魏瑞雯

【摘要】讓學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，單一枯燥的練習(xí)很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而難度不當(dāng)?shù)木毩?xí)更是會(huì)打擊學(xué)生參與口語(yǔ)練說(shuō)的積極性，因此在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè) 形式多樣化 口語(yǔ)活動(dòng) 口語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31

“口語(yǔ)”是人們口頭上交際使用的語(yǔ)言，它與書(shū)面語(yǔ)相對(duì)，是人類最重要的交際工具之一，口語(yǔ)作為學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能之一，是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生掌握語(yǔ)言，獲得交際的能力，因此，在教學(xué)中它是必不可少的，而且應(yīng)該受到足夠的重視。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，他們學(xué)英語(yǔ)的基本形式是模仿，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在第一級(jí)、第二級(jí)語(yǔ)言技能的描述中，設(shè)定“說(shuō)唱”，“演玩”等內(nèi)容，從而將小學(xué)階段的口語(yǔ)教學(xué)定位在引發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展初步的口頭交際能力上。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一級(jí)，第二級(jí)語(yǔ)言技能口語(yǔ)的具體目標(biāo)描述，我認(rèn)為小學(xué)階段的口語(yǔ)教學(xué)在實(shí)施中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、建立寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，缺少語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，教師需要把英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)成生動(dòng)活潑的社會(huì)舞臺(tái)，模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，激發(fā)興趣，啟迪思維。

在教學(xué)詢問(wèn)對(duì)方名字及同學(xué)之間的問(wèn)候中，我設(shè)置如下場(chǎng)景與對(duì)話，學(xué)生在教室中隨意走動(dòng)，并隨時(shí)停下來(lái)和遇到的每個(gè)人打招呼和握手，互問(wèn)姓名。例如：

A：Hello，whats your name？B：Im A.whats your name？A：Im B.Nice to meet you.B：Nice to meet you，too.

而且還可以進(jìn)一步擴(kuò)展交際內(nèi)容。

A：Hello，Nice to meet you again.B：Hello，A，me too，how are you？ B：Im fine，thank you.

這個(gè)活動(dòng)在教室中模擬朋友相遇打招呼，問(wèn)候的場(chǎng)景具有很強(qiáng)的交際性，在主動(dòng)參與 和進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交際中，提高了口語(yǔ)水平，從而實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

二、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，口語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言活動(dòng)形式要多樣化，趣味化

英語(yǔ)歌曲，游戲等都是培養(yǎng)說(shuō)話能力的好方法，而且小學(xué)生的表演欲強(qiáng)，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展各種表演活動(dòng)。在復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，我通過(guò)chant的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如：Good morning，g ood morning，what do you see？ I see a monkey.Look at me，Monkey！ What do you see？ I see a panda.Look at me！

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，歌謠不僅能活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感。

三、豐富語(yǔ)言材料的呈現(xiàn)方式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)心理和生理上有很多優(yōu)勢(shì)

但短時(shí)記憶力強(qiáng) ，模仿力較為直觀，缺乏抽象能力，在低年級(jí)教學(xué)中，我經(jīng)常采取一些直觀的教法，例如在教學(xué)水果單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶水果，讓學(xué)生直觀感受單詞所對(duì)應(yīng)的實(shí)物，同時(shí)再對(duì)照實(shí)物進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，減少了學(xué)生心中對(duì)單詞的翻譯過(guò)程，能夠?qū)φ諏?shí)物將英語(yǔ)單詞脫口而出，這樣即學(xué)會(huì)了英語(yǔ)表達(dá)，又掌握了所學(xué)知識(shí)，而在高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用圖片，多媒體等教具，也可以通過(guò)講故事，復(fù)述故事到口語(yǔ)教學(xué)，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭的單詞，可出示家庭的照片，進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，并就家庭成員的情況展開(kāi)簡(jiǎn)短的對(duì)話，可將學(xué)生分成4人小組，要求學(xué)生在組內(nèi)輪流展示并介紹照片，例：This is my family photo，This is my father，Hes cool，Hes a driver.This is my mother，shes beautiful，Shes a teacher.This is my bother，Hes….也可以將照片投影到大屏幕上，要求其他同學(xué)就照片展開(kāi)提問(wèn)：如： Zhang Peng：Whos this man，John？John：Hes my …Zhang Peng：Whos this woman？ John：Shes my …Zhang Peng：What does she do？John：Shes a ……

家庭是孩子們熟悉和喜愛(ài)的話題，是學(xué)生生活中真實(shí)而重要的內(nèi)容，用英語(yǔ)談?wù)撟约旱募彝ィ瑸楹⒆觽兲峁┝苏Z(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)，同時(shí)，提高了口語(yǔ)水平。

要讓學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，大量練習(xí)是不可避免的，但是，單一枯燥的練習(xí)很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而難度不當(dāng)?shù)木毩?xí)更是會(huì)打擊學(xué)生參與口語(yǔ)練說(shuō)的積極性，因此我在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供不斷成長(zhǎng)的空間。我堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話”。有些學(xué)生一開(kāi)始不習(xí)慣我用英語(yǔ)來(lái)組織課堂，但我堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)的速度較慢些，而且多次重復(fù)說(shuō)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)感受，學(xué)生會(huì)逐漸了解我的語(yǔ)言，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂延伸，我給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練不是一天兩天的事，而教學(xué)時(shí)間卻是有限的，因此，口語(yǔ)練習(xí)不能僅限于課堂上，應(yīng)讓學(xué)生多參加些課外活動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都要想著說(shuō)英語(yǔ)，如：?jiǎn)柡?、介紹、道歉、感謝等會(huì)話。

總之，在口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我善于把提高學(xué)生說(shuō)話能力納入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生提供說(shuō)話機(jī)會(huì)，在課堂增加口語(yǔ)活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，我認(rèn)為應(yīng)積極推進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，向著課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉桂紅.淺談小學(xué)英語(yǔ)中的口語(yǔ)教學(xué)[J].課外閱讀：中旬刊. 2012（20）.