張帆

【摘要】在小學(xué)學(xué)生音樂的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式新穎，更加多樣化，多媒體教學(xué)不受傳統(tǒng)教學(xué)在空間、時(shí)間上的制約，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。多媒體教學(xué)可以通過生動(dòng)有趣的畫面與言簡意賅的語言向?qū)W生解說，多媒體可以幫助同學(xué)更好的理解課堂中不明白的問題，同時(shí)悅耳動(dòng)聽的音樂會(huì)使課堂更加生動(dòng)、更加的充滿活力，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)音樂；作用

多媒體教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用之處很大，多媒體教學(xué)可以體現(xiàn)出新時(shí)代新的教學(xué)模式下新技術(shù)的應(yīng)用。教師使用多媒體教學(xué)，不僅使教師減少了備課的負(fù)擔(dān)也使學(xué)生更能直觀化的接受教師所講的內(nèi)容。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以使課堂變得更加的生動(dòng)有趣，還可以提高教師的教學(xué)效果。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽老師彈奏或者聽磁帶，這樣的課堂比較枯燥，比較單調(diào)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到乏味，不能很好地融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生比較被動(dòng)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的注意力也不會(huì)集中于課堂中，也無法提高教師的教學(xué)效果。教師使用多媒體教學(xué)時(shí)，可以用動(dòng)畫、圖片、音樂以及文字來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去感受音樂的速度，感受音樂的情緒，感受音樂的力度，使學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)南海中也能想象這種種充滿生機(jī)富有生命力的畫面，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂的渴望，對音樂的創(chuàng)造欲與表現(xiàn)欲。

在樂器介紹課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快的熟記樂器的音色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體播放用每一種樂器演奏的音樂片段，并將這些樂器的圖片通過電腦展示到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到樂器的結(jié)構(gòu)以及音色，使學(xué)生對樂器的形狀和音色都有很好的認(rèn)識。這樣可以使學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)便能熟記各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)以及音色，使學(xué)生充分感受到音樂的魅力，感受音樂所表現(xiàn)出來的意境。我曾經(jīng)做過一個(gè)關(guān)于辨認(rèn)樂器的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體教學(xué)的班級學(xué)生注意力集中到課堂中的學(xué)生占90%，然而通過聽磁帶教學(xué)的班級學(xué)生注意力占70%，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)便可發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的效果，課間聽磁帶教學(xué)的課堂教學(xué)效果一般，通過多媒體教學(xué)的班級的教學(xué)效果很好。從這個(gè)小實(shí)驗(yàn)就可以發(fā)現(xiàn)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生更喜歡多媒體教學(xué)，學(xué)生對動(dòng)畫、圖片、文字、音樂更感興趣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)小學(xué)學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，教師要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造兩孩的氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高教學(xué)效果。

在授課的時(shí)候教師應(yīng)首先播放一些畫面讓學(xué)生結(jié)合畫面將自己融入到畫面中去感受每段音樂的速度、力度以及音色和情緒。在學(xué)生欣賞開頭部分的音樂時(shí)我會(huì)一些優(yōu)美的景致，在學(xué)生欣賞高潮部分的音樂時(shí)我會(huì)播放波濤洶涌的畫面，在學(xué)生欣賞尾聲時(shí)我會(huì)播放一些舒緩情緒的圖片讓學(xué)生身臨其境，完全融入到音樂中，感受音樂帶來的與眾不同的感覺，讓學(xué)生沉浸在美的遐想中。學(xué)生在聆聽音樂的時(shí)候?qū)W生會(huì)將自己融入到音樂中，融入到教師播放的畫面當(dāng)中，會(huì)通過教師播放的畫面去聯(lián)想一些更為優(yōu)美的畫面。應(yīng)用多媒體播放音樂，會(huì)讓學(xué)生充分感受到每段音樂的不同，學(xué)生通過教師播放的動(dòng)畫、圖片文字等會(huì)更容易產(chǎn)生美的遐想。

三、發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)學(xué)生能力

應(yīng)用多媒體播放音樂，學(xué)生在欣賞每段音樂時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生美的視覺，學(xué)生會(huì)將自己融入到音樂中去感受每一段音樂所要表達(dá)的意思，當(dāng)學(xué)生感受到音樂所包含的情意時(shí)，學(xué)生會(huì)用生動(dòng)、優(yōu)美的語言將音樂中的意境表達(dá)出來。學(xué)生通過自己感受到的情境會(huì)將音樂中的意境描述的比音樂本身所表達(dá)的意境更加的美好，比音樂本身的畫面還要美好。如，學(xué)生在欣賞完開頭部分的音樂后會(huì)這樣進(jìn)行描述：“我在欣賞開頭部分的音樂時(shí)我的注意力很集中，我的腦海中出現(xiàn)了一幅幅生機(jī)勃勃的畫面，我感覺自己就在那一幅幅的畫中，自己好像沉浸在日出時(shí)光芒之中又好像身處春暖花開的花叢當(dāng)中，那些花顯得很迷人，此時(shí)，休息了一晚上的人們也都起床了，都開始忙于生計(jì)，又開始了新的一天……”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生一般不容易區(qū)分出每一段音樂的音色、速度及力度，更不能很好的區(qū)別音樂當(dāng)中所包含的意境。由此看出，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的必要性。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于多元文化的滲透

小學(xué)音樂的多元化不只是體現(xiàn)在音樂創(chuàng)作人的創(chuàng)作手法和演唱者的演唱方法，而更在于音樂的表現(xiàn)形式和音樂本省所具有的文化背景，就比如說中國民歌，每個(gè)民族都有其與其他民族所不同的語言、服飾、舞蹈、樂器、民族風(fēng)俗、習(xí)慣、建筑以及文化等等，這當(dāng)中的許多元素都涉及到了音樂中。以往的教學(xué)當(dāng)中教師只是用一些圖片或者語言向?qū)W生傳授知識，這樣是不行的，這樣的教學(xué)模式是達(dá)不到教學(xué)目的的。因此，教師在授課時(shí)要利用多媒體教學(xué)，將所有收集到的資料做成課件，讓學(xué)生更直觀的去體會(huì)，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的不僅僅只是一首歌曲而且還會(huì)對一個(gè)民族的風(fēng)俗，文化有一定的了解，這樣的教學(xué)方式不僅拓展了學(xué)生的只是，而且在學(xué)生的心目中音樂也已經(jīng)成為了一種文化。

五、結(jié)語

由于小學(xué)音樂多媒體教學(xué)的特殊性，在教師教學(xué)的過程中，學(xué)生可以對教師的板書一目了然，教師在教學(xué)的過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生在聽課的過程中不僅學(xué)到了知識而且還感受到了音樂的美，感受到每一段音樂索要表達(dá)的意境，這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的知識得到提升，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的視野得到提升，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。

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