徐建華 王君學(xué) 董建敏

摘 要：聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)作為一種新型組訓(xùn)方式，形在“聯(lián)”，實(shí)在“合”，與訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)變及聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)等有最為直接、最為密切的關(guān)聯(lián)，是新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成的新引擎。只有準(zhǔn)確把握聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)在加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式中的內(nèi)在特質(zhì)，使之內(nèi)化于心，外化于行，才能化解各方主要矛盾，激發(fā)整體聯(lián)動(dòng)的高度自覺(jué)，高效推動(dòng)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的深度發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)；新質(zhì)戰(zhàn)斗力；聯(lián)合作戰(zhàn)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)作為聯(lián)合作戰(zhàn)背景下一種全新的合力育人模式，體現(xiàn)了聯(lián)合作戰(zhàn)能力生成規(guī)律的內(nèi)在需求，迎合了信息時(shí)代軍事訓(xùn)練變革的發(fā)展趨向，是加速聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才能力生成的快車道，蘊(yùn)含著新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成的諸多增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，探討聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)理論與實(shí)踐中的戰(zhàn)斗力要義，對(duì)以戰(zhàn)斗力的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展，加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式具有重要的意義。

一、充分認(rèn)清聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)在新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成中的價(jià)值取向

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)根植部隊(duì)、前伸課堂、后延訓(xùn)練場(chǎng)，深度聚合院校、部隊(duì)、科研機(jī)構(gòu)理論、戰(zhàn)法、技術(shù)、裝備等資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、聯(lián)合攻關(guān)、合力育人的新陣地，提供了鍛煉和檢驗(yàn)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮能力的有效方法和實(shí)現(xiàn)途徑，有助于把最新理論研究和科技創(chuàng)新成果直接作用于人才培養(yǎng)和部隊(duì)訓(xùn)練改革，高效地實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力需求的無(wú)縫銜接，既是促進(jìn)新質(zhì)戰(zhàn)斗力盡快生成的催化劑，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的客觀必然。

首先，以“兩個(gè)面向”為指導(dǎo)，以聯(lián)合作戰(zhàn)視野下新型軍事人才的崗位需求為牽引，把打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)能力作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和部隊(duì)訓(xùn)練水平的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的規(guī)律特點(diǎn)和價(jià)值取向及其對(duì)戰(zhàn)斗力生成的影響，以順暢高效的管理協(xié)調(diào)機(jī)制打破單位之間的壁壘，規(guī)范“聯(lián)”的范圍、“聯(lián)”的內(nèi)容、“聯(lián)”的形式和“聯(lián)”的保障，確保聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的“大聯(lián)合”在目標(biāo)、內(nèi)容、運(yùn)行及保障等方面的一致契合性和有效性。

其次，加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式，軍事訓(xùn)練改革創(chuàng)新是關(guān)鍵。通過(guò)開(kāi)展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)，在新的起點(diǎn)上推進(jìn)軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化利用全軍資源聯(lián)合育人的辦學(xué)意識(shí)，深化院校任職教育轉(zhuǎn)型，促進(jìn)部隊(duì)訓(xùn)練改革深入發(fā)展，搶占高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)戰(zhàn)略制高點(diǎn)，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)院校教育與作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)踐有機(jī)融合的最佳途徑，更是聚力共育聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的新平臺(tái)。切實(shí)把握戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題和深層次矛盾，針對(duì)學(xué)員崗位任職急需解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)把新軍事變革的前沿理論成果和部隊(duì)訓(xùn)練與院校教育改革的最新實(shí)踐成果融入聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容體系中，并注重對(duì)其拓展、升華和超越。以源源不斷的負(fù)熵流，動(dòng)態(tài)生成鮮活的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容信息鏈，持續(xù)推動(dòng)教育訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化聚焦、與未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)接軌。

第三，未來(lái)信息化條件下的聯(lián)合作戰(zhàn)，具有信息主導(dǎo)、體系對(duì)抗、聯(lián)合制勝等顯著特征。戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境要素多維一體，體系對(duì)抗能力成為戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的關(guān)鍵，信息化、智能化武器裝備更加強(qiáng)調(diào)人機(jī)融合，信息系統(tǒng)的運(yùn)用對(duì)人的能力素質(zhì)提出了更高的要求，新質(zhì)戰(zhàn)斗力的標(biāo)準(zhǔn)突出體現(xiàn)在培養(yǎng)“能打仗，打勝仗”的高素質(zhì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才上。聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才能力的生成，既離不開(kāi)高水平的院校教育，又離不開(kāi)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練實(shí)踐的錘煉，更需要院校教育與作戰(zhàn)訓(xùn)練的聯(lián)合礪兵和鍛造。聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)遵循新型軍事人才能力素質(zhì)生成規(guī)律，高效地整合教育訓(xùn)練資源共育聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才，迎合了軍事訓(xùn)練變革的發(fā)展趨向，對(duì)加速聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才能力生成，加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式等方面有著積極的影響。

二、準(zhǔn)確把握聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)在新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成中的內(nèi)在特質(zhì)

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)作為一種新型組訓(xùn)方式，形在“聯(lián)”，實(shí)在“合”，與訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)變及聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)等有最為直接、最為密切的關(guān)聯(lián)，是新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成的新引擎。只有準(zhǔn)確把握聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)在加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式中的內(nèi)在特質(zhì)，使之內(nèi)化于心，外化于行，才能化解各方主要矛盾，激發(fā)整體聯(lián)動(dòng)的高度自覺(jué)，高效推動(dòng)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的深度發(fā)展。

首先，豐富信息化條件下軍事訓(xùn)練的內(nèi)涵。軍事訓(xùn)練作為和平時(shí)期部隊(duì)最基本的實(shí)踐活動(dòng)，既是貫徹落實(shí)強(qiáng)軍目標(biāo)，做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的工作，也是新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成和提高的基本途徑。

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)通過(guò)“聯(lián)”的手段，搭建“合”的平臺(tái)，唱“訓(xùn)練”大戲，是大視野、大境界、大利益觀下的一種綜合演練新模式，沖破了院?；虿筷?duì)以往獨(dú)自承訓(xùn)、自導(dǎo)自演的樊籬，奏響多方聯(lián)合演練的“交響樂(lè)”，可全面聚合院校、部隊(duì)、訓(xùn)練基地、科研院所等人才智庫(kù)、實(shí)戰(zhàn)氛圍和技術(shù)裝備等資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了院校與部隊(duì)、訓(xùn)練基地、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)手，軍事需求與軍事技術(shù)有效對(duì)接，有利于把鮮活的理論研究和戰(zhàn)法創(chuàng)新成果應(yīng)用于人才培養(yǎng)和部隊(duì)訓(xùn)練改革實(shí)踐，在理論與實(shí)踐、人才與裝備、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的有機(jī)融合中，收到了軍兵種全要素參與，內(nèi)容廣域覆蓋，實(shí)戰(zhàn)氛圍濃郁，能力綜合鍛造的效果，全景地折射出基于信息系統(tǒng)聯(lián)合作戰(zhàn)新特點(diǎn)，極大豐富了信息化條件下軍事訓(xùn)練的內(nèi)涵。

其次，根治“水土不服”的良方。軍委首長(zhǎng)深刻指出，有一個(gè)現(xiàn)象值得關(guān)注，就是一些新畢業(yè)學(xué)員到部隊(duì)后出現(xiàn)了“水土不服”問(wèn)題，組訓(xùn)、教育、管理等能力比較弱，難以勝任本職崗位。部分新畢業(yè)學(xué)員中出現(xiàn)的“水土不服”等問(wèn)題，是制約新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成的瓶頸，既反映了軍校教育教學(xué)還不能完全適應(yīng)部隊(duì)崗位的需求，也凸顯了軍校人才培養(yǎng)模式、運(yùn)行制度與考評(píng)機(jī)制等存在的弊端。聯(lián)合作戰(zhàn)指揮能力僅靠“課堂”難以生成，沒(méi)有聯(lián)合實(shí)踐更不能鍛造聯(lián)合指揮人才。有效解決“水土不服”等問(wèn)題，教育訓(xùn)練必須與時(shí)俱進(jìn)，按照習(xí)近平主席提出“堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，向著部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來(lái)貼近再貼近”的要求，不斷深化信息化條件下實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，推進(jìn)教育訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏，使培養(yǎng)的學(xué)員更加符合部隊(duì)崗位任職和未來(lái)作戰(zhàn)需要。

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)有利于打破院校、部隊(duì)和基地間的界限，是充分利用多方資源優(yōu)勢(shì)聯(lián)合育人的重要形式，是實(shí)踐“兩個(gè)面向”的有效途徑，既為院校教學(xué)引入部隊(duì)訓(xùn)練改革的最新成果、增添部隊(duì)元素、推進(jìn)教育教學(xué)改革、發(fā)現(xiàn)有研究?jī)r(jià)值的課題，也使參演人員身臨其境地經(jīng)受了聯(lián)合作戰(zhàn)實(shí)戰(zhàn)化的對(duì)壘，在知識(shí)運(yùn)用中提升綜合能力，在實(shí)踐磨礪中增長(zhǎng)打贏本領(lǐng)，對(duì)新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成有倍增效應(yīng)。聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)在聯(lián)合諸軍兵種各類院校形成合力的同時(shí)，以“我”為要素，以“聯(lián)”為紐帶，以“合”為重心，發(fā)揮院校人才知識(shí)密集、部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、訓(xùn)練基地保障設(shè)施齊全、科研機(jī)構(gòu)技術(shù)先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，搭建適應(yīng)人才培養(yǎng)需求的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了院校教育教學(xué)理論與聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)踐的有機(jī)融合，是鍛煉和檢驗(yàn)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才組織指揮能力的有效方法，也是根治一些新畢業(yè)學(xué)員到部隊(duì)后出現(xiàn)“水土不服”癥狀的良方。無(wú)疑，聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成的催化劑。

第三，聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練模式創(chuàng)新的有力舉措。聯(lián)合作戰(zhàn)是在信息流控制下體系與體系的對(duì)抗，要在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)人與武器的最佳結(jié)合，裝備系統(tǒng)的使用者必須具備良好的與之相適應(yīng)的能力。從戰(zhàn)斗力生成的視度看，軍事訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)人與武器有機(jī)結(jié)合的基本方式。但靠傳統(tǒng)的軍事訓(xùn)練方式按部就班地抓訓(xùn)練是難以奏效的，必須通過(guò)訓(xùn)練模式創(chuàng)新的實(shí)踐率先突破。軍事辯證法告誡我們，如同生產(chǎn)力的發(fā)展必然突破原有的生產(chǎn)關(guān)系一樣，信息化條件下，促進(jìn)新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成，也必然強(qiáng)制性地要求變革傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式。對(duì)此，必須緊緊扭住軍事訓(xùn)練這個(gè)整合軍隊(duì)建設(shè)各項(xiàng)成果并使之轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵要素，聚焦聯(lián)合作戰(zhàn)需求，整合資源，整體聯(lián)動(dòng)，集智攻關(guān)，以加快戰(zhàn)斗力生成模式的轉(zhuǎn)變引領(lǐng)軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)變、教育轉(zhuǎn)型和科研創(chuàng)新。

作戰(zhàn)形式?jīng)Q定訓(xùn)練方式。聯(lián)合作戰(zhàn)必須聯(lián)合訓(xùn)練。聯(lián)合訓(xùn)練是一種與聯(lián)合作戰(zhàn)背景下新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成模式相匹配的訓(xùn)練組織結(jié)構(gòu)樣式和運(yùn)行方式，體現(xiàn)了聯(lián)合作戰(zhàn)能力生成規(guī)律的內(nèi)在需求，是對(duì)信息化條件下訓(xùn)練發(fā)展的科學(xué)謀劃。信息化條件下軍事訓(xùn)練，更加注重以聯(lián)合訓(xùn)練統(tǒng)領(lǐng)各軍兵種、各專業(yè)、各層級(jí)的全系統(tǒng)全要素訓(xùn)練。而聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)則順應(yīng)了要素單元模塊化編組的訓(xùn)練要求，遵循了由個(gè)體能力到系統(tǒng)能力直至體系能力躍升的訓(xùn)練規(guī)律，形成了院校與部隊(duì)、訓(xùn)練基地、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合組訓(xùn)的新格局。聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)既是聯(lián)合訓(xùn)練的重要組成部分，也是信息化條件下軍事訓(xùn)練的一種新型組訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)了院校教育與作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)踐有機(jī)融合、共享成果、互利共贏的巨大效益。因此，把聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)作為院校實(shí)踐性教學(xué)改革的切入點(diǎn)納入聯(lián)合訓(xùn)練范疇統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、高效運(yùn)行，有利于發(fā)揮院校在聯(lián)合訓(xùn)練中的人才智力優(yōu)勢(shì)，為不斷深化軍事訓(xùn)練改革創(chuàng)新，促進(jìn)訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)變提供有力支持，是新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成的增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、開(kāi)拓聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)在新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成中的新途徑

要準(zhǔn)確把握聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的價(jià)值取向和內(nèi)涵特征，以聯(lián)合作戰(zhàn)視野下新型軍事人才的崗位需求為牽引，創(chuàng)新任職教育實(shí)踐性教學(xué)模式，開(kāi)拓聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)在加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式中的新途徑。

（一）強(qiáng)化聯(lián)合攻關(guān)意識(shí)

一直以來(lái)，作戰(zhàn)訓(xùn)練轉(zhuǎn)型、基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)的應(yīng)用、聯(lián)合作戰(zhàn)的指揮融合等理論與實(shí)踐問(wèn)題得不到很好地解決，制約著新質(zhì)戰(zhàn)斗力的提升。聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)把科研院所新裝備、新戰(zhàn)法的論證試驗(yàn)通過(guò)研究性課題融入訓(xùn)練體系中，通過(guò)聯(lián)合攻關(guān)破解作戰(zhàn)訓(xùn)練難題，通過(guò)聯(lián)合對(duì)抗演練提高組織指揮能力，通過(guò)聯(lián)合考評(píng)檢驗(yàn)和促進(jìn)聯(lián)合知識(shí)運(yùn)用水平，使任職教育改革和訓(xùn)練轉(zhuǎn)型上乘理論之風(fēng)、下接實(shí)踐地氣，在聯(lián)合攻關(guān)、破解難題的創(chuàng)新漸進(jìn)中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與激發(fā)新質(zhì)戰(zhàn)斗力的同頻共振。

一方面，教研人員、學(xué)員與部隊(duì)官兵面對(duì)面集思廣益、各顯其能，從不同的角度探尋突破制約新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成障礙的良策，所暴露出的問(wèn)題在教研人員的智力密集、理論引領(lǐng)和技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中迎刃而解，部隊(duì)在這塊“試驗(yàn)田”中攝取多元化的營(yíng)養(yǎng)將變得更加耳聰目明，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在取長(zhǎng)補(bǔ)短得以升華，打贏智慧在相得益彰中高效凝聚，戰(zhàn)斗力在相互促進(jìn)中不斷提升。

另一方面，緊貼聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)科研的特點(diǎn)和任務(wù)，探索院校與科研院所、部隊(duì)及基地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、聯(lián)合攻關(guān)、合力育人模式，是聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在。院校、部隊(duì)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合各自工作實(shí)際，提出需求，共同研究，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神奮力拼搏、刻苦鉆研，為破解難題、推進(jìn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)高效運(yùn)行打造強(qiáng)大的“文化效應(yīng)場(chǎng)”，在營(yíng)造聯(lián)合攻關(guān)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)文化氛圍中，進(jìn)一步提升新質(zhì)戰(zhàn)斗力。

（二）打通多向聯(lián)合鏈路

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)特別是一體化聯(lián)合作戰(zhàn)的出現(xiàn)，給我軍的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)造成很大的挑戰(zhàn)。我們必須直面挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，大力弘揚(yáng)更加先進(jìn)的聯(lián)合文化，以聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)引領(lǐng)聯(lián)合作戰(zhàn)的高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)?？偛课募鞔_指出，聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是指院校與院校、院校與部隊(duì)（訓(xùn)練機(jī)構(gòu)），充分利用院校師資和教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)、部隊(duì)訓(xùn)練和武器裝備優(yōu)勢(shì)、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)場(chǎng)地和訓(xùn)練條件優(yōu)勢(shì)，共同開(kāi)展的一種聯(lián)合教育形式。因此，探索聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合訓(xùn)練、聯(lián)合演習(xí)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實(shí)踐創(chuàng)新之路，是加大實(shí)踐性教學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)、融合培養(yǎng)力度，走開(kāi)院校與部隊(duì)、院校與院校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、聯(lián)合攻關(guān)、合力育人的有效路徑，也是加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的重要渠道。

要盡快從自成體系、閉門(mén)造車搞演練的思維定式中走出來(lái)，打破制度上的“政出多門(mén)”，避免技術(shù)上的“聯(lián)不起來(lái)”，力戒資源上的“煙囪林立”，沖破院校與部隊(duì)以往各自承訓(xùn)、自導(dǎo)自演的樊籬，確保多向聯(lián)合鏈路通暢，在主動(dòng)適應(yīng)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的實(shí)踐性教學(xué)新模式中，不斷提升新質(zhì)戰(zhàn)斗力。

（三）增進(jìn)多元知識(shí)融合

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容體系是信息化條件下教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)變的核心要素，是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才素質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。科學(xué)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容體系應(yīng)該貼近部隊(duì)實(shí)際、貼近崗位需求、貼近作戰(zhàn)訓(xùn)練、貼近裝備發(fā)展，有利于學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，全面提升崗位任職能力和素質(zhì)；能夠很好地檢驗(yàn)任職教育的教學(xué)效果和部隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量，科學(xué)地體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和新質(zhì)戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)。不斷完善聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的內(nèi)容體系，促進(jìn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)融合，所追求的目標(biāo)不僅僅是“形合”，更應(yīng)該是“意合”，即不只是知識(shí)和訓(xùn)練課目上一般的組合和簡(jiǎn)單的拼湊，而是按照聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才素質(zhì)構(gòu)成和新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成機(jī)理，對(duì)不同軍兵種的機(jī)構(gòu)重組和指揮、技術(shù)、管理、保障等聯(lián)合作戰(zhàn)要素的全新塑造。

一要準(zhǔn)確把握不同單位的功能特點(diǎn)和不同層次人才培養(yǎng)的需求，按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想，把使命任務(wù)分解、轉(zhuǎn)化為各專業(yè)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)科目，合理構(gòu)設(shè)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的內(nèi)容單元。在此基礎(chǔ)上權(quán)衡利弊，通盤(pán)考量，避免交叉重復(fù)，并以主干內(nèi)容為核心，力求全覆蓋，突出針對(duì)性和先進(jìn)性，加強(qiáng)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容的融合。二要加強(qiáng)聯(lián)合作戰(zhàn)力量編成、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮協(xié)同、聯(lián)合作戰(zhàn)戰(zhàn)法手段等問(wèn)題研究，科學(xué)構(gòu)建具有我軍特色的聯(lián)合課程體系，創(chuàng)建信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)需要的適用性更強(qiáng)、覆蓋面更廣、知識(shí)更先進(jìn)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容體系，打牢聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的知識(shí)基礎(chǔ)。三要注重發(fā)揮部隊(duì)和基地化訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，把部隊(duì)先進(jìn)的訓(xùn)練成果通過(guò)示范性演練課目，把新裝備、新戰(zhàn)法的論證試驗(yàn)通過(guò)研究性課題融入聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容中，確保聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)內(nèi)容的鮮活，持續(xù)推動(dòng)教育訓(xùn)練向信息化聚焦、與未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)接軌。

參考文獻(xiàn)

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