【摘要】中國的近代素描教學(xué)，源于“五四運(yùn)動”以后，隨著西式藝術(shù)教育引進(jìn)中國并逐漸普及，以徐悲鴻為代表的一代藝術(shù)教育家創(chuàng)立的素描教學(xué)方法，對中國素描教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。時至今日，時代發(fā)生變化，傳統(tǒng)的素描教學(xué)已經(jīng)滿足不了當(dāng)代專業(yè)發(fā)展的需求，在這樣的形式下，我們應(yīng)該重新審視大學(xué)素描教學(xué)，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，提出新的改革方法。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代；大學(xué)素描；個性培養(yǎng)

素描簡而言之就是單色畫，它除去了色彩的表現(xiàn)方式，只通過形體造型或者明暗關(guān)系來描繪對象，是人類歷史上較早出現(xiàn)的繪畫形式之一，也是比較古老傳統(tǒng)的藝術(shù)語言。15世紀(jì)文藝復(fù)興時期，意大利畫家馬薩丘、達(dá)·芬奇、米開朗基羅等人發(fā)明并運(yùn)用了透視學(xué)、解剖學(xué)和構(gòu)圖學(xué)原理，為素描表現(xiàn)的立體感和空間感提供了科學(xué)的依據(jù)，逐步完善了素描。從此，素描便作為一種繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練而廣泛推廣。這種基礎(chǔ)訓(xùn)練課程由西方傳入東方，目前在國內(nèi)幾乎所有的藝術(shù)學(xué)院中素描成為了基礎(chǔ)課程中不可缺少的一門課程，同時也是大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為的繪畫基本功，由此可見其重要性。

如此重要的素描課程如何設(shè)置，如何教學(xué)則成為了比較有爭議的話題。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為素描既然作為繪畫最基礎(chǔ)的功底，必須要嚴(yán)格地按照傳統(tǒng)方式教學(xué)，基礎(chǔ)造型、明暗關(guān)系、塑造形體是關(guān)鍵；有些學(xué)者則認(rèn)為素描教學(xué)也要緊跟時代與時俱進(jìn)，應(yīng)該改革以往的教學(xué)方式，凸顯個性，以表現(xiàn)為主體，造型為次；還有些研究中國畫的學(xué)者甚至認(rèn)為中國畫專業(yè)不需要開設(shè)素描課程，因?yàn)楣庥?、體積、立體造型是西方繪畫的基礎(chǔ)，和中國畫的理念不同，最早的中國畫大師也沒學(xué)習(xí)過素描，但是作品仍然很出眾，等等，眾說紛紜。當(dāng)代素描教學(xué)到底應(yīng)該何去何從，筆者就自身教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)提出一些意見和看法。

目前素描教學(xué)課程設(shè)置多數(shù)為結(jié)構(gòu)素描、明暗素描、短期素描、長期素描，設(shè)計(jì)類院校又設(shè)置有設(shè)計(jì)素描等，每個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求不同，但大致都是以結(jié)構(gòu)素描和明暗素描為基本的課程。這些基本課程按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式分為臨摹和寫生，有些教師也會加入速寫和默寫的教學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)相對來說都比較機(jī)械化，用同一種技巧和同一種方法去描繪對象，不論是寫生還是臨摹，缺少了自我思考，總是追求畫得真實(shí)、畫得像。這并不是說畫得逼真不好，而是我們應(yīng)該要求學(xué)生去思考為什么要這樣表現(xiàn)物體，或者是怎么樣去表現(xiàn)物體才能更突出所想要表現(xiàn)的思想，而這些往往是我們教師所忽略的內(nèi)容。所以在當(dāng)代素描教學(xué)課程的設(shè)置上我們應(yīng)該更多地去思考如何因材施教，不要磨滅學(xué)生的個性，而教出千篇一律的“作畫工具”。

隨著時代和科技的發(fā)展，藝術(shù)的表現(xiàn)種類和表現(xiàn)形式也變得多樣化，素描教學(xué)的設(shè)置也需要跟隨時代進(jìn)行改革。從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，素描教學(xué)完全可以設(shè)置成兩個階段：基礎(chǔ)素描和專業(yè)素描?；A(chǔ)素描的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會如何觀察形體、如何用繪畫工具去準(zhǔn)確地表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗孛杞虒W(xué)可以不用考慮色彩的因素，可以讓學(xué)生嘗試用不同的單色畫筆、不同材質(zhì)的畫紙去表現(xiàn)，而不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的鉛筆和素描紙。在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前學(xué)生都已經(jīng)有了素描的基礎(chǔ)功底，不需要再從頭學(xué)起，更應(yīng)該注重他們內(nèi)在的表現(xiàn)能力培養(yǎng)。一個好的教師會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個性差異，安排相應(yīng)的速寫、默寫、結(jié)構(gòu)素描或者是明暗素描練習(xí)。

“作為專業(yè)的藝術(shù)生產(chǎn)者，藝術(shù)家必須具備兩種相互聯(lián)系、緊密結(jié)合的能力，這就是：特別發(fā)達(dá)的審美感受能力和傳達(dá)他對客觀世界的審美感受的藝術(shù)表現(xiàn)能力。”①對于這種能力的培養(yǎng)，我們作為藝術(shù)教育者更應(yīng)該學(xué)會去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種情感，這在素描基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要，如果在長期不正確的教學(xué)思想影響下，學(xué)生會戴上有色眼鏡去觀察世界，逐漸失去自己獨(dú)特的審美感受。對物體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確認(rèn)知和描繪與學(xué)生的個性發(fā)展其實(shí)并不沖突，神和形具備的素描才是我們最終要達(dá)到的目標(biāo)，教師除了教授學(xué)生共性的因素還應(yīng)該喚醒每個學(xué)生自己獨(dú)特的審美個性和表現(xiàn)手法，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會主動思考、才會去創(chuàng)作。

素描教學(xué)中的個性培養(yǎng)，可以通過幾種教學(xué)方法得到實(shí)現(xiàn)。

一是創(chuàng)新臨摹。傳統(tǒng)素描教學(xué)中，筆者認(rèn)為復(fù)制對學(xué)生來說是有害無利，因?yàn)殚L期不動腦筋的臨摹會產(chǎn)生慣性，從而漸漸地迷失了自我，甚至失去了創(chuàng)作的靈氣。如果將傳統(tǒng)的臨摹課程變成對傳統(tǒng)技法和構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，我們不妨臨摹前讓學(xué)生分析作品的可取性在哪，然后再放開讓學(xué)生對原作進(jìn)行改良，可以加入自己的想法進(jìn)行第二次創(chuàng)作，甚至還可以照著原作設(shè)置場景或者進(jìn)行臨摹與寫生的結(jié)合創(chuàng)作，在自己創(chuàng)作的過程中體會原作的作者是如何創(chuàng)作的，他在哪些方面表現(xiàn)得比較好，或是你覺得哪些地方可以做其他的處理。這樣的素描教學(xué)我想對學(xué)生、對老師來說都是具有挑戰(zhàn)性的，更具有創(chuàng)造性。

二是創(chuàng)新工具。傳統(tǒng)的素描教學(xué)工具無非是鉛筆和素描紙，隨著時代的發(fā)展新型的繪畫工具正不斷地在增加，如果我們還是一味地不去嘗試，總是停留在原來的基礎(chǔ)上不變，那將會被時代所淘汰。在繪畫工具的選擇上，筆者認(rèn)為也是需要改革的。素描教學(xué)訓(xùn)練主要是對表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)空間的練習(xí)，這與我們選擇何種工具創(chuàng)作并不矛盾，相反為了更好地表現(xiàn)繪畫我們更應(yīng)該去掌握更多的繪畫工具。教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的工具作畫，甚至可以使用手繪板，通過電腦進(jìn)行素描作業(yè)的創(chuàng)作與練習(xí)。這些新的形式和方法會打開學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，也會讓學(xué)生反思繪畫工具在創(chuàng)作中起到什么樣的作用，為未來的創(chuàng)作提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三是創(chuàng)新思維。掌握了技法，掌握了工具，接下來最重要的就是思維的創(chuàng)新。在素描教學(xué)思維創(chuàng)新中我們不妨借鑒設(shè)計(jì)課程中的圖形創(chuàng)意。未分專業(yè)前的基礎(chǔ)素描課程設(shè)置中，我們可以把寫生課程與創(chuàng)作課程合二為一，比如讓學(xué)生自己嘗試擺設(shè)一些物體，然后進(jìn)行寫生練習(xí)，要求突出表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)形體和空間的關(guān)系，也就是寫實(shí)作業(yè)。在寫實(shí)作業(yè)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生對寫實(shí)的靜物或者是人物進(jìn)行圖形創(chuàng)意的練習(xí)，通過第二次自己的審美感受再次表現(xiàn)，然后進(jìn)行素描創(chuàng)作練習(xí)。這樣的素描課程既可以兼顧到傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)的練習(xí)又可以打開學(xué)生的思維，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思考創(chuàng)新的目的。

通過以上三種基礎(chǔ)素描教學(xué)的方式可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個性的作用。除了基礎(chǔ)素描教學(xué)的設(shè)置，接下來就是專業(yè)素描的設(shè)置。專業(yè)素描這幾年被非常頻繁提出，因?yàn)殡S著素描教學(xué)的實(shí)踐，在教學(xué)一線的教師和研究藝術(shù)的專家學(xué)者們也發(fā)現(xiàn)，對于不同的專業(yè)來說，素描教學(xué)訓(xùn)練的偏向是不同的，比如說油畫專業(yè)方向的學(xué)生更需要掌握透視、明暗、物體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)練習(xí)，而中國畫專業(yè)方向的學(xué)生則需要掌握線條、散點(diǎn)透視的表現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則需要偏向速寫相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。所以在素描課程設(shè)置上我們應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)、不同的需求進(jìn)行專業(yè)素描的設(shè)置。專業(yè)素描的設(shè)置應(yīng)該是不同專業(yè)教研室或者是教研團(tuán)隊(duì)的人員根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)需求量身打造設(shè)置專業(yè)素描課程。專業(yè)素描課程的內(nèi)容應(yīng)該與本專業(yè)方向緊密聯(lián)系，為學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展方向打好基礎(chǔ)。

時代在發(fā)展，素描課程的改革很迫切，我們應(yīng)該大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，根據(jù)時代要求開創(chuàng)出新型素描教學(xué)課程，能使學(xué)生通過素描課程的學(xué)習(xí)為未來的專業(yè)發(fā)展方向提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋：

①王朝聞.美學(xué)概論[M].北京：人民出版社，1981.

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪青.素描[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2011.

[2]葉錫祚.素描教學(xué)的傳承與革新[J].福建師范大學(xué)學(xué)報，1999.

【徐川克，廣西藝術(shù)學(xué)院】