楊瀅

摘 要 新高考綜合改革在選考科目和考試時間選擇上賦予了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，但學(xué)生普遍缺乏選擇的能力。因此，在中學(xué)教學(xué)中開展職業(yè)生涯教育有一定的必要性，本文就在中學(xué)地理中開展職業(yè)生涯教育的原因和意義進行分析。

關(guān)鍵詞 新高考改革 職業(yè)生涯教育 中學(xué)地理

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A

新高考綜合改革試點工作已在浙江省和上海市正式實施一年，浙江省全面實施“3+3”模式，即除去必考的語數(shù)外3門科目之外，考生可從物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治和技術(shù)7門科目中結(jié)合個人興趣愛好選擇3門考試。語數(shù)外每門150分，所選三門每門100分，共計750分。所選三門科目在高二、高三共有四次考試安排，考生可根據(jù)個人復(fù)習(xí)進度任選兩次時間進行考試，取成績高者計入高考最終成績。

新高考改革讓學(xué)生無論從選考科目還是考試時間都擁有了更多自主選擇權(quán)，但同時也暴露出一些問題，例如，學(xué)生盲目選考、中途改報他科等等。從地理學(xué)科來看，主要原因是學(xué)生對地理學(xué)科缺乏全面了解，對自己擬報考學(xué)校和專業(yè)沒有具體規(guī)劃以及不清楚社會對于地理學(xué)科的職業(yè)要求。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中開展學(xué)生職業(yè)生涯教育有一定的必要性。

職業(yè)生涯教育是指幫助學(xué)生根據(jù)自己的天賦、興趣及未來社會的職業(yè)需求，確定自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展生涯，最大限度地提高自己的人生職業(yè)發(fā)展效率，并引導(dǎo)個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育。下面就在中學(xué)地理教學(xué)進行職業(yè)生涯教育的原因和意義進行分析：

1中學(xué)地理教學(xué)進行職業(yè)生涯教育的原因

1.1學(xué)生在選擇時具有盲目性

雖然選報地理學(xué)科學(xué)生眾多，但也有部分學(xué)生在科目選擇中表現(xiàn)出一定的盲目性，不能說出選擇該科目的原因。而且，選擇選考科目后改選其他科目的學(xué)生也不在少數(shù)。究其原因，學(xué)生對所選科目認識不全面，對地理學(xué)科的升學(xué)、就業(yè)發(fā)展認識不清楚。所以，進行中學(xué)地理職業(yè)生涯教育可以幫助學(xué)生全面了解地理學(xué)科，根據(jù)自己天賦興趣確定選考科目，合理安排學(xué)習(xí)和考試進度。

1.2選考地理人數(shù)眾多

浙江省教育廳教研室在新高考改革方案頒布、高校公布2017年各專業(yè)在浙江省的招生選考科目和第一次各科目選考報名后三個時間段對地理學(xué)科被選比例進行抽樣調(diào)查，三輪抽樣結(jié)果分別為38.9%、41.4%、54.5%。由此可見，選考地理學(xué)科的人數(shù)龐大。所以，必須讓眾多的學(xué)生對自己未來學(xué)業(yè)和職業(yè)的發(fā)展生涯有所了解，及早規(guī)劃。

1.3符合三維教學(xué)目標

新高考更加注重學(xué)生的選擇權(quán)，不再單一的以考試為目的，學(xué)生可以結(jié)合個人情況選擇考試科目。因此，教師在中學(xué)地理教學(xué)中對中學(xué)生進行地理職業(yè)生涯的教育可以讓學(xué)生更加全面系統(tǒng)地了解地理這門學(xué)科，感受地理的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。教師也可以從情感態(tài)度價值觀方面鼓勵學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為內(nèi)因驅(qū)動下的主動學(xué)習(xí)，這也符合三維目標的教學(xué)要求。例如，在講授《地球的圈層結(jié)構(gòu)》時教師可以穿插介紹想要成為一名地質(zhì)學(xué)家需要具備的素質(zhì)，鼓勵對地質(zhì)感興趣的學(xué)生今后朝著這方面發(fā)展。

2進行中學(xué)地理職業(yè)生涯教育的意義

2.1提升地理學(xué)科地位

在中學(xué)地理職業(yè)生涯教育中介紹地理的學(xué)科性質(zhì)、發(fā)展前景、就業(yè)狀況及專業(yè)專家，可以增強學(xué)生對地理學(xué)科的認同感，增加學(xué)習(xí)地理的熱情，變以往的接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這樣，將會有更多熱愛地理、擅長地理的學(xué)生愿意報考地理。選考地理的人數(shù)增多相應(yīng)會帶來地理教師需求的增加，在浙江地理教師已出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，這無疑會使地理擺脫以往“副科”的尷尬局面，提升地理學(xué)科的地位。

2.2明確未來發(fā)展方向

對中學(xué)生進行地理職業(yè)生涯教育，學(xué)生可以及早確定擬報考學(xué)校和專業(yè)，根據(jù)學(xué)校和專業(yè)要求確定選考科目。通過對地理學(xué)科的就業(yè)現(xiàn)狀分析，確定未來的就業(yè)方向。根據(jù)該學(xué)科就業(yè)所需要的能力和自身目前所具備的能力進行比對，確定自己未來需要強化和提高的方面。例如，學(xué)生對自己未來的定位是成為一名中學(xué)地理老師，學(xué)生在中學(xué)將地理作為選考科目的同時，還要夯實自己的地理專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)技能等等。

2.3為其他省份提供借鑒

面對新高考后出現(xiàn)的問題，浙江省教育廳已經(jīng)指出，各普通高校要加強對學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面認識自我，引導(dǎo)根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力和特長愛好選擇選考科目。浙江省作為高考改革的先行區(qū)，具有示范性和帶頭性，其成功的職業(yè)生涯教育經(jīng)驗可以為其他省份提供借鑒和幫助。

參考文獻

[1] 陸軍.大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2006.