文暢

【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展程度不斷加深，社會對我國各高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)舞蹈技能要求越來越高。然而，就目前我國各高校舞蹈教育現(xiàn)狀來看，舞蹈教育過程中仍然還存在諸多的問題，教學(xué)效果不夠理想，舞蹈教育的時效性差，與實際發(fā)展的社會脫節(jié)。下面本文將在探析我國高校舞蹈教育所存在的發(fā)展問題的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的具有可行性的措施以供相關(guān)舞蹈教育人員參考。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教育；時效性；策略

引言

當(dāng)前我國各高校學(xué)生的就業(yè)形勢仍舊是相當(dāng)?shù)牟粯酚^，受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和泡沫經(jīng)濟(jì)等的影響，我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大的困境，為了緩解這一發(fā)展困境，社會各企業(yè)在選拔人才時的要求愈發(fā)嚴(yán)格多樣，市場性、有發(fā)展前景的人才越來越受到社會的青睞。面臨如此的發(fā)展困境，重視高校舞蹈教育的時效性的提升，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈專業(yè)人才，是順應(yīng)社會發(fā)展潮流之下我國各高校舞蹈教育發(fā)展的必然結(jié)果。然而，目前我國各高校的舞蹈教育仍然還存在許多問題亟待解決。

一、高校舞蹈教育發(fā)展存在的弊端

（一）過度重視舞蹈專業(yè)課程教育，忽視了學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)

如今各高校舞蹈教育的發(fā)展普遍都存在著一個發(fā)展窘境，學(xué)校只是偏重于學(xué)生的專業(yè)舞蹈課程教育，只是一味的尋求提高舞蹈藝術(shù)生的舞蹈技能，在開始舞蹈教育課程時也只是偏重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)舞蹈技能，而對其藝術(shù)思維的培養(yǎng)重視程度則是嚴(yán)重不足，舞蹈藝術(shù)生只是單純的掌握了舞蹈技能，而藝術(shù)思維卻嚴(yán)重欠缺。從某種意義上來說，我國的舞蹈藝術(shù)生在文化素質(zhì)方面可能稍顯欠缺，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限、舞蹈學(xué)習(xí)的悟性能力較差，而學(xué)校的舞蹈教育又是這種將藝術(shù)思維與舞蹈專業(yè)技能培養(yǎng)相分離的教育方式，使得高校的舞蹈教育缺乏生動形象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中難以尋找到興趣點；同時，對于舞蹈動作中的某些難點也無法理解透徹，最終導(dǎo)致舞蹈學(xué)習(xí)效率不高，舞蹈教育效果不夠理想。[1]

（二）課程評價方式不科學(xué)

我國目前高校舞蹈教育課程評價方式大多數(shù)是以單一的教師評價為主，舞蹈藝術(shù)生在學(xué)習(xí)到一定階段時，就需要接受教師的考核，教師根據(jù)學(xué)生的舞蹈技能高低來給學(xué)生進(jìn)行最終的課程評價，這種通過考察學(xué)生一次的表現(xiàn)就決定學(xué)生最終成績的評價方式，不僅存在著一定的偶然性，而且也不能反應(yīng)出學(xué)生真正的舞蹈水平，利用這樣簡單粗暴的方式就判定一個學(xué)生舞蹈水平的高低未免有失偏頗。另外，學(xué)生只需要接受教師的檢驗評價，無需進(jìn)行同學(xué)之間的互評與自評，不僅造成學(xué)生課程評價的方式過于單一，學(xué)生只需注重自己的考核結(jié)果即可，無需關(guān)心他人的表現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒他人的舞蹈長處，揚長避短；其次，由于某些教師個人的偏好問題，在某些情況下教師在進(jìn)行課程評價時也可能存在一定的偏差，考核評價的結(jié)果缺乏一定的科學(xué)性，而這最終將可能會降低學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生舞蹈技能的發(fā)展提高，阻礙了高校舞蹈教育的健康持續(xù)發(fā)展。

（三）高校舞蹈師資力量不足，教學(xué)方式落后

現(xiàn)今，隨著時代的發(fā)展和教育的改革不斷加深，對高校舞蹈教師的要求不僅僅局限于過硬的專業(yè)舞蹈技能，還要求其具備較深的人文主義知識水平。舞蹈教師的綜合素質(zhì)不高，就無法良好的向?qū)W生傳達(dá)科學(xué)精神與人文主義情懷，只是簡單的教授學(xué)生舞蹈技能，在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造意識方面的能力較弱，舞蹈課堂教學(xué)成為了只是單純、死板的學(xué)習(xí)舞蹈技能的地方，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)缺乏動力與激情，課堂教學(xué)毫無生機與活力。其次，大多數(shù)高校的舞蹈教學(xué)至今仍然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師在課堂上向?qū)W生講解過基本的舞蹈步伐之后，就由學(xué)生在舞房中自主的進(jìn)行舞蹈動作的練習(xí)，學(xué)生對自己無法清楚的了解到自己練習(xí)的效果，對自身的舞蹈練習(xí)的水平認(rèn)識不足，不利于學(xué)生舞蹈水平的提高。另外，過度的注重開展課堂內(nèi)的教學(xué)活動，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)實踐能力差，沒有與外部發(fā)展的社會相接軌。

（四）舞蹈教育投入不夠

由于目前我國的大多數(shù)高校普遍都面臨著教學(xué)資金短缺的困擾，所以，為了精簡開支，某些高校在舞蹈教育方面的設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重縮水，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與購置不到位。例如我國政府對高校專業(yè)舞蹈教室的建設(shè)與室內(nèi)設(shè)施配備有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，比如僅僅最基本的舞蹈教室內(nèi)部設(shè)備就要求是每個舞蹈教室室內(nèi)都鋪設(shè)三層、實木地板，教室內(nèi)部的四周都需要懸掛墻鏡和架設(shè)把桿，同時還要求配有鋼琴及其他多媒體音箱設(shè)備等等，除此之外，舞蹈器材室的配置也是至少要求設(shè)有鞋柜、服裝櫥窗和化妝臺等基礎(chǔ)設(shè)施，如此眾多的舞蹈設(shè)施建設(shè)與設(shè)施配備，給各高校帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而目前我國各高校過度偏重于對人文知識類專業(yè)與科學(xué)知識類專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，對舞蹈這類藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)重視力度不夠，因此，某些高校為了集中力量發(fā)展人文、科學(xué)專業(yè)，嚴(yán)重忽視了舞蹈教育的建設(shè)，舞蹈教育建設(shè)經(jīng)費不足，或有部分高校甚至直接將舞蹈教育的經(jīng)費分撥到其他專業(yè)的建設(shè)上去，對舞蹈教育的發(fā)展極為不利。

（五）舞蹈教育信息更新滯后

我國大部分高校的舞蹈教育到目前為止仍然使用書本課堂教學(xué)的方式，大多數(shù)舞蹈專業(yè)教材不僅在內(nèi)容上有一定的局限性，其中所歸納總結(jié)的舞蹈教學(xué)資源也難免過少，舞蹈知識拓展面窄，并且書本教材的更新速度過于緩慢，大多數(shù)高?，F(xiàn)今使用的舞蹈專業(yè)知識教材仍然還是許多年前的，內(nèi)容陳舊落后，與時代發(fā)展潮流脫節(jié)。如我國西南某舞蹈高校目前使用的舞蹈專業(yè)教材仍然還是十年前出版的，其中許多內(nèi)容早早的就已經(jīng)被更改或刪減，然而因為教材更新滯后的問題，可能導(dǎo)致該校學(xué)生被這些已經(jīng)淘汰了的信息所誤導(dǎo)，舞蹈步伐的學(xué)習(xí)可能與現(xiàn)代最新發(fā)展的舞蹈步伐有較大出入。與由此可見，目前我國大多數(shù)高校的舞蹈教育信息更新速度具有嚴(yán)重的滯后性，舞蹈教育信息的更新滯后，最新發(fā)展的舞蹈信息獲取不及時，不利于我國舞蹈藝術(shù)生舞蹈技能的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了我國高校舞蹈教育的時效性的提升。

二、提升高校舞蹈教育時效性的策略

（一）舞蹈專業(yè)技能培訓(xùn)與藝術(shù)思維培養(yǎng)并舉

舞蹈專業(yè)課程作為舞蹈藝術(shù)生的主修課程，我國各高校開設(shè)課程大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)舞蹈技能當(dāng)然無可厚非，然而，雖然培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)舞蹈技能很重要，但是卻也并不是說只需要單純的提高學(xué)生的舞蹈技能而完全忽視其他方面的素質(zhì)，作為優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)生，除了需要有良好的舞蹈技能之外，更需要其具備較強的藝術(shù)思維，只有將藝術(shù)思維與高水平的舞蹈技能相結(jié)合，才能夠使學(xué)生的舞蹈水平提升到另外一個新的境界水平。同時，藝術(shù)的思維能夠提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生擁有更加清晰的舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵學(xué)生產(chǎn)生舞蹈學(xué)習(xí)的沖動，愿意學(xué)習(xí)舞蹈，愛好舞蹈。就如每一個孩童，他們并不是天生就具有某種藝術(shù)愛好的，只是我們?yōu)榱艘龑?dǎo)他們?nèi)酆梦璧?，激勵他們?nèi)W(xué)習(xí)舞蹈，我們這時就會有目的的去利用音、像等多種方式來激發(fā)其藝術(shù)思維的覺醒，以藝術(shù)的思維方式來引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識舞蹈、好舞蹈藝術(shù)，并且有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)這一項藝術(shù)。因此，舞蹈教育時效性的提升，需要將舞蹈藝術(shù)生的舞蹈專業(yè)技能培訓(xùn)與藝術(shù)思維的培養(yǎng)并舉。[2]

（二）創(chuàng)新課程評價方式

為了尋求各高校舞蹈教育時效性的提升，各高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變舞蹈教育的課程評價方式，以創(chuàng)新的思維來進(jìn)行舞蹈課程評價。由于目前我國各高校的舞蹈教育大多數(shù)都是以教師的單一評價為主的，然而這種評價方式卻是存在著較大的弊端的。因此，各高?？梢詣?chuàng)新課程評價的方式，改變傳統(tǒng)的的教師評價舊式，實行以教師評價為主，學(xué)生自評與互評為輔的新方式，讓學(xué)生自由、客觀地對自己及他人的課堂表現(xiàn)作出評價。其次，教師還可以通過層次練習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)，老師在教授了舞蹈的基本步法套路之后，將學(xué)生編號分成幾組，讓同學(xué)們形成小組進(jìn)行練習(xí)，最后再以比賽表演法進(jìn)行分小組的比賽，以時尚舞蹈套路和附加舞蹈套路為考核的內(nèi)容，考試時間為期一周，這樣就可以給學(xué)生充分的時間做準(zhǔn)備。同時，對舞蹈表演比賽中具有創(chuàng)新表演的小組進(jìn)行加分獎勵，以此來調(diào)動學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。這種創(chuàng)新的課程評價方式不僅有利于舞蹈藝術(shù)生表達(dá)自己的觀點，更有利于其揚長避短，積極主動的去學(xué)習(xí)別人的舞蹈長處，對提高其舞蹈水平將會有極大的幫助。

（三）改革教師的教學(xué)方式以提高教師的綜合素質(zhì)

舞蹈教師作為舞蹈教學(xué)的主體，直接的影響著學(xué)生的包括舞蹈技能在內(nèi)的綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了能夠給學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運用多種方式調(diào)動課堂的氛圍，以充滿生機的舞蹈課堂來提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，如教師在進(jìn)行舞蹈分解動作的講解時，可以將該動作的起源與由來以故事的形式向?qū)W生講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對該動作的印象，當(dāng)然，這一教學(xué)活動的開展需要以教師加強自身的人文主義情懷和藝術(shù)發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)為前提。同時，應(yīng)該注重課外教學(xué)活動的開展，教師在向?qū)W生教授了一整套的舞蹈動作并讓學(xué)生自主練習(xí)一段時間之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂外的社會舞蹈展示活動，讓學(xué)生在公開的場合進(jìn)行義務(wù)的舞蹈表演展示，讓大眾來驗收學(xué)生這段時間的舞蹈學(xué)習(xí)成果，以此，也讓學(xué)生們了解到自身真正的舞蹈水平和這段時間的舞蹈學(xué)習(xí)效果，激勵他們更加積極的去學(xué)習(xí)舞蹈。

（四）加大對舞蹈教育的投入

為了提高學(xué)生的舞蹈水平，提升高校舞蹈教育的時效性，各高校的當(dāng)務(wù)之急就是給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，加大經(jīng)費投入，完善舞蹈教室和舞蹈器材室內(nèi)、外部設(shè)施的建設(shè)與配置。各高校在進(jìn)行舞蹈教室與器材室的建設(shè)時，應(yīng)該嚴(yán)格的按照國家高校專業(yè)舞蹈室和器材室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，采用符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的建筑材料，內(nèi)部設(shè)施的配置數(shù)量也要按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，舞蹈教室的地板一定要按照規(guī)定嚴(yán)格的選用三層、實木地板，各種多媒體設(shè)備及樂器的配置也要到位，切不可為了節(jié)省成本就偷工減料。除此之外，為了更好的提升高校舞蹈教育的時效性，各高校應(yīng)該設(shè)立專項的舞蹈發(fā)展基金，大力的引進(jìn)最新的舞蹈教學(xué)設(shè)備與教學(xué)信息，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供最新的學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)資訊，為學(xué)生舞蹈技能的提高創(chuàng)造條件。[3]

（五）引入新的信息技術(shù)，加快舞蹈教育相關(guān)信息的更新

針對目前我國高校舞蹈教育中所存在的相關(guān)舞蹈教育信息更新滯后的問題，各高?？梢砸袁F(xiàn)代社會發(fā)達(dá)的信息技術(shù)為依托，加快舞蹈教育相關(guān)信息的更新。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)等多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅具有豐富的舞蹈信息資源，并且其信息更新?lián)Q代的速度更是驚人。所以，各高校在開展舞蹈教學(xué)活動時，可以借助多媒體設(shè)備，以視頻、圖片等多種方式向?qū)W生展示最新的舞蹈信息，就拿民族舞的教學(xué)來說，教師在講解其分解動作時，為了讓學(xué)生能夠更加透徹的掌握其中的舞蹈步伐和舞蹈技巧，可以結(jié)合多媒體設(shè)備，搜集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的時下流行的民族舞蹈分解動作的視頻，教師在講解的同時給學(xué)生播放這些視頻內(nèi)容，并對其中的一些難點進(jìn)行詳細(xì)的說明，最后讓學(xué)生就自己所不懂的地方進(jìn)行自由提問；同時，生動形象的畫面能夠使得舞蹈教學(xué)的內(nèi)容變得簡單易懂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、模仿視頻中的舞蹈動作。這樣不僅為學(xué)生提供了無盡的舞蹈學(xué)習(xí)資源，也有利于學(xué)生了解當(dāng)下社會舞蹈發(fā)展的流行趨勢，視覺上的強烈沖擊能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，在充分調(diào)動學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)自主性的同時，也有助于促進(jìn)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)與社會實際接軌，有利于提升高校舞蹈教育的時效性。

三、結(jié)語

綜上，我國各高校的舞蹈教育中還存在著很多的弊端，而各高校的舞蹈教育改革需要從社會發(fā)展的實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前各高校舞蹈發(fā)展的現(xiàn)狀，大力采取措施以改善目前我國各高校舞蹈教育的發(fā)展困境，以最終提升各高校舞蹈教育的時效性。

參考文獻(xiàn)

[1]林榮珍.如何提升地方性普通高校舞蹈教育的效率[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012，10：72-73.

[2]石剛.試論高校舞蹈教學(xué)實施策略[J].大眾文藝，2013，15：251-252.

[3]于彬.試析我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及對策[J].教育與職業(yè)，2012，26：191-192.