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【摘 ? ?要】應(yīng)試教育在中國(guó)根深蒂固，受它的影響我國(guó)在很多教學(xué)中都存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。數(shù)學(xué)在整個(gè)教學(xué)中都占據(jù)著很重要的地位，新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程內(nèi)容等方面都發(fā)生了很大的改變。在全面貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課改的要求就成為了每個(gè)高中數(shù)學(xué)老師必須嚴(yán)肅面對(duì)的事情。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?新課改 ?教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.044

雖然現(xiàn)今中國(guó)在大力提倡素質(zhì)教育，但由于中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直受傳統(tǒng)教育體制的限制與影響，新課改所取得的效果并不是太明顯，很多學(xué)校的教育觀念、教學(xué)模式還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，這些無(wú)形之中阻礙了新課改的實(shí)施。在中國(guó)這個(gè)搬動(dòng)一把椅子就流血的國(guó)度里，全面的實(shí)施素質(zhì)教育是不容易的。我們的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的是高分人才，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不太注重，傳統(tǒng)的課堂上，總是以老師講為主，在一堂課上老師把大量的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生在下面記筆記，課下再做大量的習(xí)題，這就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂上老師和學(xué)生沒(méi)有相互之間的互動(dòng)，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而我們知道興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就充滿了勁頭，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。而在我們的長(zhǎng)期教學(xué)中老師卻沒(méi)有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人，有獨(dú)立個(gè)性的人，課堂上的主體，學(xué)習(xí)的中心，而老師自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，比如說(shuō)在高中數(shù)學(xué)的課堂上老師不要直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是要把學(xué)生引導(dǎo)到正確解題的道路上。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。那么，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中都存在哪些問(wèn)題呢？本論文列舉了以下幾點(diǎn)，希望能引起廣大師生的注意，期望能給數(shù)學(xué)教學(xué)改革敲響警鐘。

第一，上課以老師的講為主，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。

傳統(tǒng)課堂上老師總是采取滿堂灌的教學(xué)模式，老師只要把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講完，這節(jié)課就算結(jié)束了，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致老師上課沒(méi)有激情和熱情，這種情緒也會(huì)影響到學(xué)生，因此，有些學(xué)生就會(huì)反應(yīng)說(shuō)老師上課的時(shí)候無(wú)精打采的，導(dǎo)致自己也沒(méi)有了學(xué)習(xí)的欲望。事實(shí)上，高中生面臨著高考的巨大壓力，每天都要上很多門(mén)課，已經(jīng)筋疲力盡了，有些學(xué)生更是對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣可言，因此，老師在課堂上應(yīng)盡自己最大的努力調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，以自己的飽滿昂揚(yáng)的情緒感染學(xué)生，為此老師可以在課堂上幽默一下，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。怎樣才算是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的互動(dòng)呢？上課提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，就是與學(xué)生的互動(dòng)嗎？當(dāng)然不是這樣。提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，問(wèn)題的難易程度，提問(wèn)的方式都能影響到學(xué)生的情緒，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多老師在提問(wèn)的時(shí)候出現(xiàn)了一些問(wèn)題。一，老師不注重問(wèn)題的質(zhì)量。有些老師為了與學(xué)生實(shí)現(xiàn)所謂的互動(dòng)，就提問(wèn)學(xué)生很多問(wèn)題，這些問(wèn)題大都比較簡(jiǎn)單，雖然問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但由于問(wèn)題太多學(xué)生疲于應(yīng)付，看似師生交流的很頻繁，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題根本沒(méi)有任何印象，因?yàn)?，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考，沒(méi)有消化吸收的過(guò)程，這種重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的提問(wèn)方式絲毫達(dá)不到老師與學(xué)生互動(dòng)的目的，老師與學(xué)生的互動(dòng)應(yīng)該是老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，始終圍繞著學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)。二，對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。新課改要求老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，也就是老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答不管對(duì)錯(cuò)與否，老師都要及時(shí)地給予肯定，不要打擊學(xué)生的自信心。而有些老師雖然上課的時(shí)候也問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，對(duì)學(xué)生回答完了之后，老師并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是把學(xué)生晾到一邊，這樣無(wú)法使學(xué)生參與到對(duì)問(wèn)題的思考中去，學(xué)生對(duì)自己的回答沒(méi)有得到老師的肯定，下次該生可能就不敢再回答問(wèn)題了，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，甚至造成學(xué)生對(duì)問(wèn)題的麻木，最終老師只能自問(wèn)自答了。三，缺乏情感培養(yǎng)。數(shù)學(xué)雖然是高度抽象的東西，但情感的培養(yǎng)益于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)老師可以改變自己嚴(yán)肅的教學(xué)模式，上課的時(shí)候采取輕松、歡快的教學(xué)方式，時(shí)而幽默一下，我想對(duì)于教學(xué)效率的提高，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都會(huì)帶來(lái)很大的的幫助。老師上課太過(guò)死板的話，課堂氣氛會(huì)很壓抑，這樣學(xué)生學(xué)的會(huì)很辛苦，久之，老師也會(huì)變得沒(méi)有激情。

第二，教師教學(xué)方式太過(guò)單一。

高中數(shù)學(xué)老師采用的教學(xué)方法主要是以口授為主，老師在課堂上以口授的方式向?qū)W生們講解這節(jié)課主要的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)物展示，沒(méi)有多媒體教學(xué)等，因?yàn)闀r(shí)間不夠?qū)W生探究，大都還是填鴨式的告訴學(xué)生答案。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平得到了很大的提高，教學(xué)中的設(shè)備也越來(lái)越多樣化，像多媒體，小黑板等，這些新的教學(xué)設(shè)備都應(yīng)該應(yīng)用在教學(xué)中，因?yàn)?，這樣不僅能增加教學(xué)容量，還能在教學(xué)中集聲音、圖片、情境于一體，這樣就把課本上死的知識(shí)變成了活的知識(shí)，尤其是對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，老師更應(yīng)該通過(guò)多媒體的展示向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重點(diǎn)所在，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，學(xué)生不注重基本知識(shí)的識(shí)記，基本技能的訓(xùn)練。

有些學(xué)生總是喜歡做一些比較難的數(shù)學(xué)題，認(rèn)為這樣才能提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，解題技能等，從而導(dǎo)致對(duì)基本知識(shí)的疏忽，例如，課本上的數(shù)學(xué)公式，定理等。這就好比是蓋房子，地基都沒(méi)有打好，就想著趕快把房子建起來(lái)，那么，建造的房子一定是不牢固的。如果連一些基本的知識(shí)都掌握不了，理解不透，做起題來(lái)就會(huì)很困難，學(xué)生不僅不會(huì)做到舉一反三，而且基本運(yùn)算能力也會(huì)變的很差，更不用說(shuō)做一些難度較大的題目了，學(xué)生只有掌握了基本知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和接受新的知識(shí)。有些學(xué)生不注重對(duì)基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致連基礎(chǔ)的運(yùn)算都要浪費(fèi)很多的時(shí)間，數(shù)形變換能力也很弱，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生在考試時(shí)候的發(fā)揮，我們知道，考試是有時(shí)間限制的，如果學(xué)生連基本運(yùn)算能力都很差，又怎么能在考場(chǎng)上爭(zhēng)取時(shí)間呢？學(xué)生只有理解了基礎(chǔ)知識(shí)并且掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能在考場(chǎng)上做到爭(zhēng)分奪秒。

這些問(wèn)題都是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，希望能引起老師和學(xué)生足夠的重視。