張妍妍++高強

作者簡介：張妍妍（1982-），女，江蘇徐州人，徐州工業(yè)職業(yè)技術學院團委書記，講師，碩士，研究方向：學生管理與教育教學改革。

高強（1982-），男，江蘇徐州人，徐州工業(yè)職業(yè)技術學院，助理研究員，碩士，研究方向：學生管理與教育教學改革。

摘要：本文旨在厘清高職校園文化活動的育人現(xiàn)狀，探索構建以“育人、職業(yè)和可持續(xù)發(fā)展”為導向的高職校園文化活動育人體系，培養(yǎng)出高素養(yǎng)、會工作、能發(fā)展的高職人才。

關鍵詞：校園文化活動；育人體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0213-01

高職校園文化活動是高職院校育人的重要工作內(nèi)容和載體，也是高職人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，影響著高職人才培養(yǎng)的質量和高職人才的就業(yè)及終身發(fā)展狀況。本文以為，厘清高職校園文化活動與高職人才培養(yǎng)的相關聯(lián)系，充分發(fā)揮高職校園文化活動的效用，為高職人才培養(yǎng)提供輔助和補充的培養(yǎng)途徑或平臺，將會不斷提升高職人才培養(yǎng)質量，為產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟結構轉型中的中國發(fā)展提供巨大的優(yōu)秀人才支撐。

一、高職校園文化活動的內(nèi)涵

高職校園文化活動是由高職院校根據(jù)自身發(fā)展和學院人才培養(yǎng)需求而開展的形式多樣、豐富多彩的，由師生、行業(yè)企業(yè)、社會等人群共同參與的，能夠促進高職校園文化發(fā)展和高職人才培養(yǎng)的一系列文化實踐活動。高職校園文化活動融入了價值觀念、知識技能和文化素養(yǎng)等內(nèi)容，體現(xiàn)著高職院校的辦學活力、特色和文化氛圍，以其獨特的方式影響著師生的成長和發(fā)展。根據(jù)活動的內(nèi)涵和性質，高職校園文化活動可分為思想教育引導、文體藝術活動、專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)競賽和社會實踐等類別。

二、高職校園文化活動的育人現(xiàn)狀

高職校園文化活動對人才培養(yǎng)一直發(fā)揮著積極的影響作用，但高職校園文化活動的育人現(xiàn)狀確也存在許多問題。

1.缺乏科學化的校園文化活動育人體系

高職校園文化活動育人沒有科學的素質教育體系，缺乏完善可操作的管理和監(jiān)督機制。高職院?；顒拥慕逃繕诵院湍芰ε囵B(yǎng)指向性不強，活動的開展以及活動質量內(nèi)涵缺乏管理監(jiān)督，育人效用發(fā)揮受限，有較大的開發(fā)利用和研究空間。

2.缺乏系統(tǒng)化的校園文化活動育人認定辦法

高職校園文化活動育人效果沒有有效地認證、評價、跟蹤和修善操作辦法。而大多高校的校園文化活動在人才培養(yǎng)方面沒有有形、可量化的認證形式，也沒有對其育人成效的跟蹤、評價和再修正途徑，這都影響著高職校園文化活動育人效用的發(fā)揮和提升。

3.缺乏標準化的校園文化活動育人軟硬件標準

高職校園文化活動育人工作重視與投入不足，缺乏人財物各方支持。以一萬人學生規(guī)模的高職院校為例，校園文化活動的專職工作人員至多20余人，需要承擔著全校每年200余個活動的策劃和實施工作，活動缺乏大量的專業(yè)指導。雖然每個高職學校的活動經(jīng)費、硬件建設各有不同，但相對于高校內(nèi)部其他的工作投入，大都處于偏少的狀態(tài)。

三、高職校園文化活動育人體系構建思考

1.高職校園文化活動與高職人才培養(yǎng)的相互關系

高職院校部分學生存在學習興趣和能力相對較弱的情況，高職校園文化活動以其自主、多樣、時尚、群眾性等特點吸引著眾多學生的參與。因此，高職校園文化活動對高職人才培養(yǎng)有著重要的促進和補充作用。一方面，課程教學育人內(nèi)容在校園文化活動中可以得以練習實踐和靈活應用，促進學生課堂所學能力和素質的掌握和提升。另一方面，課堂教學育人存在教學信息滯后、部分能力素養(yǎng)無法培養(yǎng)的現(xiàn)象，校園文化活動的內(nèi)容廣泛性、形式多樣性、自主參與性對課堂教學育人進行了有效的補充，為高職人才培養(yǎng)的提供了更多有效的培養(yǎng)途徑和平臺。

2.高職校園文化活動育人體系構建的基本原則

構建科學有效的高職校園文化活動育人體系是高職人才培養(yǎng)質量提升的迫切需要，也是高職校園文化活動進一步發(fā)展提升的必然趨勢。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標和就業(yè)需求，高職校園文化活動育人體系的構建應遵循“育人導向、職業(yè)導向、可持續(xù)發(fā)展導向”三導向原則，培養(yǎng)出高素養(yǎng)、會工作、能發(fā)展的高職人才。

3.高職校園文化活動育人體系構建的要素

高職校園文化活動育人體系構建可以從以下基本要素著手研究，逐步形成適合高職人才培養(yǎng)的校園文化活動育人體系。具體包括：1.活動內(nèi)容、組織及認證。活動內(nèi)容應依據(jù)能力素質培養(yǎng)目標分層分類，讓學生能各取所需；活動的組織實施應引入導師育人，增強活動的專業(yè)性和育人效果；活動的成果應予以學分認證，提升其育人的重要性和認可度。2.學分互換。體系構建可探索形成活動育人與課堂教學育人的學分互換操作辦法，以參與活動獲取的學分來替換教學考試的學分，增加高職人才培養(yǎng)的靈活性和多樣性。3.信息化認證?；谛@文化活動多且工作人員少的基本現(xiàn)狀，體系構建應探索嘗試用信息化途徑認定活動育人成績，并形成有形的活動育人成績單。4.跟蹤評價。體系應構建相應的跟蹤評價機制，以此檢驗育人效果并自我修正。5.學生自主設計。根據(jù)校園活動開展的實際情況，體系構建時應考慮活動需要有學生自主設計的部分，以此滿足學生需求，提升活動活力和學生創(chuàng)新、組織等能力。

四、小結

重視高職校園文化活動對高職人才培養(yǎng)的作用，通過構建體系，激發(fā)學生動力、高效文化活動的育人資源，進一步提升高職人才培養(yǎng)質量，將會為產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟結構轉型中的中國發(fā)展提供巨大的優(yōu)秀人才支撐。

（作者單位：徐州工業(yè)職業(yè)技術學院）

基金項目：江蘇省職業(yè)技術教育學會研究課題《基于高端技能型人才培養(yǎng)的高職校園文化活動體系的構建》（XHXS2015040）；江蘇省職業(yè)技術教育學會研究課題《職業(yè)發(fā)展視角下高職院校學生職業(yè)通用能力培養(yǎng)體系構建及其應用研究》（XHXS2015041）

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