陳小燕

摘 要：閱讀對(duì)寫作有著極為重要的促進(jìn)作用。學(xué)生只有廣泛地閱讀并背誦，積累豐富的文學(xué)素材和素養(yǎng)，才會(huì)自主寫作，即“厚積而薄發(fā)”。同時(shí)，學(xué)生只有以廣泛的閱讀記憶、獲取信息為前提，才能寫出言之有物、言之有序的好文章來。

關(guān)鍵詞：閱讀；積累；作文教學(xué)；人文素養(yǎng)；感悟

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0042-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼耍喿x積累既是作文教學(xué)的一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作才能的有效途徑。

一、作文教學(xué)為何要重視閱讀積累

寫作要在具備一定的語(yǔ)文積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行，寫作人只有在積累的語(yǔ)言文字和素材儲(chǔ)備中進(jìn)行檢索，提取出本次寫作所需要的材料進(jìn)行構(gòu)建，才能轉(zhuǎn)化成書面的文字?！案褂性?shī)書氣自華”，語(yǔ)言等各種材料積累的越多，語(yǔ)言文字應(yīng)用的能力就越強(qiáng)，寫作的水平就越高。

二、閱讀積累的內(nèi)容

（1）積累一定量的語(yǔ)言文字材料。寫作能力是由外在的語(yǔ)言材料的不斷內(nèi)化而形成的。受教育者所內(nèi)化的語(yǔ)言文字的數(shù)量、質(zhì)量在很大程度上決定了寫作水平的高低。有了大量文字、詞匯、語(yǔ)句材料的積累，學(xué)生自然就能下筆如有神，寫作就會(huì)更加得心應(yīng)手。

（2）積累一定量的語(yǔ)法、修辭和寫作理論知識(shí)。輕視語(yǔ)法修辭和寫作理論在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性的看法是典型的實(shí)用主義的表現(xiàn)。比如什么樣的表達(dá)方式和技巧更能突出主旨、塑造形象，什么是記敘文、議論文等，這些都離不開語(yǔ)法、修辭和寫作理論知識(shí)的積累。

（3）寫作素材的積累。學(xué)生作文中的“舊”“空”“假”的現(xiàn)象，就是脫離生活所致。因此，我們應(yīng)要求學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并收錄能觸發(fā)內(nèi)心思考和感動(dòng)的人、事、物、景等各種生活現(xiàn)象，占有了真實(shí)、豐富的材料，積累了豐富深刻的生活體驗(yàn)、生活感受，寫作自然就有了源頭活水。

（4）相關(guān)知識(shí)的積累。相關(guān)知識(shí)是指和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與運(yùn)用密切相關(guān)的歷史、地理、民俗、生活等一些專門的知識(shí)，如果缺乏必要的相關(guān)知識(shí)，就會(huì)在寫作過程中犯常識(shí)性錯(cuò)誤，即便十分精通語(yǔ)文學(xué)科的專門知識(shí)，還是不能寫出出色的文章。

（5）閱讀習(xí)慣的積累。教育學(xué)生“愛讀書，好讀書，會(huì)讀書”，是每個(gè)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的基本要求。首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去讀書，去積累。其次，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)“略讀——細(xì)讀——精讀——品讀”四步讀書法，學(xué)會(huì)寫讀書筆記等。最后，教育學(xué)生逐步提高閱讀的素養(yǎng)。“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的精髓，書讀多了，“下筆如有神”的境界就會(huì)達(dá)到。

（6）人文素養(yǎng)的積累。一個(gè)人審題能力和文章的立意與他的生活經(jīng)驗(yàn)、思想水平是密切相關(guān)的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨別生活中的真善美、假惡丑，努力培養(yǎng)高尚道德情感，完善自我的道德意識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)生命的敬畏和關(guān)懷意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確、進(jìn)步的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、閱讀積累提高作文水平的途徑和方法

（1）加強(qiáng)課堂講授。課堂仍然是作文教學(xué)的主陣地，教師首先應(yīng)該強(qiáng)化字詞基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，告訴學(xué)生一些寫作的基本知識(shí)，如文體、審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的基本知識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生修辭、表達(dá)方法等寫作技巧。

（2）指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵、多背多記。除了課本，課外書、報(bào)紙雜志和電腦媒體中的信息都是積累的對(duì)象。積累的同時(shí)還要學(xué)生加強(qiáng)背誦記憶。任何學(xué)習(xí)都要以記憶為基礎(chǔ)，背誦這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于提高寫作水平是必不可少的。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品在語(yǔ)言文字的運(yùn)用，描寫、敘述技巧的運(yùn)用，表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)等方面都是值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，豐富生活見識(shí)，教會(huì)學(xué)生用心觀察、體驗(yàn)生活，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料并學(xué)會(huì)思考。認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的喜怒哀樂、聚分離合，從而積累鮮活、豐富、有意義的素材，寫出的文章自然就會(huì)接地氣，富有情感和生活氣息。

（4）多悟是閱讀積累的核心。閱讀積累不等于各種語(yǔ)言材料的堆砌，積累與思考、感悟等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。在記憶積累的同時(shí)，教師要讓學(xué)生融入到語(yǔ)言材料中去，加強(qiáng)對(duì)各種語(yǔ)言材料的感悟，才能使語(yǔ)言材料內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言和思想。教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)積累的內(nèi)容的“多悟”的習(xí)慣，從音韻中感悟語(yǔ)言的美妙，從文字中感悟璀璨的文化，從言語(yǔ)中感悟深邃的思想，從現(xiàn)象中感悟人生的哲理，從事件中感悟生活的真諦，從而逐漸化為內(nèi)在的語(yǔ)言積淀，形成語(yǔ)言能力。

（5）博覽群書，讓名著熏陶?！皶凶杂悬S金屋”，學(xué)生只有涉獵廣泛的經(jīng)典名著殿堂，才能感受到文學(xué)寶庫(kù)的“富麗堂皇”，才能激勵(lì)其如饑似渴的用心去閱讀、去探索。如四大名著、《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《進(jìn)化論》《昆蟲記》《悲慘世界》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，都是學(xué)生的好讀物。當(dāng)然對(duì)于文學(xué)作品，教師可參考教育部評(píng)定的“100部青少年最喜歡的圖書”指導(dǎo)學(xué)生去閱讀。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！碧岣咦魑乃讲皇且怀幌Φ臇|西，學(xué)生只有日積月累，擴(kuò)大閱讀面，才能做到厚積薄發(fā)，提高自己的寫作才能。

參考文獻(xiàn)：

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