摘 要：理性計(jì)劃、嚴(yán)格實(shí)施；充分準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)在排練中解決問題；兼顧多重身份、做一個(gè)忠實(shí)的服務(wù)者。用感激的態(tài)度排練，記住每位隊(duì)員的名字，相信、鼓勵(lì)他們?nèi)プ?，不抱怨，不批評(píng)。美國(guó)奧克拉荷馬大學(xué)合唱指揮博士毛湧介紹的美國(guó)合唱指揮訓(xùn)練中的理念與方法給我們頗多啟發(fā)，值得借鑒。①

關(guān)鍵詞：合唱指揮訓(xùn)練；理性；精準(zhǔn)；充分；扎實(shí)；鼓勵(lì)

1 理性、嚴(yán)謹(jǐn)

音樂藝術(shù)的美離不開科學(xué)的方法和技術(shù)支撐，合唱這一群體多聲表演形式更是如此，美國(guó)合唱指揮訓(xùn)練的一個(gè)突出特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)在：

（1） 計(jì)劃周密。計(jì)劃的制定要科學(xué)、準(zhǔn)確。包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、業(yè)務(wù)成長(zhǎng)目標(biāo)和排練演出計(jì)劃等。盡早確定比賽或音樂會(huì)時(shí)間，以決定曲目的長(zhǎng)度、難度。計(jì)算出可控排練時(shí)間，讓位沖突時(shí)間。合唱在美國(guó)是必修課，是一種全民教育，每次排練，指揮提前到場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)備，保障順利。排練廳每人一個(gè)位置，不多一個(gè)凳子。演出前2小時(shí)，所有演出環(huán)節(jié)、流程精確到每個(gè)細(xì)節(jié)、每分鐘。上述“沖突時(shí)間”指非職業(yè)合唱團(tuán)職工的上班時(shí)間、學(xué)生的上課時(shí)間等，避開沖突旨在保障排練的有效實(shí)施。每次排練提前準(zhǔn)備是個(gè)好習(xí)慣，排練廳不多一個(gè)凳子，所有演出環(huán)節(jié)、流程精確到每個(gè)細(xì)節(jié)、每分鐘，其精細(xì)程度令人驚訝。國(guó)內(nèi)因排練場(chǎng)地條件差、活動(dòng)的專業(yè)化程度低，還難以達(dá)到如此精細(xì)，但應(yīng)學(xué)習(xí)這種態(tài)度。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行。在美國(guó)，合唱團(tuán)排演計(jì)劃一經(jīng)確定很少改變，指揮根據(jù)排練計(jì)劃完成進(jìn)度。而國(guó)內(nèi)常有單位臨時(shí)安排演出活動(dòng)，突如其來的任務(wù)常打亂合唱團(tuán)原有的排練計(jì)劃；再就是計(jì)劃執(zhí)行不徹底，原因有曲目過難無法完成，臨近演出又倉(cāng)促換曲，或是演出時(shí)間變動(dòng)，這都是非理性、不專業(yè)的表現(xiàn)。指揮應(yīng)盡量爭(zhēng)取少受干擾，單位、部門之間應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)在要變，也應(yīng)盡早修改計(jì)劃，減少人力物力損耗。

（3）重視技術(shù)。在美國(guó)，指揮排練時(shí)很少談意境，而是反復(fù)強(qiáng)調(diào)技術(shù)。用音樂術(shù)語原文與合唱隊(duì)員交流，以非常明確、具體、量化的指標(biāo)來要求隊(duì)員，以技術(shù)支撐音樂。這一點(diǎn)確實(shí)值得我們借鑒，一直以來我們習(xí)慣于用感覺、意境來把握作品，對(duì)技術(shù)有所忽視，導(dǎo)致在技術(shù)掌握、研究上不夠扎實(shí)。國(guó)內(nèi)大多非職業(yè)合唱團(tuán)缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，活動(dòng)的短期性使得合唱技巧訓(xùn)練難以系統(tǒng)進(jìn)行，問題更明顯。

（4）排練方法及建議。1）多實(shí)踐少講述。排練中指揮盡量用手勢(shì)來“說話”，引領(lǐng)隊(duì)員的技術(shù)和音樂表達(dá)。困難片段采取有效方法反復(fù)練，盡早強(qiáng)化解決。2）把握主動(dòng)。利用彈性節(jié)奏打破隊(duì)員的習(xí)慣，告別程式化背唱，讓音樂生動(dòng)起來。如果一次排練多首曲目，要進(jìn)行切換性訓(xùn)練，鍛煉隊(duì)員對(duì)技術(shù)、風(fēng)格切換的能力和心理適應(yīng)性。3）演前排練宜減不宜加。演前一周通常技術(shù)已要求到位，只需鞏固作品，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)音樂的理解消化上?？勺岅?duì)員就作品表現(xiàn)、個(gè)人感受進(jìn)行討論，這種交流比單純強(qiáng)化排練更有用。若已達(dá)到舞臺(tái)上的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，可減少排練，留有余興。

2 扎實(shí)、充分

美國(guó)合唱指揮訓(xùn)練的另一特點(diǎn)是扎實(shí)。據(jù)毛湧博士介紹，在美國(guó)，碩士階段才是合唱指揮的初級(jí)階段，因?yàn)樗械暮铣笓]都從別的專業(yè)過來。復(fù)合學(xué)科寬廣的知識(shí)面、獨(dú)特的思維方式、理性的做事習(xí)慣加上嚴(yán)格、專業(yè)化的教學(xué)成就了大批優(yōu)秀人才。

反對(duì)即興指揮、排練。國(guó)內(nèi)外專業(yè)合唱指揮教學(xué)都堅(jiān)決反對(duì)即興排練和指揮，要求每次排練必須經(jīng)過認(rèn)真、充分的準(zhǔn)備。這是專業(yè)準(zhǔn)則而非先進(jìn)理念，但在國(guó)內(nèi)非職業(yè)合唱團(tuán)即興排練、指揮還較常見，這也許與基層合唱團(tuán)水平低，指揮缺乏挑戰(zhàn)和壓力有關(guān)，卻不是懈怠、應(yīng)付的理由。一個(gè)專業(yè)指揮其大部分工作是在背后完成的，只有做足功課，每次排練才有突破，才會(huì)帶領(lǐng)合唱團(tuán)進(jìn)步。厚積薄發(fā)，合理選曲。指揮掌握作品的量決定了其視野、品位和鑒賞力，應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的人員編制、聲音條件、程度、適宜風(fēng)格及比賽、演出要求選作品。

做好案頭工作。選定作品之后，指揮要對(duì)不同版本比較、確定，校對(duì)錯(cuò)誤，準(zhǔn)備好所有樂譜。然后認(rèn)真研讀樂譜，標(biāo)出每一小節(jié)（同時(shí)也要求隊(duì)員標(biāo)出），熟悉整體及所有細(xì)節(jié)，查找相關(guān)資料閱讀、聆聽，進(jìn)行音樂學(xué)、音樂理論及合唱與指揮技術(shù)方面的分析，考慮音樂的處理以及合唱技巧難點(diǎn)的解決辦法。在第一次見合唱隊(duì)前，指揮技巧已充分練熟，排練中可能遇到的各種問題也有了一定把握。

指揮應(yīng)習(xí)慣在排練中解決所有問題，不指望隊(duì)員在下面主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作品。這一點(diǎn)與國(guó)內(nèi)的觀念不同，我們習(xí)慣于要求隊(duì)員課下必須練習(xí)，認(rèn)為有義務(wù)為了集體而這樣做，事實(shí)上這樣做收效甚微——非職業(yè)團(tuán)體多數(shù)參加者是為了成績(jī)、學(xué)分，或完成任務(wù)來唱合唱，在排練以外的時(shí)間、各自的難點(diǎn)、練習(xí)質(zhì)量各異，僅靠自覺很難把控，往往還得靠下一次排練重新加工。鑒于此，合唱團(tuán)除了每周一次的合排外，安排聲部分排十分必要，因?yàn)楹吓诺那疤崾锹暡康慕y(tǒng)一，而指揮高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高排練效率則是關(guān)鍵。

多重身份拓展能力。指揮的工作涉及業(yè)務(wù)甚至行政事務(wù)方面。業(yè)務(wù)方面，指揮既是總導(dǎo)演，要負(fù)責(zé)音樂、舞臺(tái)表演的每個(gè)環(huán)節(jié)，又是演員；行政事務(wù)方面要兼顧人事、對(duì)外聯(lián)絡(luò)、音樂會(huì)推銷等。全面兼顧很不容易，但事實(shí)上每次排練演出，上述很多環(huán)節(jié)都要涉及。毛湧指出美國(guó)合唱指揮訓(xùn)練都是如此，兼顧十幾個(gè)身份，全面拓展能力，從內(nèi)到外塑造人。

3 尊重、鼓勵(lì)與合作

在美國(guó)中小學(xué)組建班級(jí)精英合唱團(tuán)，挑團(tuán)員要經(jīng)過初選、復(fù)選和談話，確定入選后有精心設(shè)計(jì)的給家長(zhǎng)的信函、給學(xué)生的錄取通知書；在大學(xué)凡有新作排演或準(zhǔn)備音樂會(huì)需要臨時(shí)招募合唱隊(duì)員，工作完后，指揮會(huì)對(duì)每位參加者包括落選者發(fā)電子郵件答謝。

友好的排練氛圍。在美國(guó)排合唱，課下無作業(yè)，遲到不責(zé)備，不會(huì)唱不著急、不抱怨，唱錯(cuò)不批評(píng)、不發(fā)火；指揮用感激的態(tài)度排練，記住每位隊(duì)員的名字，相信、鼓勵(lì)他們?nèi)プ?；演出完后在門口答謝觀眾，所有這一切讓人倍感溫暖和親切?！坝H其師而敬其道”，指揮以人性化管理和人格魅力吸引隊(duì)員來唱合唱，而這是以規(guī)章強(qiáng)制隊(duì)員出勤所無法達(dá)到的。期待、鼓勵(lì)隊(duì)員進(jìn)步，在技術(shù)上不妥協(xié)。指揮要把每個(gè)隊(duì)員看成是專業(yè)的（盡管也許是業(yè)余的），以專業(yè)的態(tài)度、精神來做，重視點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)。當(dāng)排練特難時(shí)，為緩解隊(duì)員的受挫情緒，最后讓大家唱一首熟悉、舒服的作品是一個(gè)積極而體貼的做法。指揮的引領(lǐng)作用。合唱團(tuán)即便是由許多優(yōu)秀的個(gè)體組成，離開統(tǒng)一的方向、高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，也很難自動(dòng)變好。在這個(gè)意義上指揮的引領(lǐng)作用非常重要，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和人格修養(yǎng)，堅(jiān)持尊重、鼓勵(lì)與合作的態(tài)度，讓排練場(chǎng)既有規(guī)則又和諧、溫暖，充滿學(xué)術(shù)氣息和藝術(shù)氛圍，令人心向往之。

4 結(jié)語

理性的價(jià)值在于人對(duì)自身的改進(jìn)和提升，精準(zhǔn)來自特別的努力；扎實(shí)、充分的專業(yè)積累出自高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，體現(xiàn)著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果；高尚人品和奉獻(xiàn)精神有一種吸引力。合唱團(tuán)具有社會(huì)性，排練演出是一種社會(huì)化的行為，一個(gè)經(jīng)過上述品格歷練的指揮會(huì)積極推動(dòng)合唱團(tuán)建設(shè)，潛移默化地影響隊(duì)員，生產(chǎn)藝術(shù)精品，同時(shí)在音樂對(duì)心靈的凈化中塑造人的靈魂，美化精神環(huán)境，傳播正能量。

注釋：①毛湧，理工科出身，美國(guó)奧克拉荷馬大學(xué)合唱指揮碩士、博士（在讀），青年合唱指揮家，后從事合唱與指揮研究，2015年7月在國(guó)內(nèi)舉行系列合唱指揮講座和培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛湧.合唱與指揮講座資料[Z]. 2015.

[2] 田曉寶.當(dāng)今中國(guó)合唱藝術(shù)發(fā)展中若干問題與思考[J].人民音樂，2006（9）：47-49.

作者簡(jiǎn)介：范子軍，男，碩士，晉中學(xué)院音樂學(xué)院講師，研究方向：演奏藝術(shù)理論，合唱與指揮。