組討論、以及小組活動(dòng)等方式，使學(xué)生在閱讀中對(duì)內(nèi)容有著更加深入的了解，從而形成自己的獨(dú)立思考能力。而且，這還能夠提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶，對(duì)于閱讀的理解、以及語(yǔ)言的運(yùn)用也有著更好地作用。

四、提升學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解

在學(xué)生做閱讀的時(shí)候，有時(shí)候?qū)τ陂喿x的內(nèi)容不理解往往是因?yàn)椴涣私馔鈬?guó)的文化，因此英語(yǔ)作為一種文化現(xiàn)象，要求學(xué)生熟悉外國(guó)的文化知識(shí)也是很重要的。所以，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)生的相關(guān)的文化背景的教育，因?yàn)殚啔v材料中往往會(huì)涉及到很多外國(guó)的人文風(fēng)情。學(xué)生了解了外國(guó)的相關(guān)文化，在閱讀的時(shí)候就能夠加深對(duì)英語(yǔ)的理解，從而更好地提升能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)閱讀中涉及到的文化背景，多選取一些相關(guān)的圖片和視頻，借助多媒體設(shè)施給學(xué)生做一些展示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)也是很有利的。

五、選擇合適閱讀材料

在學(xué)生的閱讀教學(xué)中，選擇合適的閱讀材料也是很重要的。現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，初中的教學(xué)材料很多，教師需要認(rèn)真的選取合適的材料，這樣才能夠更好地適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在選擇材料的時(shí)候，應(yīng)該注意這樣的問(wèn)題：

1.材料要有趣。正所謂，興趣是最好的教師，因此在教學(xué)的最初階段，教師應(yīng)該選取一些能夠吸引學(xué)生興趣的文章，這樣學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生興趣，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠有一個(gè)愉快的氛圍。

2.文章的可讀性。對(duì)于初中的學(xué)生，他們所掌握的詞匯量很有限，因此老師在選擇教學(xué)的材料的時(shí)候，應(yīng)該注意選擇一些生僻詞匯較少的、學(xué)生便于理解的詞匯，這樣學(xué)生能夠很好地閱讀下去，并且理解文章的內(nèi)涵，這樣也能夠樹(shù)立學(xué)生的信心。

3.材料的知識(shí)性。教師選取的材料應(yīng)該具有一定的文學(xué)性，學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠從中得到一定的知識(shí)的啟迪，不僅能夠從閱讀中學(xué)到西方文化的知識(shí)，而且能夠理解作品的主題，提升自己的思考能力。

教師在教學(xué)的時(shí)候把生活與英語(yǔ)閱讀緊密的聯(lián)系起來(lái)，將英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)融入到人們的生活之中，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力的運(yùn)用也有著很大的幫助。在新課改的背景環(huán)境下，對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)應(yīng)該摒棄原有的教學(xué)方式，而是著重于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師對(duì)于教學(xué)的方式、閱讀材料的選取等都應(yīng)該更加的注意。這樣，學(xué)生才能夠真正的學(xué)到知識(shí)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，使用它更好地進(jìn)行交流溝通。

參考文獻(xiàn)：

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