張璐

摘要：本文依據(jù)本校實施職業(yè)生涯教育的一些具體措施，主要從心理健康教育、主題教育、文體活動、社團活動、技能訓練這五個方面入手，著重探討了如何有效地利用校園文化活動來開展中職生職業(yè)生涯教育。

關(guān)鍵詞：中職；校園文化活動；職業(yè)生涯教育

一、校園文化活動是開展職業(yè)生涯教育的重要途徑

實施中職生職業(yè)生涯教育，校園文化活動是重要的途徑之一。讓職業(yè)生涯教育融入校園文化活動，充實學生的課外生活，改革課堂為中心的人才培養(yǎng)模式。我校利用豐富多彩的非智力性的校園文化活動，整合了現(xiàn)有的教學條件和文化優(yōu)勢，多方搭建新的平臺，采用生涯教育和多元智能的新理念，把職業(yè)生涯教育與校園文化活動相互滲透，充實學生的課外生活，關(guān)注學生的多元智能，分析中職生興趣、性格、能力等非智力性因素，給予學生相應(yīng)的環(huán)境和針對性強的活動訓練，指導學生面對現(xiàn)實、正視自己，在發(fā)揮自己優(yōu)勢智能的同時，以強帶弱、以強補弱，充分挖掘潛能，獲得職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。

二、利用校園文化活動實施職業(yè)生涯教育的具體措施

（一）進行心理健康教育活動

集中開展心理健康教育活動月，通過主題講座、知識廣播、趣味游戲、有獎問答、心理電影展播、“心靈家園”黑板報設(shè)計大賽、校園心理微電影等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，廣泛宣傳心理健康知識。還組織大型心理健康教育特色活動，以團體游戲競賽與素質(zhì)拓展、知識競賽、歌唱比賽等活動為主要內(nèi)容，創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式，使學生對心理健康教育有積極的認識，強化心理健康意識，增強心理調(diào)適和社會適應(yīng)能力，心理素質(zhì)逐步得到提高。也關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，開發(fā)智力和情感，激勵學習動機，保持良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)。

（二）舉辦各種專題教育活動

積極開展“法制教育”、舉行法制報告會、道德講堂；宣講交通和防溺水安全常識、毒品預(yù)防；進行“愛護校園 保護環(huán)境教育”、“文明祭祀 保護生態(tài)教育”等主題教育活動；開展“走復興路，圓中國夢”愛國主義讀書演講等活動。經(jīng)常舉辦各類講座，傳遞青春的正能量，通過錄像、圖片展覽等多種形式來教育激勵學生，讓中職生要勇于承擔起自己的責任，踏實認真的提高自己的能力。還邀請警官、校外輔導員來我校參加輔導活動。

（三）組織豐富的文體活動

開展豐富多彩藝術(shù)節(jié)活動，陶冶情操，提高素養(yǎng)，精心組織藝術(shù)節(jié)，凸顯職教特色，進行了紅五月經(jīng)典頌唱比賽，開展了十佳歌手、中國象棋、主題演講、趣味運動會、課本劇、班徽班級文化設(shè)計等系列藝術(shù)活動，建立健全校園廣播站，開通校園微信平臺。參加的學生面廣，激發(fā)了學生對藝術(shù)的興趣和愛好，在愉快的環(huán)境中展現(xiàn)精神風采，讓學生個性獲得了展示，陶冶了情操，豐富了課外生活。讓學生在愉快的環(huán)境中展現(xiàn)精神風采、展示個人才華、領(lǐng)略國粹魅力、釋放如火激情、凸顯職教特色。

（四）開展多彩的社團活動

分析中職生興趣、性格、能力等非智力性因素，開展多彩的社團活動，設(shè)立禮儀社、心理社、動漫社、舞蹈社、話劇社、編織社、飛羽社、籃球社8個社團。以學生為主的社團自主活動有內(nèi)容、有秩序地進行，指導學生面對現(xiàn)實、正視自己，在發(fā)揮優(yōu)勢智能和個性特長，以強帶弱，充分挖掘潛能。在活動中學生間增進了解、相互融合、相互督促，為了一定的目標共同努力，社團成員的組織能力、協(xié)調(diào)能力、團隊意識等都有了顯著提高，形成職業(yè)生涯發(fā)展的綜合能力，全面提高素質(zhì)。

（五）組織專業(yè)技能訓練活動

為縮小學生自身特點與專業(yè)要求之間的差距，有針對性地組織學生開展技能訓練。通過以賽促訓的方式，分別與經(jīng)濟貿(mào)易系合作開展了財會點鈔比賽、與機械工程系合作開展了焊接比賽、與電子信息工程系合作開展了計算機文字錄入比賽。這些技能都是對學生最基本的要求同時又是最枯燥無趣的。通過強化訓練，學生在技能提升的同時其性格、興趣也會受到潛移默化的影響，從而提高職業(yè)能力，為更好地選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、通過校園文化活動進行職業(yè)生涯教育的成效和意義

通過校園文化活動實施職業(yè)生涯教育，有效組織學生參加心理、主題、文體等各類校園文化活動，其中有以培養(yǎng)學生專業(yè)興趣為目標、有以調(diào)整學生專業(yè)性格為目標、有以提升學生專業(yè)能力為目標，學生在這些系列活動的開展中各種能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，大部分學生對所學專業(yè)的興趣有了明顯提升，個性也有了一定改變，更加適應(yīng)所學專業(yè)群的要求，一些明顯與專業(yè)發(fā)展不適合的學生，也在積極調(diào)整，或是改變自己適應(yīng)專業(yè)，或是調(diào)整專業(yè)方向，適應(yīng)自己發(fā)展。

在校園文化活動中開展中職生職業(yè)生涯教育，使校園里的精神文化、行為文化和環(huán)境文化通過學生具體的活動協(xié)同發(fā)生作用，形成一種全方位的德育氛圍，通過潛移默化的方式影響學生，讓學生在其中受到熏陶、感染、啟迪，在不知不覺中接受教育，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造，擴大知識面，開發(fā)潛能，優(yōu)化情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加強思想道德教育，提升文化藝術(shù)修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)等，促進了校園文化活動和學生生活學習的緊密結(jié)合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和學校的長足進步。

【參考文獻】

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