邱慶梅

【摘 ? ?要】隨著課程改革的不斷推進，新課程理念已深入人心，現(xiàn)代先進教育技術(shù)也越來越受到人們的青睞，多媒體教學已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要組成部分。利用多媒體技術(shù)，可以制作圖、文、聲、像等多種素材并存的課件，不僅為學生提供生動、形象的演示，而且交互性和可操作性很強。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?語文教學 ?新課改 ?現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.083

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，課程的不斷改革，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育技術(shù)和方法等已經(jīng)漸漸不適應社會和時代的發(fā)展和需求，并日益成為遏制語文教育快速發(fā)展的瓶頸，所以，語文教育工作者必須打破傳統(tǒng)教學模式，樹立適應現(xiàn)代化、適應社會和時代的發(fā)展和需求的觀念，思考如何能將語文這門課程化為聲、形、影俱全的學科，更好地激發(fā)學生的學習興趣。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？這就要求語文教育工作者在語文教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)。把現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學相結(jié)合已是時代的迫切要求，也是語文創(chuàng)新教學、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然趨勢。新時代之下的語文教學，必須借助多媒體這雙新鞋，走全面提高語文教學之路。處于新形勢下的語文教育工作者，就必然要學習、掌握并且在教學實踐中自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù)。創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學提供形象的表達工具。

現(xiàn)代教育技術(shù)暨多媒體教學是集聲音、圖像、文字和動畫等多種信息于一體的教學輔助手段，能極大地滿足學生在視、聽等感官上的需求。在使用多媒體教學時，教師可以利用電把聲音、圖像、文字有機地融合到一起，形成一體化的教材，學生也不會總面對這枯燥的書本。這也就打破了傳統(tǒng)教學的教師、書本、黑板的平面教學模式，課堂也更具互動性和活躍性。同時也能省去教師板書的時間，避免教師板書時學生注意分散的情況，并且教師可當堂用課件出現(xiàn)反饋題目，一改黑板、作業(yè)本、或試卷的沉悶和單調(diào)形式，提高學生的參與課堂的積極性，有利于直觀地揭示教學內(nèi)容的實質(zhì)，促使課堂交流的高效實現(xiàn)，這樣可以提高學生思維和技能的訓練。

運用多媒體輔助教學，多媒體技術(shù)在教學中的引入，構(gòu)建立體的教學模式，就會逐漸加強師生的信息交流和反饋，使師生在直觀的教學互動中能更好更快捷的完成教學目標。

一、運用多媒體模擬教學情境，提高學生的學習興趣

運用多媒體提高學生的學習興趣，多媒體教學可以多層次，多方位地展示教學內(nèi)容，配合圖片、動畫等模擬真實情境，讓學生在貼近真實情境的氛圍中充分感受語言文化，從而使課堂教學具有直觀性，富有趣味性，調(diào)動學生的積極性。在語文的教學中，可能會學到國外的文章，由于種族文化的差異，風俗習慣的不同，課文中會出現(xiàn)很多與我們迥然不同的文化或習慣等，學生難以理解，影響語文教學目標的完成。利用多媒體展現(xiàn)其他的國家的風俗人情等，能使學生很好的理解并掌握這些差異，對于學生掌握課本內(nèi)容，對語文教學起了很好的輔助作用。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，采用先進教學技術(shù)

教師觀念的轉(zhuǎn)變，合理利用多媒體進行教學方面對多媒體輔助教學，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，學習并接受應用多媒體，從而全面提高學生的語文素質(zhì)。作為新形勢下的語文教學，為了適應信息化社會發(fā)展的需要，教師必須全面提高學生的語文創(chuàng)新能力，為了達到這個目，教師必須采用先進的教學方法，接受先進的教育理念和思想，如果還是采用傳統(tǒng)的語文教學，難免又步入缺乏形象、太抽象的怪圈。但由于經(jīng)濟因素的制約，傳統(tǒng)觀念的限制和師資水平的影響，有些地方的教師仍滿足與傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板和一張嘴的教學方法，難以突破遏制語文教學發(fā)展的瓶頸，也同新課改的培養(yǎng)全新人才的要求格格不入。

三、注重學生課堂活動，培養(yǎng)學生主動探究的能力

新課程標準指出：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時指出：學生是學習的主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教師進行多媒體課件設(shè)計時，課件設(shè)計的主導應該是使整堂課學生的活動占主要部分，將學生放在首位，要努力創(chuàng)造學習者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來，能讓學生在課件的啟發(fā)下，更積極的調(diào)動起學習的興趣，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，更好的參與思考與回答;同時，多媒體還應該能體現(xiàn)教師的方法指導，不僅可以讓學生借多媒體增加感性認識，也應通過多媒體獲得理性的方法指導，培養(yǎng)學生主動探究的能力。這樣，才能真正達到教學的目的，調(diào)動學生的主觀能動性，做到學生為主體，教師為主導，從而提高學生語文素養(yǎng)。

四、正確看待多媒體在教學中的作用

多媒體技術(shù)雖然具有許多優(yōu)勢，但畢竟是一種輔助語文教學的手段，教師必須克服在教學實踐中單純?yōu)榱硕嗝襟w而使用多媒體的做法。教師在語文教學中，利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢來進行知識的講授，使學生對語文的學習興趣大增，他們在看多媒體課件的同時，把語文知識內(nèi)化吸收，提高了學習效率。但教師要正確對待多媒體，合理地在課堂教學中使用多媒體，不能夸大多媒體的作用，過分依賴多媒體教學。教師如果過分追求使用多媒體教學，整堂課都利用多媒體進行教學。那么教師與學生就沒有了溝通交流的機會，教師忙著放映多媒體課件，學生忙著看多媒體課件。表面好像教學效率很高，實際上卻沒有讓學生在課堂中得到對本節(jié)課的重難點的操練。

總之，教師在教學中利用多媒體進行輔助教學，不僅激發(fā)了學生對學習的興趣，增加了他們學習的興趣，增加了他們學習的積極性，還使知識的抽象化轉(zhuǎn)換為直觀化，使學生更加容易的接受理解，并提高了課堂教學效率和學生的學習效率。盡管多媒體教學在教學中也有些許的不足之處，但卻是利大于弊的，教師應當改變教學觀念讓多媒體在教學中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。

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