吳衛(wèi)玲 陳遵銀 張小梅

摘 要：實裝教學作為軍隊院校任職教育實踐教學重要組成部分，對學員崗位任職能力的培養(yǎng)起到重要作用。由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，實裝教學在頂層設計、教學條件和教學組織實施等方面存在一些不足，使得實裝教學效果不佳。本文在分析存在的主要問題基礎上，就教學計劃、教學組織和教學效果等方面提出一些參考性的對策。

關鍵詞：軍隊院校；任職教育；實裝教學

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

實裝教學是院校組織學員到實習基地或部隊開展的一種實踐性教學活動，是院校培訓體系中提升實踐技能的有效途徑。這種融觀看、研討、訓練于一體的實踐性教學方式的興起，是對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新和突破。它使教學活動與實際裝備緊密結(jié)合，幫助學員消化課堂理論知識，開闊眼界、激發(fā)求知欲望，有利于學員在更廣闊的空間獲取教學實效。在任職教育背景下，實裝教學顯得尤為重要。但是由于種種主客觀原因，院校到部隊開展實裝教學活動在具體實施過程中問題多多、困難重重，諸如制定實裝教學計劃、選擇場所、組織實施、設置課目、評價考核等均受到很多條件的制約。筆者結(jié)合近年來帶學員深入部隊實習的情況，總結(jié)了當前任職教育院校開展實裝教學存在的一些問題，提出了具體的對策和建議。

一、實裝教學存在的主要問題

（一）認識模糊

由于軍隊院校的任職教育起步較晚，傳統(tǒng)學歷教育“重知識輕實踐”觀念還未徹底轉(zhuǎn)變，加之院校缺乏實裝教學的優(yōu)勢，對實裝教學地位和作用認識不夠清晰，對實裝教學特點和規(guī)律把握不準，有些人甚至把實裝教學認為是實踐教學環(huán)節(jié)中輔助環(huán)節(jié)，等同于一般的參觀見學，存在重形式輕效果的傾向。對實裝教學認識沒有提高到院校實戰(zhàn)化教學、院校部隊教育訓練無縫對接高度上來。

（二）計劃粗糙

院校缺乏對部隊裝備的跟蹤與了解，使得實裝教學計劃過于籠統(tǒng)和粗糙，在教學時間和教學內(nèi)容進行意向性溝通，造成教學實施的隨意性和形式性成份加重。教學場地往往由于部隊的臨時任務而被迫更改，部隊帶教人員由于工作或出差被臨時更換現(xiàn)象時有發(fā)生，訓練課目會根據(jù)實裝情況臨時決定，教學效果難以保證。

（三）實施不暢

由于隸屬關系的原因，雙方協(xié)調(diào)溝通、資源利用以及工作節(jié)奏難以達成共識，給教學同步性帶來了一定的困難。院校教員把學員帶到部隊后，提交的實裝教學計劃往往得不到有效落實，一些練技術、練戰(zhàn)術和練指揮的訓練課目被取消，取而代之的是觀摩和講解教學課目，學員嚴重缺乏親身體驗和動手操作機會。實裝教學時間得不到有效保證，教學過程過于松散無序，與實戰(zhàn)化要求相差甚大。

（四）收效不大

部隊實裝主要用于保障作戰(zhàn)和訓練任務，其完好率和安全性是部隊最為關注的。部隊為了安全起見，有意減少訓練課目，而且實操課目和難度大的課目少、外部檢查和簡單課目多；或者降低考核評價標準，口述題多、操作題少，單人考核多、機組考核少。上述原因造成學員赴部隊開展實裝教學的效果不明顯。

二、提高實裝教學效果對策

（一）加強教育，提高認識

實裝教學是實戰(zhàn)化教學的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)新型保障技術人才的需要，必須從思想上提高教員和學員對實裝教學作用的認識，強化“為戰(zhàn)教學”理念，推進教學訓練向部隊靠攏、與部隊訓練有機銜接，增強為謀“能打仗、打勝仗”而搞好實裝教學的使命感和責任感。一是要開展形勢教育，增強提升實戰(zhàn)能力的緊迫感。結(jié)合實裝教學任務，引導教員、學員高度關注世界新軍事變革加速發(fā)展帶來的戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式的新變化，清醒認識院校實戰(zhàn)化教學訓練存在的不足，有效利用部隊實裝提升學員實戰(zhàn)能力。二是注重思想教育，增強實現(xiàn)強軍目標的責任感，清醒地認識到實裝教學不僅是培養(yǎng)學員崗位任職能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高教員實踐教學能力的良機。

（二）科學論證，制定計劃

根據(jù)課程標準規(guī)定的內(nèi)容，組織機關、部隊以及院校三方共同制定學員實裝教學的具體計劃，明確實裝教學的教學時間、教學人員、訓練課目、實施環(huán)節(jié)和注意事項。應保證實裝操作占教學時間的60%；教學人員必須是專業(yè)主任以上技術骨干；訓練課目應包括《海軍軍事訓練與考核大綱》中個人訓練的全部內(nèi)容；教學方法應采用參觀式、參與式和作業(yè)式等，把實裝教學設計成融“學—研—練”三位一體的復合型教學模式。

（三）周密考察，選定場所

選準資源較為豐富的實裝教學場所，才能使學員觀有所感、學有所成、練有所獲，確保理論知識向素質(zhì)能力的有效轉(zhuǎn)化。一是突出針對性。針對不同層次的教學對象、不同的教學目標和不同的教學內(nèi)容選定不同教學場所，切忌不分專業(yè)需要和崗位特點，選擇針對性不強的“大眾化”教學場所。二是具有代表性。要選擇與教學目標、課程標準要求相吻合，能體現(xiàn)教學效益的教學場所，切不可圖省事、圖方便或按“知名度”盲目地選擇場所。三是體現(xiàn)真實性。教學場所提供部隊現(xiàn)役裝備，參與訓練也是日常機務保障工作，使學員通過實裝教學訓練獲得正確的感性認識并得出切合實際的理性結(jié)論。四是具備可行性。既要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體安排，又要兼顧崗位任職的實際需求，并綜合分析氣象、交通、成本等各種因素，從提高教學時效性和實裝教學的可操作性出發(fā)，選擇合適的場所開展實裝教學活動，切忌一廂情愿或舍近求遠。

（四）集體研究，精心準備

“臺上十分鐘，臺下十年功”。與課堂理論教學相比，實裝教學呈現(xiàn)準備工作頭緒多、組織協(xié)調(diào)難度大、駕馭能力要求高的特點。實裝教學實施的前期準備顯得尤為重要，應成立實裝教學小組，明確教學的總負責人、任課教員、協(xié)調(diào)人員、行管負責人的職責；要全面調(diào)查和梳理實裝教學的資源，結(jié)合人才培養(yǎng)目標要求制定實裝教學內(nèi)容；與部隊帶教人員溝通聯(lián)系，編寫配套系列教材，做好教學設計和備課工作。在組織實施前，相關人員應反復推敲實施計劃中的具體細節(jié)和各種因素，搞好與實裝管理人員的協(xié)調(diào)溝通，注意收集相關資料，做好必要的物資保障等工作。

（五）有效實施，確保效果

實裝教學是實戰(zhàn)化訓練的前提和基礎。要著眼實戰(zhàn)化要求，按照部隊裝備保障環(huán)境和流程，圍繞實裝開展軍事技能和業(yè)務技能訓練，如增設實戰(zhàn)環(huán)境條件（音響、警報，燈火等），增加訓練課目難度和強度（裝備短缺、戰(zhàn)斗減員、多架次保障、疑難性故障等）。采用組合式教學方法，既要突出學員個人專業(yè)技能的訓練，又要兼顧機組整體訓練，尤其在參與部隊機務保障和演練活動時，做到人人有角色、個個有任務，把技能、謀略和心理融為一體進行訓練。采取單兵考核為主、機組考核為輔的方式，既要注重結(jié)果，又要關注過程，真正把實戰(zhàn)化要求體現(xiàn)到訓練考核之中。

三、結(jié)語

新的《軍事訓練與考核大綱》也要求：生長干部學員到軍隊任職教育院校學習之前，應先到部隊實習兩個月。如何保證這兩個月的時間內(nèi)學員能了解裝備、學到技能，可以考慮采取這種實裝教學的方式。為此需要院校與部隊開展充分合作，保證實裝教學的效果落到實處。

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