王開政

[摘 要] 小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的化學(xué)課堂是師生互動(dòng)的課堂。教師要在學(xué)生活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，在活動(dòng)中引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，在活動(dòng)后進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。通過小組的默契合作、組間的激烈競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生間的你爭(zhēng)我辯，激發(fā)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)激情的、高效的化學(xué)課堂。

[關(guān)鍵詞] 合作與競(jìng)爭(zhēng) 增強(qiáng) 課堂實(shí)效

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）20 0070

實(shí)施小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的化學(xué)課堂，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、合作學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，提高了課堂的實(shí)效性。小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的化學(xué)課堂是師生互動(dòng)的課堂，學(xué)生才是課堂真正的主體，教師是課堂的客體。課堂上教師在學(xué)生活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)好情境，在學(xué)生活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生思考、不斷激發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)生活動(dòng)后采取多元化評(píng)價(jià)。只有開創(chuàng)自主的化學(xué)課堂、營(yíng)造快樂的化學(xué)課堂，才能實(shí)現(xiàn)激情的化學(xué)課堂，達(dá)到實(shí)效的化學(xué)課堂。

一、多元分組，多項(xiàng)互補(bǔ)

小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討，從多角度進(jìn)行分組，不僅要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別、交際能力等，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人交往合作，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)互相幫助、互相促進(jìn)，達(dá)到和諧發(fā)展、共同進(jìn)步。課堂上要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，素質(zhì)與總體情況基本相同，組長(zhǎng)由各小組通過組內(nèi)成員推薦產(chǎn)生，組長(zhǎng)還可以由組員輪流擔(dān)任。這樣，每一個(gè)學(xué)生都是化學(xué)課堂的主體，這是激發(fā)化學(xué)課堂激情的基礎(chǔ)，也是提高化學(xué)課堂實(shí)效的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)課堂激情

化學(xué)知識(shí)本身富有魔術(shù)性，課堂上要不斷利用各種自然現(xiàn)象、奇妙生活、趣味實(shí)驗(yàn)、精彩故事等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以提供合作探究的機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)小組積極討論，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成師生平等參與、和諧共進(jìn)的新型課堂；同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與同伴合作交流的心理需求。所以，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不僅要求多樣化，而且要求貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，要有利于學(xué)生探究、有利于學(xué)生參與、有利于學(xué)生創(chuàng)新。化學(xué)課堂上要充分利用教學(xué)情境來拉近師生距離，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，拉近知識(shí)與生活的距離。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以活躍化學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生綜合能力，是小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要環(huán)節(jié)。

三、明確合作任務(wù)，促進(jìn)合作探究

小組成員拿到合作學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)要立即組織分工，明確各自的職責(zé)，做到各盡其責(zé)。小組成員要圍繞主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、共同探究，團(tuán)隊(duì)中有誰沒能按時(shí)完成任務(wù)，都將影響小組本次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，就是要讓學(xué)生明確即將進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)的主題、合作學(xué)習(xí)將采用的方式，知道最后合作要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求等。明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，各組成員應(yīng)立即圍繞活動(dòng)主題展開合作探究。合作探究是小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)。

四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)價(jià)，共同反思

小組合作探究共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以通過多種方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，如以回答問題、制作板卡、演講等方式來呈現(xiàn)，這一步主要是組織全體學(xué)生對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行交流。在廣泛交流的基礎(chǔ)上，師生共同對(duì)各小組學(xué)習(xí)效果進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)照其他小組的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。

五、利用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓合作與競(jìng)爭(zhēng)并舉

首先，要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課前要認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要考慮以下幾方面：（1）為什么這個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？合作的必要性在哪里？（2）如果要進(jìn)行合作探究，需要考慮什么時(shí)候進(jìn)行，問題如何提出，可能會(huì)出現(xiàn)哪些不確定因素，教師該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)等一系列問題。（3）如何把小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、集體分享三種形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？依照這樣提前做好導(dǎo)學(xué)案，小組合作學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。

其次，合作與競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，要正確處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系；讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，處理好個(gè)人思考與合作交流的關(guān)系；要讓所有人積極參與，特別應(yīng)關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，踴躍發(fā)言。

最后，合作學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂中，一定要融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)效果。有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到激發(fā)、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

總之，小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作、探究的理念，是提高化學(xué)課堂效率的一種有效的教學(xué)方法。小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的化學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望、合作的激情、競(jìng)爭(zhēng)的熱情；營(yíng)造了小組默契合作、組間激烈競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生間你爭(zhēng)我辯的氛圍，激發(fā)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。開創(chuàng)自主的化學(xué)課堂，營(yíng)造快樂的化學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)激情的化學(xué)課堂、高效的化學(xué)課堂。

（責(zé)任編輯 羅 艷）