馮偲

摘 要 本文通過(guò)對(duì)寧波工程學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)研和2015屆畢業(yè)生求職擇業(yè)前的職業(yè)發(fā)展意向的調(diào)查，通過(guò)對(duì)比分析擇業(yè)取向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)質(zhì)量，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，提出今后高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，特別是提高大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育和就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性與實(shí)效性的若干對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)價(jià)值觀 職業(yè)生涯教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景

近年來(lái)，90后大學(xué)生已悄然成為高校就業(yè)大軍。90后大學(xué)生經(jīng)歷了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、改革開(kāi)放擴(kuò)大、金融風(fēng)暴洗禮等社會(huì)經(jīng)濟(jì)變迀，其個(gè)性特征上烙上鮮明的時(shí)代印記，勇于提出自己認(rèn)為是正確的觀點(diǎn)，擇業(yè)以興趣為先。由于90后大學(xué)生具有一系列新的特點(diǎn)和需求，因此深入了解90后大學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀與發(fā)展，以及現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)工作模式存在哪些問(wèn)題，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育具有積極作用。

2基本概況

調(diào)查采用自編的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與職業(yè)發(fā)展意向問(wèn)卷”，收集我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與未來(lái)職業(yè)發(fā)展意向的具體數(shù)據(jù)。對(duì)我院2015屆進(jìn)入畢業(yè)生共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，回收到有效問(wèn)卷940份，有效問(wèn)卷回收率為94%。其中，城鎮(zhèn)生源地學(xué)生占26.06%，農(nóng)村生源地學(xué)生占73.94% ；男生占63.83%，女生占36.17%。

3問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

3.1擇業(yè)取向

3.1.1地區(qū)取向

目前我校學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的地區(qū)選擇相對(duì)比較集中。有8成多的學(xué)生愿意選擇留在東部沿海開(kāi)放城市就業(yè)；其次是內(nèi)陸地區(qū)的省會(huì)城市，也有近3成的學(xué)生選擇；之后是內(nèi)地的中小型城市。雖然西部地區(qū)急需人才，國(guó)家對(duì)引導(dǎo)高校青年赴祖國(guó)西部就業(yè)采取了多項(xiàng)措施，出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)政策，特別是諸如像西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略決策、三扶一支計(jì)劃等，但愿意考慮選擇到國(guó)家急需人才的邊遠(yuǎn)或農(nóng)村地區(qū)就業(yè)的學(xué)生總體而言是偏少的。

3.1.2單位取向

總體上講，單位性質(zhì)取向還是比較廣泛的，但不同專業(yè)和性別之間的差異非常顯著。理工科專業(yè)的學(xué)生趨向于到國(guó)有企業(yè)工作；愿意到機(jī)關(guān)事業(yè)單位的學(xué)生有近4成多，另外愿意選擇去民營(yíng)企業(yè)、三資或外資企業(yè)的也占了3成多。同時(shí)，有自主創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)也占了近4成，且男生明顯比女生更愿意考慮自主創(chuàng)業(yè)。相對(duì)于女生而言，特別青睞政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位，愿意到企業(yè)就業(yè)的比例明顯比男生低。訪談結(jié)果亦顯示，女生重視家庭的傳統(tǒng)角色仍是該群體在擇業(yè)時(shí)的重要考量；同時(shí)，機(jī)關(guān)部門(mén)工作比較穩(wěn)定、體面，有相對(duì)舒適的工作環(huán)境。

3.1.3期望薪資

個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景雖然是學(xué)生擇業(yè)高居榜首的考慮因素，但該因素比較綜合，缺少明確的衡量指標(biāo)，比較難以具體考量。而居第二位的將近七成的學(xué)生重視的薪酬福利則是一個(gè)具體的可量化的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)不同學(xué)生群體期望薪資的調(diào)查結(jié)果顯示，在同等學(xué)歷之中，男生的期望薪資明顯高于女生。大部分的學(xué)生對(duì)期望薪酬的最低標(biāo)準(zhǔn)集中在2000-4000元范圍中。

3.2擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

擇業(yè)觀集中反映在學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的價(jià)值判斷和態(tài)度傾向上，不論性別和任何專業(yè)，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)最看重的三個(gè)因素都是個(gè)人發(fā)展前景、薪酬福利和工作生活環(huán)境，且選擇這三項(xiàng)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他因素；個(gè)人興趣愛(ài)好位居第四位，有五成的學(xué)生看重該因素。其中，個(gè)人發(fā)展前景和興趣愛(ài)好屬于發(fā)展因素，薪酬福利和工作生活環(huán)境屬于保健因素。這說(shuō)明，在校學(xué)生現(xiàn)階段既注重個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，又注重職業(yè)所帶來(lái)的物質(zhì)回報(bào)以及工作生活環(huán)境，但對(duì)父母親友看法和社會(huì)聲望與地位這一類的聲望地位因素均不重視。另外，男生明顯比女生更加看重個(gè)人發(fā)展前景、薪酬福利和專業(yè)對(duì)口度，女生則明顯比男生更加重視工作生活環(huán)境和工作的穩(wěn)定性。

3.3擇業(yè)準(zhǔn)備

高校大學(xué)生最重視的求職準(zhǔn)備亦能從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生的擇業(yè)觀。調(diào)查結(jié)果表明，在求職過(guò)程中不論性別和學(xué)歷，82.98%的學(xué)生認(rèn)為起主要作用的是個(gè)人的工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)，82.45%的學(xué)生認(rèn)為是工作能力，還有73.94%的學(xué)生認(rèn)為需要依靠良好的溝通與表達(dá)能力。還有不到2成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校名氣和相貌衣著在求職中起作用。作為初入職場(chǎng)的社會(huì)人，我院學(xué)生憑著積極主動(dòng)、聽(tīng)從指揮、踏實(shí)完成本職工作的態(tài)度和較豐富的專業(yè)知識(shí)，與上司、同事建立良好的關(guān)系，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，努力地適應(yīng)當(dāng)前工作。

3.4擇業(yè)質(zhì)量

由于近年來(lái)高校擴(kuò)招，又新設(shè)置了不少專業(yè)，學(xué)生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，致使就業(yè)壓力激增，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和難度加大，大部分畢業(yè)生不得不降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期目標(biāo)，有將近7成的畢業(yè)生表示因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，會(huì)考慮先就業(yè)再擇業(yè)。

4對(duì)策建議

通過(guò)本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在著各種各樣的問(wèn)題，必須采取積極有效的措施來(lái)扭轉(zhuǎn)這種局面。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，個(gè)人、學(xué)校、政府和社會(huì)任何一方都無(wú)法單獨(dú)完成，需要各方面的共同努力，才能完成職業(yè)生涯規(guī)劃這項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。

4.1樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念

目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍只關(guān)注畢業(yè)生的求職及面試的技巧，卻忽視了學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，犯了“重就業(yè)率，輕就業(yè)質(zhì)量”的錯(cuò)誤。因此，高校應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅有利于學(xué)生準(zhǔn)確定位并合理安排自己的大學(xué)生活，而且對(duì)于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高、對(duì)用人單位滿意度的提高都有著很大的促進(jìn)作用。其次，高校應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，開(kāi)展不同類型的教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

4.2完善職業(yè)生涯教育的內(nèi)容

4.2.1職業(yè)潛能分析輔導(dǎo)

高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容必需包括職業(yè)潛能的輔導(dǎo)，自我職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ姆治鰞?nèi)容主要包括：自我的身體素質(zhì)、自我的職業(yè)興趣、自我的職業(yè)人格、以及知識(shí)、技能和能力傾向等。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自我職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ鞔_自己的職業(yè)發(fā)展方向，確定自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐計(jì)劃以及各方面的職前準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)以后的順利就業(yè)。

4.2.2職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)及技能的培養(yǎng)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)，一方面在于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、客觀的認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握自我職業(yè)生涯規(guī)劃的基本策略；另一方面在于調(diào)動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行自我生涯規(guī)劃的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成收集、分析、處理信息，制訂方案、做出決策等的能力，以及與此相關(guān)的交往能力、表達(dá)能力、判斷能力等等，促使大學(xué)生能夠自覺(jué)地、有意識(shí)地進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，而不是在學(xué)校的嚴(yán)厲督促下進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.2.3創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是深化高校教育體制教育改革的必然趨勢(shì)，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率；創(chuàng)業(yè)是一種精神，是一種意識(shí)，更是個(gè)人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，全面理解自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵有助于獲得創(chuàng)業(yè)的成功。

（2）引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校應(yīng)注意營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。例如，我校一年一度的金點(diǎn)子創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)大賽選拔出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐到學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地并給予更多的政策和經(jīng)費(fèi)支持，幫助學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和勇氣，使更多的大學(xué)生脫穎而出。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。將創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如通過(guò)參觀知名企業(yè)，與有著成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)行面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，這些都是培養(yǎng)大學(xué)生交流能力、管理能力的重要途徑。

（4）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。目前高校就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)是全新的就業(yè)模式，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作就是要適應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)體制多元化決定的就業(yè)配置市場(chǎng)化、就業(yè)形式多樣化、就業(yè)狀態(tài)流動(dòng)化的趨勢(shì)，合理引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

（5）規(guī)范學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。將創(chuàng)業(yè)教育列入到就業(yè)指導(dǎo)中，要將創(chuàng)業(yè)課程、講座和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。

4.3構(gòu)建完備的職業(yè)生涯教育體系

4.3.1建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)逐步使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能化、專業(yè)化，成立專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)教育部文件的精神，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要性，盡快成立教育、管理、服務(wù)為一體的職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新教育手段，創(chuàng)新管理方式，提升服務(wù)質(zhì)量。對(duì)于大學(xué)生而言，成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須建立在對(duì)自身準(zhǔn)確的評(píng)估上，大學(xué)生對(duì)自身的科學(xué)評(píng)估就需要在專業(yè)組織的幫助之下，在先進(jìn)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)的測(cè)試之下來(lái)完成，這就需要有科學(xué)、完善的測(cè)評(píng)手段，由專業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)，以給予測(cè)評(píng)對(duì)象科學(xué)、公正、客觀的測(cè)評(píng)結(jié)果和解釋。

4.3.2加快調(diào)整職業(yè)生涯課程設(shè)置

課程設(shè)置是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要載體，只有加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程建設(shè)，才能做好其他方面的相關(guān)工作，高校應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃的課程納入到正常的教學(xué)課程中，建立起一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。只有結(jié)合各年級(jí)大學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯教育，才能有效提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，幫助大學(xué)生規(guī)劃好適合于自身發(fā)展的職業(yè)生涯。

5總結(jié)

我國(guó)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作還處在起步階段，特別是針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在著各種各樣的問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失不僅僅是個(gè)教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，任何力量都無(wú)法單獨(dú)來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，需要學(xué)生、高校、政府、社會(huì)等多方面共同的努力才能完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)意識(shí)到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我的能力，以職業(yè)生涯的總體規(guī)劃來(lái)選擇適合自己的職業(yè)；從高校方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生對(duì)高校以及對(duì)社會(huì)的重要意義，增加相關(guān)課程，提高生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)等等；從政府層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)立法，促進(jìn)教育體制改革。只有這樣，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能得到明顯的改善，大學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚裕群.職業(yè)生涯管理[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2009.

[2] 張建國(guó).大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論[J].浙江工商大學(xué)出版社，2008.