陳安花++劉正安

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育也需要不斷地變革。在新的社會(huì)環(huán)境下，新課程的改革也在緊跟時(shí)代步伐，在改革中努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。思想政治課作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有其固有的規(guī)律和特點(diǎn)，思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)總是在一定的環(huán)境下進(jìn)行，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性，就要研究思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)目前在新課程理念下，如何使思想政治課更具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文主要研究的是高中思想政治課教學(xué)，提高高中思想政治教學(xué)首先要了解高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，其次，闡述新課程對(duì)高中政治教學(xué)有效性的要求，最后反思進(jìn)而提出了新課程理念下高中政治有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略；有效性

課堂教學(xué)的有效性直接影響新課程改革的成效，思想政治課堂展開成功與否，直接關(guān)系到新課程改革能否有效開展下去。隨著高考制度的改革，高中思想政治課的教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高中思想政治課教學(xué)有效性的研究是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。目前，新課程背景下，高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高成為教育工作者亟待解決的問題。

一 高中思想政治課的現(xiàn)狀

（1）課程本身受到忽視：高中思想政治的價(jià)值與功能得不到老師學(xué)生的整體認(rèn)同。由于高考政治課在高考考試中所占得分值比較小，在老師和學(xué)生心目中地位顯得無足輕重。雖然學(xué)生對(duì)政治課的智力功能和培養(yǎng)能力的價(jià)值認(rèn)識(shí)比較明顯，但是德育功能尚未得到學(xué)生的整體認(rèn)同。老師的教和學(xué)生學(xué)只是為了高考的需要，只要考到所需要的分?jǐn)?shù)其它都不重要。單從高中課程所占課時(shí)的比例來看，思想政治課的課時(shí)比起語文數(shù)學(xué)以及其它課程來說，可謂是少得可憐。（2）教學(xué)的指揮棒仍然沒有完全改變：當(dāng)前雖然新課程的改革如火如荼的進(jìn)行，但是新課程理念的貫徹仍然過于形式化，正所謂上有政策下有對(duì)策。目前老師和學(xué)生仍然只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，在課堂上還是會(huì)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師仍然是課堂的傳授者。即使老師去尋求新的教學(xué)理念，也是為了完成任務(wù)只求數(shù)量而忽視了課堂的質(zhì)量。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，歸根結(jié)底還是受中國的應(yīng)試教育的影響，高考的指揮棒預(yù)示著只要把老師教授的知識(shí)死記硬背記下來就行了，其它根本不去考慮。所以許多教師為了高考仍然只注重灌輸，不注重與學(xué)生的參與反饋，學(xué)生的主體性仍然得不到重視。（3）教學(xué)方式仍然老套，教學(xué)情境缺乏生活氣息：新課改的進(jìn)一步深化改進(jìn)了高中課程的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容等，但是隨著教學(xué)裝備的升級(jí)和教材內(nèi)容的更新，教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，能力，情感及態(tài)度等。但是思想政治課的教學(xué)方式在很大程度的仍然沿襲原來的方式，大部分教師還是因循守舊，創(chuàng)新思維的不到發(fā)展。所以思想政治學(xué)科的教學(xué)方式需要很長(zhǎng)的一段路去嘗試，去改變。

二、高中思想政治課有效性的要求

（1）新課改的要求：新課改需要先進(jìn)的教學(xué)理念，且要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。高中政治課堂教學(xué)需要面向全體的學(xué)生，做到以人為本，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)用型的人才。為了滿足新課改的要求，高中政治老師需要做出及時(shí)合理的課程方案，跟上時(shí)代的步伐，以滿足社會(huì)人才的需求?？紤]到課堂教學(xué)的最終目的直接和人才的培養(yǎng)相匹配，為此必須使課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步提高。課堂教學(xué)的有效性包含兩個(gè)方面，一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，另一個(gè)是學(xué)生借助于自己的探求，培養(yǎng)自己提出問題，分析問題，解決問題的能力，使自己的知識(shí)最大程度的發(fā)揮效力。高中思想政治課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情操的地地方，是進(jìn)行德育培養(yǎng)的重要陣地，需要高中思想政治老師轉(zhuǎn)變觀念，以及學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，都避免出現(xiàn)形式化現(xiàn)象，提高老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。[1] （2）理論意義要求：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“高中思想政治課的任務(wù)是適應(yīng)新時(shí)代的要求，根據(jù)馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)，以鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，生動(dòng)活潑地講授馬克思主義有關(guān)道德，品德，心理，法律，社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)，價(jià)值觀，人生觀，有效地提高參加各種社會(huì)實(shí)踐的能力，自覺地把握正確的政治方向，成為有良好思想政治素質(zhì)的一代新公民”。[2]當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑是完善教學(xué)有效性的相關(guān)理論。理論的完善不僅能夠提升思想政治課堂教學(xué)的有效性，亦有助于在教學(xué)實(shí)踐過程中逐漸由教學(xué)專制走向教學(xué)民主，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的雙向互動(dòng)，由課本走向經(jīng)驗(yàn)，我們所倡導(dǎo)的高中思想政治新課的改革才能變成現(xiàn)實(shí)。（3）現(xiàn)實(shí)意義的要求：高中思想政治有效性的研究推動(dòng)了教育的改革與發(fā)展，可以提高思想政治課堂教學(xué)的有效性，提高思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)科地位；思想政治課堂教學(xué)的有效性的研究有助于提升教師的自身素質(zhì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)決定了教師是新課程中教學(xué)改革的中堅(jiān)力量和主力軍，教師通過教學(xué)研究提升其自身的業(yè)務(wù)能力和理論水平，成為現(xiàn)代教育所需要的研究型、專家型教師；高中思想政治有效性的研究可以促使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，推動(dòng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展；高中思想政治有效性的研究可以豐富理論和實(shí)踐結(jié)合的內(nèi)涵，推動(dòng)了高中思想政治課的整體發(fā)展。

三、高中思想政治課有效性策略

（1）國家應(yīng)增加思想政治課的高考分值，增強(qiáng)其學(xué)科的權(quán)威性：這是一項(xiàng)非常重要的也是必要的措施，思想政治教育是屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的，如果國家加大其意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的關(guān)注力度，對(duì)思想政治課的態(tài)度也像英語語文課那樣對(duì)待，相信高中思想政治課很快會(huì)走出困境。（2）營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂上來，注重課堂師生互動(dòng)：課堂氣氛對(duì)于教學(xué)效果有著很大的影響，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)讓人喜出望外；死氣沉沉的教學(xué)課堂讓人郁悶難受。好的授課開端能夠較好地激活課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重師生互動(dòng)性，課堂互動(dòng)是一個(gè)雙向的過程，這樣一個(gè)雙向互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)需要互動(dòng)雙方有一個(gè)平等民主關(guān)系的存在。只有在開放自由的環(huán)境下，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。與此同時(shí)，還必須建立起教學(xué)互動(dòng)的操作機(jī)制，為形成互動(dòng)創(chuàng)造條件。（3）教師應(yīng)具備良好的道德素質(zhì)和自身魅力：思想政治課教師與其它學(xué)科教師區(qū)別之一在于，思想政治課教師時(shí)刻扮演著道德榜樣的角色，給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生做人的道理。一般來說，學(xué)生對(duì)思想政治教師有著一種特殊的信任感和依賴感，經(jīng)常把教師看成是自己政治方向的導(dǎo)師，德行上榜樣，生活上的好軍師。增強(qiáng)高中思想政治課最基本的條件之一就是教師所具備的道德素質(zhì)和自身魅力。要想學(xué)生有興趣上思想政治課，首先老師一定要有吸引學(xué)生的內(nèi)在東西，使得學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入課堂，自身的人格魅力會(huì)起到推波助瀾的作用。（4）要貼近實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)：與時(shí)俱進(jìn)、富有濃厚的時(shí)代氣息是高中政治教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一，新課改指出，高中政治教學(xué)要“與社會(huì)、生活更貼近”，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，改變以往固守課本的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例提高思想政治教學(xué)的時(shí)代感。把握時(shí)代脈搏，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息，政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水，時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。由于高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，三觀又決定著學(xué)生的品德的行成，有可能決定學(xué)生今后的發(fā)展道路。因此，除了政治類的時(shí)事外，教師在實(shí)際授課中還應(yīng)該積極引用近一階段發(fā)生的熱點(diǎn)道德事件，來詮釋社會(huì)正能量。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值取向，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（5）創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)：教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，教師就扮演著藝術(shù)家的角色。為了使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)各種條件和設(shè)置情境以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求、情感需求，契合學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)和動(dòng)機(jī)，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望，實(shí)現(xiàn)他們?cè)趥€(gè)人成長(zhǎng)中正確價(jià)值觀的形成。思想政治教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的關(guān)心現(xiàn)有的社會(huì)問題。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水，時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。（6）以人為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)因材施教是教學(xué)的重要原則和方法，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同制定相應(yīng)的教學(xué)方法：思想政治教學(xué)與其他教學(xué)相同，亦要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及相關(guān)的實(shí)際情況，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。高中思想政治教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，樹立他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。（7）國家應(yīng)加大支持力度，增強(qiáng)課程的話語權(quán)：高中思想政治課不僅擔(dān)任傳播知識(shí)的角色，更重要地是要真正承擔(dān)起育人的角色，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也真正得到精神的洗禮，樹立起正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。國家應(yīng)該在設(shè)施，人力，資金等方面加大對(duì)其的投資力度，讓高中思想政治課真正的流光溢彩。（8）在課堂上，提高角色的轉(zhuǎn)化度：讓高中思想政治課真正成為學(xué)生的主陣地，當(dāng)人置于某種角色時(shí)，本來應(yīng)該這樣的事情，卻變成了“不這樣不行”，給人帶來很大的精神壓力。為了讓別人認(rèn)可自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，人有時(shí)會(huì)超越自己的原則和價(jià)值觀，甚至變成另外一種人格，可以說人會(huì)積極采取一些行為使自己更加適合當(dāng)前的角色或地位。要使高中思想政治課真正發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，有必要采取角色轉(zhuǎn)換的方法，讓學(xué)生來實(shí)踐課堂，提升自己，不斷地提高思想政治課的實(shí)效性。

總結(jié)：政治課教學(xué)是一個(gè)非常緊湊的學(xué)科，具有科學(xué)性和實(shí)踐性。如何提高課堂教學(xué)有效性需要非常漫長(zhǎng)的過程，需要我們不斷地努力，不斷地研究鉆研。基于新課改的教育背景，高中思想政治課堂教學(xué)需要不斷地創(chuàng)新突破，突破原來的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠自愿去學(xué)習(xí)，把枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑。

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