張愛民 ??

[摘 要]電子白板是信息化時(shí)代的一種高效、便捷的教學(xué)工具。利用這種現(xiàn)代化的教學(xué)工具可以使抽象的概念、規(guī)律變得直觀、形象，使學(xué)生更易理解，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]電子白板 初中物理教學(xué) 作用

[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230058

電子白板是一種較為先進(jìn)、高效的現(xiàn)代化教學(xué)工具，它由電腦終端、電子白板、投影儀、多媒體教學(xué)機(jī)、電磁筆等部件組成。利用電子白板可以在校網(wǎng)之間形成學(xué)校與學(xué)校之間的互動與資源共享。充分發(fā)掘電子白板的教學(xué)潛質(zhì)和積極作用可以使初中物理教學(xué)方法更加豐富，使物理教學(xué)變得更直觀、更有趣，使初中生更容易發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)中的問題，并樂于思考探究。下面筆者談?wù)勲娮影装逶诔踔形锢斫虒W(xué)中的作用。

一、化靜為動，拓寬學(xué)生眼界，使學(xué)生眼中的物理世界更形象、直觀和有趣

電子白板的核心部件是電腦終端，操作卻在電子白板之上。在教學(xué)中，我們可以使用電磁筆在白板上進(jìn)行操作，使空無一物的板面上出現(xiàn)內(nèi)容，使原本靜止的事物突然“活”起來，使抽象復(fù)雜的物理變化變得直觀簡單，使枯燥無味的物理課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們只能通過圖片、解說來為學(xué)生描繪物理世界，但語言所表述的內(nèi)容是有局限性的，不如畫面、影像資料來得更具體，更易于讓學(xué)生接受。而電子白板則完全改變了這種教學(xué)局限性，它以動靜結(jié)合的圖片資源為主，使學(xué)生眼中的物理世界更形象、直觀和有趣。

另外，電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的對接，將網(wǎng)絡(luò)資源引入到物理教學(xué)之中，如在《壓強(qiáng)》一章的學(xué)習(xí)中，我們可以通過電子白板為學(xué)生播放馬德堡半球的影像資料；在《從粒子到宇宙》一章中，我們可以利用電子白板為學(xué)生展示微觀世界和無窮的宇宙，引導(dǎo)學(xué)生找尋它們的相似點(diǎn)，感受大自然的奇妙。這樣很好地拓寬了學(xué)生的眼界，使學(xué)生眼中的物理世界變得更形象、直觀和有趣。由此可見，電子白板更易于開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的探究激情和欲望。

二、促進(jìn)課堂互動，提升學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)方法的另一大弊端就是缺少有效的課堂互動，而電子白板則能夠督促教師更好地完成課前備課，讓教師更加積極地思考如何用學(xué)生喜聞樂見的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣，可使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，突出“以學(xué)生為本”的理念，讓教師更注重學(xué)生在教學(xué)中的主人翁地位。

另外，由于電子白板的使用可以大大提高課堂教學(xué)效率，使傳統(tǒng)的板書時(shí)間大大縮減，所以我們使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以留出更多的課堂時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，促進(jìn)課堂互動。另外，利用電子白板還可以模擬現(xiàn)實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，從而提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量，使學(xué)生更愛觀察和思考。

三、將“僵化、生硬”的理論知識變得形象、生動，使學(xué)生樂于接受

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，不以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是不長遠(yuǎn)、不穩(wěn)定的。傳統(tǒng)的物理課堂以黑板、圖片、PPT課件等為主要教學(xué)演示途徑，不僅教學(xué)內(nèi)容存在局限性，還不利于學(xué)生物理思維的形成。電子白板的教學(xué)方式更加靈活、教學(xué)內(nèi)容更加寬泛、教學(xué)資源更加豐富。利用電子白板能將“僵化、生硬”的理論知識變得形象、生動，并且使學(xué)生樂于接受。

例如，我們可在電子白板中給出有關(guān)力的合成的例題，一開始電子白板上出現(xiàn)兩個(gè)人拉車向前進(jìn)的動態(tài)圖，之后車變成了一個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)人變成兩個(gè)箭頭，兩根繩子變成了兩個(gè)力。然后讓學(xué)生分組使用電磁筆在電子白板上解題，當(dāng)學(xué)生所合成的力正確時(shí)，那么在白板上學(xué)生所合成的力就會變成一頭牛，它一臉得意并且開始說話：“哞，兩人才頂?shù)蒙衔依吓?！”在解題過程中，學(xué)生的積極性十分高漲。過后，我們統(tǒng)計(jì)各小組的解題正確率，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，使抽象的力變得形象化，降低了解題難度，提高了學(xué)生的解題正確率。

初中物理是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何讓學(xué)生將實(shí)際的物理現(xiàn)象與抽象的物理知識有機(jī)地結(jié)合起來，是初中物理教師應(yīng)著重研究的問題。電子白板的出現(xiàn)有效地解決了這一問題，可以說電子白板將是未來教學(xué)發(fā)展中不可或缺的重要工具，是新時(shí)代下教學(xué)進(jìn)步的體現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊和新.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能[J].當(dāng)代教育，2010，22（1）.

[2]姚文平.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J].當(dāng)代教育（教學(xué)版），2009，10（10）.

[3]唐大國.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維[J].初中物理學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2008，1（4）.

（特約編輯 安 平）