任艷梅　秦雪峰

【摘要】隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高，對于精神生活的追求向往程度也大大提升，在這樣的社會背景下，我國對于精神文明建設(shè)的要求也越來越迫切，聲樂教育對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)被人們關(guān)注討論。本文將從應(yīng)用型人才的概念和特點(diǎn)，目前聲樂教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才面臨的問題以及聲樂教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略和方法三方面論述聲樂教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究這一命題。

【關(guān)鍵詞】聲樂教育；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)策略

一、應(yīng)用型人才的概念和特點(diǎn)

所謂應(yīng)用型人才就是指把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。這種人才的培養(yǎng)方法是運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)生活實(shí)際加以結(jié)合的手段對學(xué)生進(jìn)行教育。使他們熟練掌握專業(yè)技能，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，更大的提高個人能效，增強(qiáng)素質(zhì)能力，在生活實(shí)踐，市場生產(chǎn)上立于不敗之地。

應(yīng)用型人才具有專業(yè)技能強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神佳，與社會接軌快的特點(diǎn)。應(yīng)用型人才對素質(zhì)有很高的要求，這其中既包含專業(yè)素質(zhì)，也包含身體素質(zhì)，精神素質(zhì)。因?yàn)樵趯?shí)際的工作中，員工不只要有高超的工作完成能力，還要有強(qiáng)健的體魄，堅強(qiáng)的精神力作為后盾，否則，在工作中會很容易掉隊(duì)?，F(xiàn)代企業(yè)對于團(tuán)隊(duì)的要求也越加嚴(yán)苛。應(yīng)用型人才不僅僅在個人能力上強(qiáng)，它們還具有敬業(yè)樂群的精神，能夠高程度的配合隊(duì)友工作，共同完成項(xiàng)目的實(shí)施。

在聲樂教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才有利于“人之成才”“人盡其才”。人的成長是一個內(nèi)外因相互作用下緩慢的發(fā)展過程，聲樂教育因其特殊性更是如此，因此，在聲樂教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才要發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，專注培養(yǎng)，持久培養(yǎng)，科學(xué)培養(yǎng)。

二、目前聲樂教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才面臨的問題

（一）學(xué)校教育目標(biāo)與社會需求不匹配

目前中國，聲樂教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才首要面臨的就是學(xué)校教育目標(biāo)與社會需求不匹配的問題。學(xué)校教育有其固有的學(xué)院性，固定性，不變性。就是說，學(xué)校有確定的教學(xué)目標(biāo)，但是這個教學(xué)目標(biāo)沒有隨著時代的進(jìn)步而發(fā)生變化，就導(dǎo)致了固定的教學(xué)方式，固定的教學(xué)手段，難以與社會需求相匹配。

在以往的聲樂教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生掌握樂理知識，歌唱理論，但并不具體實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生會認(rèn)譜但唱不好，會演奏樂器，但別有觀眾別上臺。這樣的聲樂教育主要是滿足以往的社會對于音樂老師的要求，而不是培養(yǎng)表演性技能。然而，就今天的社會而言，這不僅是浪費(fèi)了人才資源，更是浪費(fèi)了國家資源。為什么呢？一方面，學(xué)生在聲樂教育中無法獲取所需要的知識，培養(yǎng)不了應(yīng)具備的技能，導(dǎo)致要面對“就業(yè)難”“難就業(yè)”的境況；另一方面，市場上缺乏聲樂專業(yè)人才，企業(yè)找不到能勝任崗位的員工。使國家投入到聲樂教育中的精力與資金付之東流。

（二）缺乏對應(yīng)用型人才的認(rèn)識，培養(yǎng)目的過于單一

目前聲樂教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才面臨的第二個問題就是我們的培養(yǎng)目的過于單一，教育理念落后陳舊，缺乏對應(yīng)用型人才的認(rèn)識。我們現(xiàn)在的聲樂教學(xué)屬于“重技巧，輕理論”，教師將注意力都放在學(xué)生樂理知識的提升上，并且“重技巧”重視的還僅僅是專業(yè)技巧，完全不關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展，缺乏對應(yīng)用型人才的認(rèn)識，其教育結(jié)果也就不容樂觀了。

（三）教育方式陳舊，沒有與時俱進(jìn)

教育方式陳舊，不能與時俱進(jìn)這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教育內(nèi)容的不創(chuàng)新，在現(xiàn)代聲樂教育中，學(xué)習(xí)的曲目，樂理知識都很落后，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)作，編曲這些實(shí)用知識很少涉及。二是教育方法無趣味，老師在課堂上只是單純的講解理論知識，忽視與學(xué)生的溝通，對學(xué)生在以后的就業(yè)中缺少指導(dǎo)性的教育，不能與時俱進(jìn)的提升學(xué)生專業(yè)能力。

三、聲樂教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略和方法

（一）改善聲樂教育結(jié)構(gòu)，拓寬聲樂應(yīng)用型人才的發(fā)展途徑

改善聲樂教育結(jié)構(gòu)需要學(xué)校，老師，學(xué)生樹立知識教育就是就業(yè)教育的觀念，增強(qiáng)教學(xué)的就業(yè)性，以提高學(xué)生能力為核心，以引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化聲樂教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

拓寬聲樂應(yīng)用型人才的發(fā)展途徑，使學(xué)生人盡其才，學(xué)有所用，這樣才能提高學(xué)生對于自己能力增強(qiáng)的欲望。建立聲樂專業(yè)院校與聲樂職業(yè)院校的“立交橋”。雖然普通聲樂院校與職業(yè)聲樂院校的培養(yǎng)方式不同，但殊途同歸，它們都是為我國文化事業(yè)，聲樂事業(yè)添磚加瓦，培養(yǎng)復(fù)合型人才。這是拓寬聲樂應(yīng)用型人才的重要途徑。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，完善聲樂教育對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制

聲樂教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要我們轉(zhuǎn)變教育思想，完善聲樂教育對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制，主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)。第一，堅持理論聯(lián)系實(shí)踐，知識學(xué)習(xí)與社會工作相結(jié)合。第二，推行校企合作的彈性教學(xué)制度。第三，更新聲樂教師教學(xué)理念，加強(qiáng)教師對于應(yīng)用型人才的認(rèn)識。第四，奉行聲樂專業(yè)教育與聲樂職業(yè)培訓(xùn)并行的教育體制。

（三）加強(qiáng)政府對聲樂教育的投入，為培養(yǎng)應(yīng)用型聲樂教育人才提供條件

加強(qiáng)政府對聲樂教育的投入，為培養(yǎng)應(yīng)用型聲樂教育人才提供條件是國家宏觀調(diào)控的政策舉措，聲樂教育課程本身就有耗資大的特點(diǎn)。因此，國家可以根據(jù)財政收入加大對聲樂教育的資金投入，促進(jìn)聲樂教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，我國聲樂教育對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在存在著教育目標(biāo)與社會需求不匹配，教育理念教學(xué)方式陳舊等問題的同時，也有很多非常舉措可以促進(jìn)應(yīng)用型人才的發(fā)展培養(yǎng)。筆者對于聲樂教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略的研究也許還有很多不足的地方，希望隨著社會的不斷發(fā)展，聲樂教育的不斷進(jìn)步，這一論題被更多的人探討完善。

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作者簡介：任艷梅（ 1974— ） ，女，內(nèi)蒙古赤峰人，大學(xué)本科，內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院副教授，研究方向：聲樂教學(xué)與表演；秦雪峰（1976—），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，首都師范大學(xué)在讀藝術(shù)碩士，內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院副教授，研究方向：音樂理論、合唱指揮。