唐珺
[摘 要]導學案教學是指導學生自主學習、合作探究、主動參與的教學模式。導學案優(yōu)化了學生的知識和能力結(jié)構(gòu),有效發(fā)揮了學生的主體作用,在課堂教學中起到了減負增效的效果,尤其是對學生養(yǎng)成良好的學習習慣發(fā)揮了較大的作用。
[關(guān)鍵詞]導學案 作用 高效課堂
[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2015)230085
我們?yōu)槭裁匆M行課堂教學改革?其實質(zhì)就是為了提高課堂效率,促進學生全面發(fā)展。導學案教學是一種以學生為主體,教師適當引導的教學模式。它既能培養(yǎng)學生的自學能力,又能提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。它以學生發(fā)展為本,把學生已有知識和生活經(jīng)驗作為化學教學的主要資源,這樣才能使學生樂于學習,才能使學生真正做到學“有用的化學”。教學實踐中發(fā)現(xiàn),編好導學案,用好導學案,最大限度地發(fā)揮導學案的作用,有助于提高課堂的高效性。
一、導學案在課堂教學中對學生的作用
1.提前把導學案發(fā)給學生,可使學生有目的地進行課前預習。教師在設計導學案時,已把整個教學的主要知識結(jié)構(gòu)以填空、設問等形式編制在導學案中。學生在課前通過自學,了解本節(jié)課要學習的內(nèi)容、重點,在解決問題的同時,也大體上形成了本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。由于課前預習到位,所以在課堂上,對學生已經(jīng)掌握的簡單知識點就不需要教師再贅述了,而且效果也比單純的教師講述要好得多。這樣培養(yǎng)了學生的自主學習和分析問題、解決問題的能力,也讓學生帶著問題走進教室,極大地提高了學習效率。如在學習《原子的結(jié)構(gòu)》時就可以讓學生預習原子的結(jié)構(gòu)并填寫相關(guān)內(nèi)容。課堂上再通過視頻重點了解原子的結(jié)構(gòu)。
2.導學案完全替代了學生的課堂筆記,學生不再一味地抄寫課堂筆記,有了更多的思考和練習的時間,增強了學生的學習效率。
3.導學案強調(diào)師生互動,共同探究,調(diào)動了每個學生的學習積極性,促進了教學質(zhì)量和課堂效率的全面提高。
4.導學案大容量的訓練體現(xiàn)了教學“精講多練”,對于農(nóng)村學校在生源差的情況下提高教學質(zhì)量尤其重要。這種訓練不是刻板的、簡單的重復,而是在師生共同探究中完成的。
5.導學案中的練習安排,分基礎題和能力提高題,充分地體現(xiàn)了“面向全體,分層要求”的分層教學思想,使得學困生也有學習的激情,有欲望和能力解決導學案中的基礎題,能力強的學生可以做提高題,碰到不會的、解決不了的問題要做好記錄,第二天在課堂上與同學討論或者與老師探究。
6.有利于培養(yǎng)學生的探索精神。導學案中可引導學生通過討論交流提出探究問題,對問題進行質(zhì)疑、討論、解釋,從而調(diào)動學生思考的主動性,培養(yǎng)學生的探究精神和對教材的分析、歸納、拓展的能力。如在《酸和堿的性質(zhì)》這一節(jié)的導學案中設計這樣一些問題:“我們已經(jīng)了解了鹽酸的性質(zhì),如果將鹽酸換成稀硫酸,你認為是否會產(chǎn)生類似的現(xiàn)象?為什么?你的判斷依據(jù)是什么?”很好地引導學生對問題進行探究,培養(yǎng)了學生的探索精神。在導學案中對于知識點和問題的呈現(xiàn)要盡量用不同的格式,避免學生簡單地照抄課本,抑制了學生的思維。
二、導學案在課堂教學中對教師的作用
1.教師可以了解學生的學習動態(tài),端正學生的學習態(tài)度。教師通過巡視檢查學生的預習情況和課堂上的動手情況,
掌握學生的思維狀況,及時發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙,以便及時疏導,及時掌握學生的學習狀態(tài),做到心中有數(shù),這樣教學才更有針對性。
2.有助于教師規(guī)范學生的解題思路。有了導學案,教師就可以隨時要求學生做到解題規(guī)范,對不規(guī)范的及時發(fā)現(xiàn),及時糾正,培養(yǎng)學生良好的答題習慣。
三、導學案設計應注意的問題
導學案必須要體現(xiàn)教學過程,教學思路要清晰?;瘜W導學案的設計決不能只是習題的堆砌,而應該是問題系列化,問題要有層次。學生通過閱讀課本,主動探索新知識,討論重點疑點,思考解答提出的問題,概括結(jié)論,尋找規(guī)律,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。
導學案在充分發(fā)揮教學特長的基礎上不斷追求課堂效率,在課堂教學中,通過教師的引導和學生的主動學習,在有效的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務,促進學生獲得高效發(fā)展。只要教師轉(zhuǎn)變教學理念,優(yōu)化教學設計,激發(fā)學生學習化學的熱情,讓學生自主學習、積極參與、樂于學習,就一定會提高課堂效率。
[ 參 考 文 獻 ]
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(責任編輯 羅 艷)