錢(qián)君

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)要將語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)效率，本文對(duì)如何將文化教學(xué)應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行具體的探討。

【關(guān)鍵詞】文化教學(xué)；初中英語(yǔ)；教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師一般比較側(cè)重英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法以及句型的教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然能讓學(xué)生掌握一般的英語(yǔ)能力，但是對(duì)學(xué)生自己閱覽英文報(bào)刊或其他讀物是沒(méi)有好處的。英語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣，都包含著豐富的文化底蘊(yùn)，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視英語(yǔ)文化的教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于缺少相關(guān)文化知識(shí)而出現(xiàn)閱讀中的障礙，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至以后的發(fā)展都有不利的影響。因此英語(yǔ)教學(xué)要將語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)效率，下面本文對(duì)如何將文化教學(xué)應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行具體的探討。

1.增強(qiáng)文化教學(xué)的意識(shí)

文化有狹義和廣義之分，狹義的文化是指一個(gè)國(guó)家的生活習(xí)慣，廣義的文化是指各種文化現(xiàn)象。初中英語(yǔ)的文化教學(xué)主要講的是狹義的文化，具體包括的內(nèi)容有社會(huì)習(xí)俗、國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、飲食習(xí)慣、經(jīng)典節(jié)日以及宗教信仰等。要想將文化教學(xué)有效地應(yīng)用在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，首先初中英語(yǔ)教師應(yīng)該增強(qiáng)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，并且下意識(shí)的在英語(yǔ)課堂教學(xué)中灌輸英語(yǔ)文化。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，英語(yǔ)教師要以身作則，在日常的生活中注意一些關(guān)于英語(yǔ)的文化知識(shí)，如果教師掌握了豐富的英語(yǔ)文化，并通過(guò)各種途徑向?qū)W生展示英語(yǔ)中豐富的文化知識(shí)，那么他們很容易感受到文化教學(xué)的精彩，并且從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)文化的興趣，這樣一來(lái)，不僅僅是課堂的文化教學(xué)，學(xué)生自己也會(huì)在課下留意有關(guān)英語(yǔ)的文化知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以通過(guò)不同的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣和熱情，例如可以通過(guò)組織有趣的文化活動(dòng)，像模擬新聞聯(lián)播、開(kāi)展英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感受文化的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的熱情。

2.進(jìn)行文化教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

進(jìn)行文化教學(xué)不是說(shuō)教師在課堂中提及一些相關(guān)的文化知識(shí)就可以了，文化教學(xué)應(yīng)該遵循一定的原則，從而使文化教學(xué)更加有效率。進(jìn)行文化教學(xué)應(yīng)該遵循的原則包括：層次原則、主流原則、合適原則、系統(tǒng)原則等。所謂層次原則就是進(jìn)行文化教學(xué)有遵循由淺至深的過(guò)程，可以將文化分為初、中、高級(jí)三個(gè)層次，讓學(xué)生在接受文化的過(guò)程中有一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，一步步地了解西方人的文化習(xí)慣。主流原則是指文化教學(xué)應(yīng)該選擇英語(yǔ)國(guó)家的主流文化進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槊恳环N文化都包含主流文化和亞文化，然而英語(yǔ)中的交際所需都包含在主流文化中，因此進(jìn)行文化教學(xué)應(yīng)該遵循主流原則。文化教學(xué)其根本目的就是為英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，起到一個(gè)輔助性作用，初中英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)還是在詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)中，所以文化教學(xué)應(yīng)該遵循合適原則，即文化教學(xué)要符合語(yǔ)言教學(xué)的框架，為詞匯句型的教學(xué)服務(wù)。文化教學(xué)還應(yīng)該遵循系統(tǒng)原則，就是說(shuō)文化教學(xué)不僅要遵循英語(yǔ)課本的順序安排，還應(yīng)該有一個(gè)具體的大綱，詳細(xì)的將文化教學(xué)的內(nèi)容、原則和教學(xué)方法系統(tǒng)的表述出來(lái)，只有這樣，才能夠讓初中英語(yǔ)的文化教學(xué)更有效率，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.初中英語(yǔ)文化教學(xué)的實(shí)施方法

為了提高初中英語(yǔ)文化教學(xué)的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握正確的教學(xué)方法，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為以下幾種教學(xué)方法在文化教學(xué)中的應(yīng)用最為合適，下面我為大家進(jìn)行具體的介紹。首先是三種初中英語(yǔ)教師經(jīng)常運(yùn)用的文化教學(xué)方法：文化旁白、文化同化和文化倉(cāng)，這三種教學(xué)方法也是教師廣為接受的，我在這里不再做詳細(xì)的介紹，接下來(lái)重點(diǎn)介紹：錯(cuò)誤分析法、對(duì)比分析法、角色扮演法和案例分析法。錯(cuò)誤分析法需要教師在平時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤，并根據(jù)錯(cuò)誤的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，然后教師可以根據(jù)學(xué)生犯的錯(cuò)誤類(lèi)型來(lái)選擇相應(yīng)的文化教學(xué)，這樣教師就可以清楚地把握文化教學(xué)的內(nèi)容，也可以有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言遇到的困難。對(duì)比分析法在初中英語(yǔ)的文化教學(xué)中是指比較分析漢語(yǔ)文化和英語(yǔ)文化之間存在的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同的地方可以從漢語(yǔ)文化中直接遷移到英語(yǔ)文化中，不同的地方就需要教師進(jìn)行詳細(xì)的文化介紹，并幫助學(xué)生克服將漢語(yǔ)語(yǔ)言中養(yǎng)成的習(xí)慣運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)言交際中，也就是減少文化習(xí)慣的負(fù)遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們周?chē)旧隙际侵v漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，要想讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就必須盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造講英語(yǔ)的環(huán)境。角色扮演法就是課堂中創(chuàng)建英語(yǔ)環(huán)境的重要方法之一，進(jìn)行角色扮演，可以讓學(xué)生真實(shí)的處在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在角色扮演中親身感受西方文化。案例分析法就是教師以一篇文章或者一段視頻為例子，來(lái)講授其中包含的西方文化。例如在講西方國(guó)家打招呼的一課時(shí)，教師可以向?qū)W生講解中國(guó)人與外國(guó)人打招呼時(shí)發(fā)生誤會(huì)的例子，以此來(lái)引出西方打招呼的習(xí)慣動(dòng)作和習(xí)慣用語(yǔ)。例如，在我國(guó)問(wèn)一個(gè)人“你去哪了”或者“你要去哪”都是沒(méi)問(wèn)題的，但是如果你問(wèn)候一個(gè)西方人“Where have you been？”或者“Where are you going？”對(duì)方可能會(huì)認(rèn)為你在打聽(tīng)他的個(gè)人私事，就顯得太失禮了，這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在與西方國(guó)家的人交流時(shí)避免發(fā)生尷尬。

總之，初中英語(yǔ)的文化教學(xué)是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的重要部分，需要初中英語(yǔ)教師引起高度重視，讓英語(yǔ)的文化教學(xué)更好地為英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)的文化教學(xué)還存在一定的不足之處，但是，只要教師和學(xué)生共同努力，提高重視改善教學(xué)方法，就一定能夠讓文化教學(xué)有效地運(yùn)用在初中的英語(yǔ)教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉曉東.文化滲透：美國(guó)文化教育的理論和實(shí)踐[J].國(guó)外社會(huì)科學(xué)，2004年05期

（作者單位：江蘇省張家港市第二中學(xué)）