【摘要】中國漆藝在20世紀(jì)下半葉開始從民間進(jìn)入高校成為一門學(xué)科至今已過半個(gè)世紀(jì)，高校漆藝教育在這半個(gè)世紀(jì)里，一直成長在各種爭論里，發(fā)展的形態(tài)上面臨著多極化的發(fā)展方向，導(dǎo)致的爭論是高校藝術(shù)教育其他學(xué)科不曾有的分歧。于是在各種論文、刊物、研討會(huì)、學(xué)術(shù)討論中，高校漆藝教育者往往面對(duì)漆藝的前世今生的不同語境和主張而六神無主。我們就試著在這樣的多重語境下，探討高校漆藝在美術(shù)教育中的學(xué)科建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校；漆藝；學(xué)科建設(shè)

中國漆藝在20世紀(jì)下半葉開始從民間進(jìn)入高校成為一門學(xué)科至今已過半個(gè)世紀(jì)，高校漆藝教育在這半個(gè)世紀(jì)里，一直成長在各種爭論里：一方面是大漆流傳了7000年璀璨瑰麗的傳統(tǒng)工藝需要傳承和保護(hù)；一方面是日用品、陳設(shè)品需要產(chǎn)業(yè)化的漆創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)；一方面逐漸從工藝美術(shù)中抽離成為純粹繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式的當(dāng)代漆畫；一方面攜各種新媒介而成長起來的漆空間，在漆藝發(fā)展的形態(tài)上面臨著多極化的發(fā)展方向，導(dǎo)致的爭論是高校藝術(shù)教育其他學(xué)科不曾有的分歧。于是在各種論文、刊物、研討會(huì)、學(xué)術(shù)討論中，高校漆藝教育者往往面對(duì)漆藝的前世今生的不同語境和主張而六神無主。我們就試著在這樣的多重語境下，探討高校漆藝在美術(shù)教育中的學(xué)科建設(shè)。

一、漆藝定位不明給高校學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置帶來的誤區(qū)

漆藝是以漆作為媒材千年來流傳于中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)。因此一直以來我們都用“漆藝”這個(gè)詞來統(tǒng)稱所有與漆相關(guān)的藝術(shù)作品與行為。在過去這不成問題，因?yàn)槠崴嚲褪侵复膫鹘y(tǒng)漆器或漆平面藝術(shù)品。但在近幾十年來，科學(xué)技術(shù)、文化創(chuàng)意的快速發(fā)展，使漆藝術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了新的分支與形式，甚至大大地拓寬了漆藝術(shù)的外延與內(nèi)涵，使之走向純粹的繪畫藝術(shù)和工業(yè)產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)等截然不同的發(fā)展方向。漆藝大大發(fā)展了，但對(duì)漆藝這個(gè)統(tǒng)稱的新的理解沒有形成，漆藝等同于傳統(tǒng)漆器藝術(shù)的理解將我們思維絆住，給本來就“不太景氣”的高校漆藝教育帶來了更大的困難。

“漆藝術(shù)”的學(xué)科定位決定高校的漆藝研究與發(fā)展方向，以及能否培養(yǎng)出好的漆藝術(shù)專業(yè)人才，學(xué)生們進(jìn)入專業(yè)院校后學(xué)習(xí)漆藝術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵在于學(xué)科定位，而學(xué)科定位不明確帶來教學(xué)上的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)，哪怕是最早開設(shè)有漆藝課程的四川美術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院等各大高校都面臨同樣的難題。造成這樣的難題事出有因。漆藝課程最早始建于工藝美術(shù)學(xué)校，因而，漆藝課程和專業(yè)自然就被劃分為裝飾藝術(shù)或工藝美術(shù)的學(xué)科范疇中，隨著其他學(xué)科譬如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科建設(shè)的逐步發(fā)展，漆藝也就連同裝飾藝術(shù)、工藝美術(shù)等專業(yè)一并被劃入了設(shè)計(jì)學(xué)科，這樣的劃分也成了近年來漆藝學(xué)科定位中最大的爭議與分歧點(diǎn)。

二、國內(nèi)高?，F(xiàn)狀

大多數(shù)高等藝術(shù)院校并沒開設(shè)漆藝專業(yè)，漆藝還僅僅是一門課程，包含在設(shè)計(jì)專業(yè)之中，孤零零地存在。漆藝術(shù)是漆技法語言與器物、繪畫、空間等結(jié)合而成的不同產(chǎn)物，而學(xué)科分類的不明確導(dǎo)致漆藝術(shù)在教學(xué)中的目的性也不夠明確，漆藝學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了高校漆藝教學(xué)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同而培養(yǎng)學(xué)生技法語言、繪畫、設(shè)計(jì)等多方面的素質(zhì)，而且這幾方面都要達(dá)到相應(yīng)的高度。但目前在很多高校的漆藝課程中，工藝、繪畫與設(shè)計(jì)常常都包含在被稱為“漆藝”的同一課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)而顯得很混亂，出現(xiàn)這種原因正是因?yàn)槠崴嚨膶W(xué)科定位不明確，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為漆藝專業(yè)畢業(yè)后無對(duì)口的行業(yè)就業(yè)，也無明確的發(fā)展前景。而師資、硬件設(shè)施不足更導(dǎo)致了漆藝教學(xué)模式陳舊單一且片面。

三、正視漆藝術(shù)的多元發(fā)展方向

現(xiàn)今，我們所說的漆藝術(shù)早已不僅僅是漆器藝術(shù)，在近幾十年來，作為純粹繪畫藝術(shù)而發(fā)展起來的當(dāng)代漆畫，攜各種新媒材而發(fā)展起來的漆空間，與新興發(fā)展起來的陳設(shè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的漆產(chǎn)品等漆藝術(shù)表現(xiàn)形式早已走進(jìn)了我們的生活?？茖W(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的發(fā)展都日新月異，新媒材的介入也成為漆藝術(shù)生存、復(fù)興、發(fā)展的必然道路。作為高等院校的漆藝術(shù)教育者，我們必須正視漆藝術(shù)本身具有多向度的特征。如同我們所說的動(dòng)畫學(xué)科早已細(xì)分成前期設(shè)計(jì)、原畫、動(dòng)畫、后期合成、動(dòng)漫周邊設(shè)計(jì)、微型實(shí)景搭建、漫畫、插畫等各種專業(yè)，而設(shè)計(jì)也早已細(xì)分成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等各種設(shè)計(jì)學(xué)科，僅僅在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一專業(yè)內(nèi)也細(xì)分出版式設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等完全不同的各種課程和學(xué)生未來可選擇的發(fā)展方向，盡管它們都基于平面設(shè)計(jì)的理論，甚至使用一樣的軟件制作，學(xué)習(xí)的三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程也如出一轍，但到專業(yè)學(xué)習(xí)階段都有基于自身特色的完整教學(xué)體系。漆藝術(shù)也是一樣，漆藝在每個(gè)方向上都有著無窮的可能性，傳承與創(chuàng)新并存的漆器，走向純粹走向當(dāng)代的漆畫藝術(shù)，與壁畫、環(huán)境藝術(shù)相結(jié)合的漆空間，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、新興的陳設(shè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的漆產(chǎn)品的各個(gè)不同課程的完整體系，讓學(xué)生明確不同漆藝術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來發(fā)展方向是高校漆藝學(xué)科建設(shè)必須完成的事。

四、明確繪畫、工藝與設(shè)計(jì)在漆藝課程教學(xué)中的關(guān)系

漆藝術(shù)是基于使用漆作為媒介和技法進(jìn)行最初的學(xué)習(xí)的，因此無論漆畫、漆器或是漆空間、漆產(chǎn)品在最初都會(huì)將各種漆材的基本工藝作為漆藝學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。而正如前文中提到的問題現(xiàn)狀，想要讓教師明確繪畫、工藝與設(shè)計(jì)在漆藝教學(xué)中的關(guān)系，在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)就必須將漆器、漆畫、漆空間和漆產(chǎn)品的課程分開進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的和未來發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漆藝的范圍內(nèi)有更清楚的細(xì)分。鼓勵(lì)學(xué)生將其他專業(yè)進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，相互影響和開拓思路。譬如漆畫作為純粹的繪畫藝術(shù)門類在學(xué)習(xí)的課程體系中安排更多的造型基礎(chǔ)、畫稿創(chuàng)作等課程；漆器的學(xué)習(xí)重視傳統(tǒng)工藝的精妙；漆空間更多與壁畫專業(yè)相互交叉，著重于對(duì)三維空間和新材料運(yùn)用的藝術(shù)性研究；漆產(chǎn)品多與陳設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)互助，走產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展道路。

五、結(jié)語

漆藝從民間工藝進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)科的時(shí)間尚短，而漆藝本身對(duì)硬件設(shè)施、師資力量的要求讓它在高校尚未能得到完整及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科建設(shè)，作為古老而年輕的藝術(shù)，這一學(xué)科就像漆這種媒介一樣具有包容性，漆藝最好從美術(shù)教育的學(xué)科分類開始就正視自身多元化的發(fā)展方向，與已有的師資力量、軟硬件設(shè)備和自身學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，走適合自身的學(xué)科發(fā)展道路。

注釋：

*本文為四川音樂學(xué)院資助科研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高校漆藝教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展研究（項(xiàng)目編號(hào)：CY2013019）。

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【雷雁沙，四川音樂學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院】