闕冰

【摘 要】隨著計算機科學與技術日新月異的發(fā)展進步，F(xiàn)lash動畫課程的應用與研究在很多專業(yè)均有舉足輕重的作用。要讓學生高效地掌握此課程，必須對現(xiàn)有教材中的內(nèi)容進行重新設計，以多種方式進行教與學，促進Flash的知識應用，從而使教與學均達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】Flash設計 單元教學 知識應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0166-02

一 中職院校中Flash課程教學的現(xiàn)狀

Flash是目前計算機科學與技術相關專業(yè)中普遍應用的一個二維動畫制作設計軟件，它可以制作各種廣告動畫、小電影、交互式游戲、教學課件等。因此，廣告制作專業(yè)、網(wǎng)站建設專業(yè)、動漫設計專業(yè)均將其作為專業(yè)課程，它也是電子商務等專業(yè)的拓展課程。但是，該課程在實施教學中，卻存在著許多不足之處。

1.所用教材不足

現(xiàn)有的Flash動畫課程的教材中規(guī)中矩，理論性太強，不能緊跟學生的需求。教材作為教師實施教學的參考書，作為學生平時預習、復習的理論依據(jù)，應該簡潔明了，但是教材專業(yè)術語沒有通俗易懂的文字進一步介紹，點、線、面沒有總結，也沒有把Flash的強大功能體現(xiàn)出來。

2.學生興趣不高

現(xiàn)有Flash動畫課程的教材每章所引用的案例陳舊、刻板，不能吸引學生的興趣。而且每個案例所用的知識點沒有總結，章節(jié)內(nèi)容跨度大，練習時間不足，學生抓不到主要知識脈絡，因此難以投入興趣。

3.教學方法不新

現(xiàn)在常規(guī)的教學過程是按照教材的章節(jié)順序，先進行理論講授，再進行案例分析與示范操作，然后是學生上機操練。但是由于章節(jié)理論知識與案例知識無法第一時間達到同步配合應用，故而效果不理想。

二 Flash單元教學設計的作用

對于Flash動畫課程的單元教學設計筆者認為：應該從一章或者一個單元的知識點出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識點，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的教、學、練，讓學生完成一個相對完整的知識單元的學習。因此，需要教師與學生共同配合。

1.對于教師來說，教學過程的實施有化繁為簡的好處

對教師來說，做好Flash動畫課程的單元教學設計，有利于教師更好地認識教材，把握每個章節(jié)的知識點、重難點，以便更好地選擇教學方法，設計教學案例，組織教學過程。教師根據(jù)學生的學習進度進行交互式教學，使學生在學習的過程中能夠循序漸進；使學生對一個模塊或一個單元的知識有一個系統(tǒng)的理解；使學生掌握本單元在Flash整個軟件中的具體應用，并起到承前啟后的作用。

2.對于學生來說，可以更加輕松地掌握知識的綱領與實際應用

對學生來說，實施Flash動畫課程的單元教學設計的優(yōu)勢在于：打破了單個知識點的刻板記憶，不但關注如何讓學生掌握個體知識點，同時也重視讓學生梳理清楚各個知識點之間的聯(lián)系，形成更加完整的知識體系、更加堅固的知識結構，從而應用理論知識制作各種要求的案例。

3.加強師生交流，提高教學效果

將Flash動畫課程按單元進行教學設計，由于打破了傳統(tǒng)的教學模式，進行單元教學的過程中需要師生共同討論、分析、劃分各個單元知識進行內(nèi)容的設計，共同探討案例實施的多種方法以及案例的實用性、觀賞性、藝術性，更加有利于師生之間的情感、技能等的交流。

三 如何實現(xiàn)Flash課程的單元教學設計

Flash作為一款越來越受大眾熟知并學習的動畫制作軟件，它的優(yōu)勢與發(fā)展方向越來越受到各個領域的關注。為了讓各個階段的學生都能充分學好這門課程，筆者認為應該從以下幾個方面進行教學單元的設計。

1.課程單元的具體劃分

根據(jù)學校對口專業(yè)所用教材的特點，劃分為七個教學單元：A.工具箱的使用；B.場景舞臺中各部分的作用；C.幾種常用動畫的制作應用；D.在動畫中加載音頻與視頻；E.用AS語言編程制作與按鈕控制動畫簡介；F.動畫的發(fā)布與導出；G.組件的應用簡介。每個教學單元均做好詳細的教學課程目標、教學課時安排、過程任務設計及考核評價方式。

2.采用多種教學方法，提高教學效果

Flash是一門操作性非常強的課程，所有的理論知識都是服務于案例操作的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性非常重要，而興趣又是激發(fā)創(chuàng)造的最好老師。因此在教學過程中，案例教學要貫穿始終。為了設計好切合實際的、學生感興趣的案例，就要在平常生活與工作中多看、多想、多總結，可以通過小廣告片、MTV音樂電影、常用教學課件、啟發(fā)性的小游戲等等，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而達到事半功倍的效果。其次，實行“理實一體化”教學模式。教師設計好教學案例后，就要組織學生實施操作。在教學過程中，先讓學生觀看案例的動畫效果，再進行操作步驟的文字講解，將理論聯(lián)系于實踐中，然后由學生模仿操作，在模仿操作熟練后，即可進行創(chuàng)新訓練。

3.分小組教學，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

根據(jù)教學班級的人數(shù)進行分小組教學。一般小組成員的人數(shù)在4～8人為宜，每個小組推選一位小組長。由于每個單元案例知識點不同，小組長可以更換。誰擅長哪個單元知識點的應用與案例操作，即可擔任小組長。小組長主要負責本小組的任務分工、討論記錄、相互答疑、檢查評定、結果上報等工作。分組教學的方法可以培養(yǎng)每個學生的表達能力、溝通能力、協(xié)作能力，并能增進同學之間相互了解與信任。

4.建立合理的評價體系

Flash課程是一門藝術性、欣賞性很高的課程，傳統(tǒng)的考試評分方式已經(jīng)不適合評價此課程。因此，評價體系要民主化，多元化。可以在學習過程中評價與在考試中評價。在命題上，可以命題式結合開放式；在時間安排上，可以限定一周或者兩周的時間內(nèi)完成；在成員安排上，可以2～4人一個作品。作品考核分兩個組成部分：作品展示與作品內(nèi)涵闡述。作品一律要求原創(chuàng)，堅決杜絕各種抄襲。作品收集后，可以在班級展示或者學校展示評價，設置專業(yè)師與生評價分、非專業(yè)師生評價分，然后綜合評價成績等級。每種評價均指出優(yōu)點與缺點，以利于學生共同改正提高。

5.組織校外參觀、見習、實踐

Flash作為藝術創(chuàng)作設計應用類課程，要緊跟時代生活，體現(xiàn)當前文化藝術品味，因此在教學過程中，應該經(jīng)常組織學生到校外相關的單位、企業(yè)、工作室進行參觀、見習與實踐。各種方式要靈活，可以利用周末時間分小組參觀，引導學生做參觀筆記，并將學習過程中遇到的問題誠懇地向師傅請教。寒暑假期間，可以組織學生到有條件的工廠企業(yè)實參加實踐。通過實踐，更加有效地將所學的知識充分應用，并認識到自己的不足與長處，從而有針對性地彌補不足，更快地提高學習效率。

四 結束語

經(jīng)過筆者在Flash課程的教學中以劃分不同單元的形式實施教學，使學生更加系統(tǒng)地理解掌握每個教學單元的知識架構，從而更加高效地運用單元知識進行案例的設計、實施、總結、評價與反思，同時也加強了學生之間的團結協(xié)作精神，效果很好，非常值得推廣。

〔責任編輯：林勁〕