孫紅

摘 要：院校是部隊?wèi)?zhàn)斗力生成的源頭，應(yīng)該充分發(fā)揮和利用其優(yōu)勢，強(qiáng)化院校育人戰(zhàn)斗力生成。院校貼近部隊實際育人是任職教育的職責(zé)和重點，當(dāng)今信息化是武警部隊履行使命的中樞，信息化引領(lǐng)部隊現(xiàn)代化建設(shè)。本文從三個方面討論院校系統(tǒng)培養(yǎng)信息技能，強(qiáng)化院校育人戰(zhàn)斗力生成的幾點思考。

關(guān)鍵詞：院校培養(yǎng)；信息技能；戰(zhàn)斗力生成

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

院校作為部隊?wèi)?zhàn)斗力生成的源頭，應(yīng)該以提高部隊?wèi)?zhàn)斗力為根本目的、根本出發(fā)點和歸宿。牢固樹立育人工作的戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)。依托院校人才密集、設(shè)備先進(jìn)的優(yōu)勢開展教學(xué)工作，強(qiáng)化院校育人戰(zhàn)斗力生成。然而，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代化建設(shè)已成為當(dāng)今世界新軍事變革的鮮明特征，信息化在武警部隊未來建設(shè)發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位，信息化是部隊履行使命的中樞，引領(lǐng)著部隊現(xiàn)代化建設(shè)。武警部隊強(qiáng)調(diào)基于信息系統(tǒng)的執(zhí)勤處突體系能力建設(shè)。因此系統(tǒng)培養(yǎng)部隊急需的信息知識和技能，是院校任職教育的緊迫任務(wù)，是提升部隊?wèi)?zhàn)斗力的理論和技術(shù)支撐。

一、建立全方位模擬信息平臺，系統(tǒng)培養(yǎng)部隊需要的信息技能

（一）模擬環(huán)境平臺——培養(yǎng)強(qiáng)烈的信息理念

武警部隊現(xiàn)代化建設(shè)，首先要求學(xué)員觀念上的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)員的現(xiàn)代化意識，其中最重要的是強(qiáng)化官兵的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化素養(yǎng)首先要培養(yǎng)強(qiáng)烈信息理念和意識。要讓官兵了解現(xiàn)代化建設(shè)的主導(dǎo)因素是信息化，信息素養(yǎng)是其他素質(zhì)的支持和平臺。強(qiáng)烈的信息意識、信息素養(yǎng)是第一需要。信息是戰(zhàn)斗力的“倍增器”。信息時代，信息的更新與發(fā)展范圍越來越廣，信息流動與變化速率倍增，全體官兵必須進(jìn)一步解放思想，樹立信息主導(dǎo)的現(xiàn)代理念。所以，學(xué)院必須營造與部隊需求適應(yīng)的信息化環(huán)境，培養(yǎng)強(qiáng)烈信息理念。

（二）模擬軟件平臺——強(qiáng)化全面的信息知識

部隊現(xiàn)代化需要官兵有豐富的信息知識，特別是精通信息專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉信息化武器裝備的戰(zhàn)術(shù)性能，用以建立完備的信息系統(tǒng)和裝備的信息化、智能化的網(wǎng)絡(luò)執(zhí)勤體系、一體化的處突指揮控制體系、數(shù)字化的反恐作戰(zhàn)體系。而我們都知道軟件是信息系統(tǒng)的重點，是發(fā)揮硬件作用的倍增器。系統(tǒng)建設(shè)不是硬件設(shè)備的堆積，是軟件、硬件的有機(jī)集成。部隊信息系統(tǒng)急需基礎(chǔ)層、支撐層和應(yīng)用層三個層次的軟件開發(fā)。學(xué)院模擬軟件平臺，從理論上系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)員的信息理論基礎(chǔ)知識，為任職打牢信息化的軟件基礎(chǔ)。

（三）模擬硬件平臺——培訓(xùn)過硬的信息技能

信息化建設(shè)需要很強(qiáng)的信息能力，掌握信息獲取、處理、傳遞、管理的基本功，熟練運(yùn)用計算機(jī)、信息化指揮系統(tǒng)、單兵數(shù)字化裝備等等，并能依據(jù)所獲取的信息進(jìn)行科學(xué)決策，將有關(guān)情報信息及時分發(fā)到武器系統(tǒng)和指揮系統(tǒng)，使“信息能”迅速轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。學(xué)院本著先于部隊優(yōu)于部隊的原則，模擬硬件平臺，為部隊信息化建設(shè)培訓(xùn)過硬的信息技能。

二、瞄準(zhǔn)部隊發(fā)展，激活學(xué)員信息技能的科研創(chuàng)新潛力

（一）瞄準(zhǔn)部隊發(fā)展——培養(yǎng)信息技能科研興趣

大學(xué)擁有一支永葆青春活力和求真求實欲望的學(xué)生隊伍。強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)取向是當(dāng)代大學(xué)學(xué)習(xí)文化的一個突出特點和重要標(biāo)志。當(dāng)今世界是一個充滿活力與創(chuàng)造性活動的“鼎鍋”。大學(xué)學(xué)習(xí)生活是基于好奇的探索，充當(dāng)著大學(xué)“跳動的心臟”的角色。然而，任職教育不但擁有這樣的大學(xué)特點，還具有獨(dú)特的優(yōu)勢。因為學(xué)員大學(xué)四年已經(jīng)畢業(yè)，具備了一定的科研素質(zhì)和能力。學(xué)院再趁熱打鐵，讓學(xué)員及早置身于學(xué)院濃厚的科研環(huán)境和知識新發(fā)現(xiàn)的氛圍之中，從參與科研的全過程感悟和探索科學(xué)精神，利用資源與優(yōu)勢采取多種渠道、多種方式讓他們體會從事信息知識和技能的科研活動樂趣，激發(fā)科研創(chuàng)新的興趣。

（二）瞄準(zhǔn)部隊發(fā)展——提升信息技能科研素質(zhì)

結(jié)合部隊發(fā)展對信息技術(shù)需求的實際，將科研方法滲透到教學(xué)中，并貫穿于任職教育全過程。根據(jù)學(xué)員對信息技能的實際需要，分層次進(jìn)行信息知識和技能的科研創(chuàng)新活動。教員將信息知識和技能科研方法滲透到傳授學(xué)科知識的過程，在實踐中融入信息知識和技能科研教育內(nèi)容和進(jìn)行科研訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快完成從知識的繼承者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。首先，鼓勵學(xué)員獨(dú)立選題，積極撰寫學(xué)術(shù)文章。教員授課也以提高學(xué)員參與決策的能力、實際運(yùn)用部隊信息系統(tǒng)等和提高信息理論素養(yǎng)為重點，有計劃有目的地指導(dǎo)學(xué)員掌握科研方法，提高獨(dú)立研究問題的能力。其次，學(xué)員也可以通過完成學(xué)年作業(yè)和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計，完成科研課題，參加院校和部隊有關(guān)信息技能的科研活動等，在科研實踐中培養(yǎng)科研素養(yǎng)。繼續(xù)提升他們信息知識和技能的科研素質(zhì)和能力。

（三）瞄準(zhǔn)部隊發(fā)展——激活信息技能科研潛能

任職教育階段，院?？梢詫嵤?+3+2”教學(xué)模式，具體分為三個階段：第一個階段用5個月進(jìn)行崗位任職專業(yè)課學(xué)習(xí)；第二個階段用3個月依托部隊教導(dǎo)隊或新兵連進(jìn)行隨隊實習(xí)訓(xùn)練；第三個階段用2個月返校鞏固強(qiáng)化，全面提高。我們完全可以利用這種教學(xué)模式，把激活信息知識和技能科研潛能貫穿于“5+3+2”的教學(xué)全過程，滲透到方方面面。即：第一，在專業(yè)課學(xué)習(xí)進(jìn)行之前，先布置利用信息化進(jìn)行執(zhí)勤、處突、反恐等任務(wù)的科研課題，讓學(xué)員在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)、勤務(wù)及共同科目等專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，帶著問題體會信息化與專業(yè)之間的關(guān)系，了解信息化在執(zhí)勤、處突、反恐等任務(wù)中的地位和作用；第二，在下部隊實習(xí)中充分了解部隊的信息化發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部隊執(zhí)行任務(wù)和現(xiàn)代化建設(shè)中存在的那些信息化的問題和弊端，未來怎樣發(fā)展、向哪個方向發(fā)展等等，并嘗試自己尋找答案，提出解決方案；第三，帶著收集的資料、成果和問題，返回學(xué)院進(jìn)行整理、歸納總結(jié)，在導(dǎo)師的幫助指導(dǎo)下確定最終解決方案，完成報告、論文或攻關(guān)課題。這樣學(xué)員在一年的培訓(xùn)中參與到信息知識和技能的科研活動中，親身經(jīng)歷了信息知識和技能科研的全過程，最大化地激發(fā)他們的信息知識和技能的科研潛能。只有親身經(jīng)歷和體驗，才有感悟，才能激發(fā)創(chuàng)新靈感，也才能觸動他們了解部隊，融入部隊、熱愛部隊，獻(xiàn)身部隊；還能開發(fā)出更適合部隊需求的信息技術(shù)成果，為提升部隊?wèi)?zhàn)斗力打下堅實基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)實踐教學(xué)，實現(xiàn)與部隊信息人才的無縫接軌

（一）增強(qiáng)實踐教學(xué)——強(qiáng)化崗位實踐鍛煉

對軍事人才成長而言，一個實踐崗位就是一所“學(xué)?！?，一次實踐經(jīng)歷就是一個“老師”，并且，實踐證明，高素質(zhì)人才需要理論與實踐的結(jié)合。所以加強(qiáng)實踐教學(xué)，深入到部隊實際崗位上磨練，體驗自己馬上任職的崗位，盡快把理論知識轉(zhuǎn)化為工作能力。充分利用學(xué)院“5+3+2”的教學(xué)模式，在3個月的部隊實習(xí)中把所學(xué)的理論知識和實踐相結(jié)合，掌握部隊利用信息化執(zhí)行任務(wù)的第一手資料，了解部隊現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的進(jìn)程和未來發(fā)展。努力成為熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)裝備的信息網(wǎng)絡(luò)能手。

（二）增強(qiáng)實踐教學(xué)——參與執(zhí)行任務(wù)磨練

武警部隊遂行任務(wù)所具有的經(jīng)常性、多樣性、突發(fā)性、復(fù)雜性，為培養(yǎng)鍛煉官兵提供了有利的平臺。必須注意抓住執(zhí)行重大任務(wù)、參與重大行動的時機(jī)摔打磨練人才。例如：參加抗洪搶險、抗擊雨雪冰凍災(zāi)害、處突維穩(wěn)、抗震救災(zāi)、奧運(yùn)安保、世博安保等重大任務(wù)，參加重大的軍事演習(xí)和各種執(zhí)勤任務(wù)等等。讓他們把所學(xué)的理論知識在工作實踐中得到充分的運(yùn)用和發(fā)揮，使軍事、政治、信息素養(yǎng)、身心素質(zhì)得到了全面的檢驗、鍛煉和提升。增強(qiáng)實踐教學(xué)是培養(yǎng)軍事人才最重要和最根本的途徑。不但能架起直通學(xué)院與部隊的橋梁，還能實現(xiàn)與部隊需要人才的無縫接軌。

總之，學(xué)院系統(tǒng)培養(yǎng)信息知識、技能，充分體現(xiàn)了學(xué)院為部隊培養(yǎng)、輸送人才的教育本質(zhì)。發(fā)揮了學(xué)院為部隊提升戰(zhàn)斗力應(yīng)有的作用。但是，我們要注意信息化雖然是現(xiàn)代化建設(shè)的主導(dǎo)，但是它必竟是部隊執(zhí)勤、處突和完成多樣化任務(wù)的輔助和工具，一定要擺正信息化的位置，把握好現(xiàn)代化建設(shè)與信息化的關(guān)系，最大限度地充分發(fā)揮信息化的作用。院校在任職教育階段系統(tǒng)培養(yǎng)信息知識、技能，有助于院校教育緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的形式，保持院校教育的先進(jìn)地位；有助于提高院校教育的針對性，使院校教育適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的需要；有助于充分發(fā)揮教員的積極性和創(chuàng)造性，提高教員的業(yè)務(wù)水平；有助于充分運(yùn)用軍事教育機(jī)構(gòu)所擁有的巨大智力資源和科學(xué)研究能力，使院校成為創(chuàng)新信息技術(shù)理論和信息科技成果的前沿陣地，推動信息技能培養(yǎng)向戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化的實驗中心、研究信息高技術(shù)武器裝備的重要基地，從而為部隊輸送合格的軍事人才。

參考文獻(xiàn)

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