王薇

[摘 要]高職教育在我國整個教育藍圖規(guī)劃中占據(jù)著重要地位，是我國培養(yǎng)專業(yè)技能學生的重要搖籃.趣味導入法是新時期教師使用最廣泛的教學導入方法，將趣味導入法運用到高職數(shù)學教學中能夠有效提升教學質(zhì)量.

[關(guān)鍵詞]趣味導入法 高職數(shù)學 應(yīng)用

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）200034

改革開放以后，我國的經(jīng)濟水平與綜合國力在不斷提高，教育事業(yè)的發(fā)展進程也在不斷加快，許多高職院校不斷地擴招學生，學校的整體規(guī)模也不斷增大.數(shù)學作為學生必修的學科，分值在整體學科分數(shù)中所占的比例也非常大，可想而知，數(shù)學學科的重要性是不容忽視的.同時，高職院校數(shù)學教學也面臨著許多問題，如教學模式僵硬化、沒有很好的生本理念、學生基礎(chǔ)比較薄弱、學生缺乏學習的積極性和主動性.因此需要在高職數(shù)學教學中引入趣味導入法，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率.

一、趣味導入法的重要性

在進行數(shù)學新課教學時，導入環(huán)節(jié)是比較重要的，巧妙地、合理地設(shè)計導入方式，可以在一定程度上提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，改變以往學生不樂意學習的局面，從而提高學生的學習效率.

二、趣味導入法在高職數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用

1.以生活中的數(shù)學實例導入數(shù)學教學

數(shù)學既源于生活，又服務(wù)于生活.高職數(shù)學教學在導入實踐中應(yīng)盡量將抽象的數(shù)學知識與學生的生活實際相結(jié)合，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的知識應(yīng)用能力，讓學生深入理解和把握數(shù)學學習的實際意圖，并逐漸在數(shù)學學習中感受生活與數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系，改善數(shù)學學習效果.

例如，在講解“應(yīng)用定積分求取旋轉(zhuǎn)體體積或曲面面積”這一問題時，教師可以適當?shù)剡x取生活中的實際案例，激發(fā)學生的學習興趣.在具體操作上，可以引導學生分析生活中常見的飯碗、電水壺等實物與曲面面積、旋轉(zhuǎn)體體積之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而在課堂上引導學生運用定積分測算飯碗的側(cè)面積、電水壺的實際容量等，增加數(shù)學教學的趣味性.又如，在講解“球面上兩點之間的最短距離”這一問題時，教師可以將教學與國際航班的最佳飛行路線的選擇相聯(lián)系；再如，在講解《等差數(shù)列》時，則可以與電影院座位的安排方式以及工廠管材擺放方式等問題聯(lián)系起來，讓學生在教學中充分感受到數(shù)學學習的趣味性和數(shù)學知識的實際應(yīng)用價值.

2.以課堂游戲?qū)霐?shù)學教學

游戲教學導入法在激發(fā)學生的學習興趣，改善學生的學習效果方面有著重要的作用.在游戲?qū)敕ǖ膶嵺`應(yīng)用中，教師通過設(shè)置特定的游戲教學情境，將知識與游戲內(nèi)容聯(lián)系起來，使學生在輕松自在的氛圍中自覺地對相關(guān)數(shù)學知識加以探索.游戲?qū)敕ㄔ谟行Ъぐl(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習主動性的同時，也在一定程度上消除學生的不良學習心理，促進師生、生生之間的和諧交流，切實提升數(shù)學課堂教學的有效性.

例如，在講解《概率》的相關(guān)知識時，教師就可以通過博弈游戲?qū)虢虒W.教師可在課前準備兩枚骰子，并在拋擲骰子之前，讓學生選擇自身認為最有可能出現(xiàn)的數(shù)字，并給予選對的學生一定的獎勵.游戲結(jié)束后，教師則引導學生思考選擇哪一個數(shù)字最有可能是正確的，進而引入概率知識，同時，向?qū)W生傳授概率問題中“可能性”的計算方法，真正讓學生在輕松自在的導入環(huán)節(jié)提高學習數(shù)學的興趣，提升課堂教學效率.

3.以數(shù)學典故導入數(shù)學教學

以豐富的數(shù)學典故作為教學導入的主題，不僅能夠增強導入環(huán)節(jié)的趣味性，還能夠增加學生的數(shù)學文化知識儲備，從思想意識層面潛移默化地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，拓寬學生的數(shù)學知識層面.所以，高職數(shù)學教師應(yīng)該在積極了解和學習數(shù)學文化的同時，在數(shù)學教學的導入環(huán)節(jié)穿插一些著名數(shù)學家通過奇思妙想和不懈堅持，解決數(shù)學難題并最終取得成功的例子，激勵學生，增強學生的自信心，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情.

例如，在講解《等差數(shù)列》時，教師可以利用比較著名的高斯數(shù)學王子的故事導入新課.高斯10歲的時候，老師給出了一道數(shù)學算數(shù)題：1+2+3+…+100=？這一道題難住了所有的小伙伴，大家都在進行積極的計算，此時高斯說道：“老師，我計算出來了.”這使老師十分吃驚.高斯說：“由于1+100=101，2+99=101，…，50+51=101，擁有50個這種組合，所以結(jié)果為5050.”學生聽了這則數(shù)學典故后，興致高昂，教師趁機給出了計算原則，也就是等差數(shù)列的計算公式：Sn=n（a1+an）2.

在高職數(shù)學教學過程中，無論是引導學生進行實踐操作，提高學生動手能力，還是在教學中引入故事情節(jié)，讓學生感受人文情懷，應(yīng)用趣味導入法是非常重要，也是非常有效的.因為，讓學生在數(shù)學學習中享受快樂，并提高學習效率是本研究的主要出發(fā)點和落腳點.

[ 參 考 文 獻 ]

尹方平.探究趣味導入法在高職數(shù)學分層教學中的應(yīng)用[J].時代教育，2014（9）：18.

（責任編輯 鐘偉芳）