薛愛敏

摘要：中職院校體育教學以“健康第一”為指導思想，全面增強學生體質(zhì)，促進學生身心和諧健康發(fā)展為主要目的的必修課程。隨著新課改的全面實施，特別是專業(yè)技能訓練的加強，要求做到體育教學為學生專業(yè)學習服務，從而使學生在輕松愉快的氛圍中提高自身身體素質(zhì)，發(fā)揮自身最大的潛能，幫助學生樹立起終身體育的思想，為學生的職業(yè)生涯服務。

關鍵詞：中職學校；體育教學；改革

一、中職學校體育樁學的現(xiàn)狀

（一）中職學校體育教學目標不合理。我國中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，目的是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這類學校在對學生進行高中文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓練。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學習的關系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術人才的中職學校一定要根據(jù)中職學生的職業(yè)需要，制定科學合理的教學目標。

（二）中職體育教學內(nèi)容不符合中職學生身心發(fā)展的需求。隨著中職學校的不斷擴招，中職學校的生源質(zhì)量不斷下降，很大比例的中職學生不僅文化課基礎差，體育基礎也差。部分體育教師不了理解學情，仍然按統(tǒng)一難度的教學內(nèi)容授課，這就違背了中職學生的個體發(fā)展特點，導致學生的積極性不高。因此，有些中職體育教學內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實施必然導致教學質(zhì)量的下降。

（三）中職體育教學觀念與教學方法滯后。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學方式己經(jīng)嚴重制約著中職體育教學改革的進程。部分體育教師雖然改變了傳統(tǒng)教育思想，進行新課程改革的嘗試，但有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒有其真正內(nèi)涵。這種出現(xiàn)偏差的教學方式不利于激發(fā)學生的興趣，不利于中職學生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學習。

二、新課標形勢下當代體育課教學與改革的思路

（一）突出一個教學指導思想和增強兩種意識。首先，要突出一個教學指導思想。中職校體育應堅持“以知識為基礎、以能力為本位”的教學指導思想，使學生進一步學習體育與衛(wèi)生保健的基礎知識和運動技能，掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，培養(yǎng)自主鍛煉、自我保健、自我評價和自我調(diào)控的意識，全面提高身心素質(zhì)和社會適應能力，為終身鍛煉、繼續(xù)學習與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎。

兩種意識分別是指服務意識與健身意識。一方面，要以職業(yè)標準為導向，進行體育課程教學的改革。根據(jù)學生的專業(yè)要求調(diào)整課程教學，要以實用、夠用、好用為原則，體現(xiàn)服務意識。另一方面，職業(yè)教育因為增加了勞動實踐，明確只有身體好了，學習和工作才有保障和提高。學校要增設健身理論課，培養(yǎng)學生的健身意識和健身能力，樹立終身健身的觀念。

（二）完善體育教學的內(nèi)容。首先，在確定體育教學內(nèi)容時，確定多種多樣的體育內(nèi)容。要增加一些娛樂性的內(nèi)容，這樣能提高教學的氛圍，使學生積極主動的投入到體育的學習當中。其次，要注重學生對體育鍛煉的習慣的養(yǎng)成，開展一些能夠使他們終身受用的項目。最后，教學時老師要針對不同的專業(yè)進行不同形式的教學，對增加的教學內(nèi)容也要有目的性，是學生能夠充分適應，如健美操、瑜伽等，不僅能夠使學生的體型得到健美，還能夠使他們對自己更有信心。

（三）根據(jù)中職學生學情，開展多元化的教學組織形式。如何因材施教，有效地加強對中職學生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點。放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學生的人格，承認學生的個性。引導學生自主、愉悅地進行體育學習和體育鍛煉。在教學方法上，教師要從“灌輸式”教學轉(zhuǎn)向“以學生學為主”的教學方式。體育教師要注重教學方法的創(chuàng)新，采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風格的教學方法，吸引學生的眼球.激發(fā)學生對體育的興趣。比如，體育教師要學會運用體育語言藝術.通過生動、幽默、風趣的語言形象生動地講述教學技巧。在進行籃球投的教學時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽.通過這種情景教學使學生充滿投籃的興趣.躍躍欲試，在體育教學中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。例如：在球類教學中，可進行“傳球”、“接力”、“打點”、“繞物”、“對抗賽”等游戲練習；在短跑教學中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我趕”等游戲練習。課堂中插入游戲可以使學生“樂學”、“愛練”。對提高教學質(zhì)量有很大的促進作用。

（四）運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生體育學習的興趣與積極性。傳統(tǒng)體育教學手段單一，教學氛圍過于嚴肅，影響了學生課堂主體性地位，不利于培養(yǎng)學習興趣與積極性。在體育教學過程中可以運用的電腦軟件有PPT課件、圖片軟件、視頻軟件等，綜合運用各種軟件向?qū)W生們展示各項體育運用的工作要領與注意事項。比如在向?qū)W生講述100m與200m短跑時，可以用視頻播放軟件播放奧運會與世界錦標賽中的冠軍賽比賽視頻，讓學生了解正規(guī)的起跑準備和奔跑過程中的肢體調(diào)節(jié)；在講述網(wǎng)球的技術要訣時，可以播放李娜參與網(wǎng)球比賽，讓學生領會發(fā)球、接球以及合理運用臂力的技巧。

（五）豐富教學手段，對學生進行美育教育，實施快樂體育活動。體育是一種社會生活審美性的主觀反映。體育審美是指學生在教師的引導下對體育活動的審美特征進行感受、體驗、判斷、評價和能動創(chuàng)造。人們在體育審美過程中，時常會激起一種具體的感受和體驗，這就是美感。用美好的體育去感染學生，使學生體會到人類蘊含于體育中的豐富多彩的情感體驗，從而激發(fā)其對體育的興趣。其次，要在充滿贊許與鼓勵的體育氛圍中有效激發(fā)中學生的成就感。

快樂的體育活動是學生體育興趣培養(yǎng)的基礎，是體育審美功能以及認知、教育功能發(fā)生作用的前提。要激發(fā)學生體育學習和藝術表現(xiàn)的動機，通過感知于生活、體驗于生活、發(fā)現(xiàn)于生活、探索于生活、表現(xiàn)于生活，引發(fā)中學生的外在體育興趣向內(nèi)在體育興趣轉(zhuǎn)化，使學生逐步了解并熱愛各民族的體育文化。

（六）確立科學合理的新課程評價體系。為能調(diào)動學生的積極性，對學生體育課學習的評價一定要科學、合理，符合學生的學習情況。這就要求加強對學生學習過程的考核與評價，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實踐中，“教學過程考核”的內(nèi)容應包括出勤、作業(yè)、課堂訓練參與性、學習態(tài)度、教師評定、學生評定、學生互評，階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等。考核的過程化、多樣化和靈活化，才能適應所有學生的實際，從而做到全面科學地評價學生，以形成學生參加體育學習和活動的激勵約束機制。

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