肖選成

【摘要】當(dāng)前我國的教育正處在深化改革階段，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，對初中的物理教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，所以探究新的教學(xué)模式就有著其重要性?；诖耍疚闹饕统踔形锢斫虒W(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)及模式加以闡述，并對教學(xué)有效性現(xiàn)狀加以詳細(xì)分析，最后探究提高初中物理教學(xué)有效性的優(yōu)化策略，希望此次理論研究對實際操作起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G633.7

為能夠?qū)W(xué)生對物理概念的認(rèn)識水平得以有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力，將初中物理教學(xué)的有效得以有效加強(qiáng)就有著其必要性，在這一教學(xué)模式下能最大化的將學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而使其積極主動性充分調(diào)動，有利于初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.初中物理教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)及模式分析

1.1初中物理教學(xué)有效標(biāo)準(zhǔn)分析

教學(xué)有效性在理論界還沒有統(tǒng)一的概念，有的學(xué)者認(rèn)為是沿用經(jīng)濟(jì)學(xué)上的效果、和效益以及效率，使得老師遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律，從而在最小化的時間、精力等投入下，來獲得最大的收效，進(jìn)而來，滿足社會及個人教育需求所實施的活動。作為初中的物理老師在實際的教學(xué)當(dāng)中，要能夠?qū)δ繕?biāo)管理和過程評價得到充分重視，有效的調(diào)整教學(xué)方案，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而促使學(xué)生能積極主動的參與到物理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。

初中物理教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)上，主要體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)注發(fā)展，以及教學(xué)的規(guī)律和課堂管理等重要層面。最為基礎(chǔ)的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注，要能以學(xué)生的真實生活作為教學(xué)的背景材料，也要能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行關(guān)注，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式并強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為課堂活動中的主角，老師在這一過程中要能促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中要對物理教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行及時的總結(jié)并促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，在對學(xué)生的管理上也要能藝術(shù)性的體現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征加以實施管理。

1.2初中物理教學(xué)有效性模式分析

初中物理教學(xué)有效性模式主要是體現(xiàn)在教學(xué)的策略上，主要有微觀策略和宏觀策略兩個重要的部分，所謂的宏觀策略就是對初中物理有效教學(xué)實施的整體設(shè)計計策及謀略，是對初中物理教學(xué)的科學(xué)化設(shè)計。從微觀的策略上來說主要就是在初中物理教學(xué)的細(xì)化階段對其實際的教學(xué)問題及計策的設(shè)計，主要是為能對物理問題的解決[2]。從教學(xué)有效性的模式上來看，在教學(xué)的前端分析上是對初中物理課堂教學(xué)系統(tǒng)的多種要素構(gòu)成的全面分析，在內(nèi)容上有教材分析和學(xué)生、教學(xué)方法理解等。

2.初中物理教學(xué)有效性問題及策略實施

2.1初中物理教學(xué)有效性問題分析

從實際情況來看，初中物理教學(xué)有效性方面還存有諸多問題有待解決，主要體現(xiàn)在初中物理教學(xué)的實踐過程中對實驗課的教學(xué)相對比較缺乏，這樣就不利于學(xué)生通過實踐操作來了解物理教學(xué)中的一些抽象知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會帶來一定的影響。另外在授課方面，時間上相對偏少，主要是初中物理教學(xué)的內(nèi)容比較多，要在有限的時間內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容不僅對老師存有壓力，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。

再者就是在初中物理的教學(xué)目標(biāo)上存在著形式化現(xiàn)象，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施中，對初中物理的三維培養(yǎng)目標(biāo)有了明確的規(guī)定，老師在實際的教學(xué)過程中每節(jié)課都嚴(yán)格按照這一設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，但在內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)上卻沒有充分考慮對稱與否。這樣就使得教學(xué)的形式和教學(xué)目標(biāo)的形式存在著形式化的現(xiàn)象，對真正的三維教學(xué)目標(biāo)還沒有充分的了解，還有是過于追求教學(xué)的情景化，有的根本就起不到應(yīng)有的作用，這些方面對初中物理教學(xué)有效性的實現(xiàn)就形成的阻礙[3]。

2.2初中物理教學(xué)有效性策略實施

初中物理教學(xué)中通過有效性教學(xué)的實施能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合=能力得以有效提升，并對老師在課堂教學(xué)上的技能以及專業(yè)化的水平得到很大程度上的提高，也是對素質(zhì)教育政策的有效落實，對初中物理的新課程改革有著重要的推動作用。對初中物理教學(xué)的有效性的實現(xiàn)要能緊密和實際相結(jié)合，如此才能發(fā)揮其真正的作用，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

初中物理教學(xué)的有效性實現(xiàn)要能對實驗環(huán)節(jié)得到充分重視，觀察和實驗是物理學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生通過實踐操作才能加深對物理知識的印象，才能更好的將物理知識在實際生活中得以應(yīng)用。通過物理實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對物理知識的求知欲，這就為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，通過物理實驗?zāi)茏寣W(xué)生知道實驗的目的以及器材的使用和方法原理等思維的思考，從而得出正確的結(jié)論。

例如：通過演示實驗來對學(xué)生的觀察能力以及思考能力進(jìn)行加強(qiáng)，在對初中的電功和電壓的關(guān)系教學(xué)中，先對學(xué)生進(jìn)行介紹實驗的燈泡，是生活中比較常用的，一個是220v 60w，一個是220v 15w。然后老師提出問題，在它們進(jìn)行工作過程中哪一個亮？此時學(xué)生就會產(chǎn)生疑惑，然后進(jìn)行提示瓦數(shù)愈大就愈亮，在確定了瓦數(shù)大的亮之后，將兩個燈泡串聯(lián)接入電路，接通電源之前讓學(xué)生進(jìn)行猜測會發(fā)生什么情況，在得到答案后老師再進(jìn)行接通電源，學(xué)生就會對自己的問題發(fā)生偏差之后提出疑問，在這樣的情況下就能有效的吸引學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中來。

新時代的發(fā)展一些先進(jìn)的科技在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，對初中物理的教學(xué)而言，將多媒體技術(shù)在其中加以應(yīng)用能有效提升教學(xué)的質(zhì)量。多媒體的自身優(yōu)勢能將圖文聲像等融為一體，這樣在動態(tài)化的教學(xué)下更能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，將物理中的抽象知識直觀化的體現(xiàn)。通過動畫課件的制作與物理知識的銜接，能對教學(xué)的有效性實現(xiàn)起到重要的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到物理知識[4]。

另外要對物理教學(xué)的理念進(jìn)行優(yōu)化，樹立新的教學(xué)觀以及學(xué)生觀，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，明確教學(xué)的目標(biāo)。同時也要能夠?qū)Τ踔形锢碚n堂教學(xué)進(jìn)行積極的優(yōu)化，在教學(xué)的形式和思路上都要能精心的設(shè)計，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)有效性目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.結(jié)語

在生產(chǎn)效率不斷提升的發(fā)展中，初中的物理教學(xué)在課堂的有效性方面也要能進(jìn)一步的加強(qiáng)，要能緊密的結(jié)合教學(xué)實際，從多個角度出發(fā)并通過多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行實施，力圖將初中物理教學(xué)有效性最大程度的實現(xiàn)。由于本文的篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]拉巴次仁.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].才智，2014，（32）.

[2]李華.提高初中物理教學(xué)有效性的方法[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2014，（06）.

[3]郭杰興.淺談在新課程下初中物理探究實驗的教與學(xué)[J].科技致富向?qū)В?013，（15）.

[4]張錦州.淺談在初中物理教學(xué)中構(gòu)建高效率的教學(xué)模式[J].教師，2014，（22）.